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    優(yōu)秀的教師可能有一種能力，叫做無論多么艱深的東西都能被他講得深入淺出。

    這種人絕對很少, 鄭智雍成長過程中享受了在韓國絕對算得上名列前茅的教育資源, 不照樣有一大堆東西搞不懂嗎？

    鄭智雍不是一個聰明人, 教學(xué)水平也無法與那些真正的名師相比，他的學(xué)生里面又有誰算真正的天賦異稟？他原本還想試著解釋一下向量、余弦、點(diǎn)乘之間的關(guān)系，但是那東西可一點(diǎn)也談不上直觀, 正常在課上解釋清楚為什么是這樣說不定都要半節(jié)課，鄭智雍哪里有那個時間？

    不是每一條公式定理都需要解釋為什么這樣做, 從而讓人記得清晰牢固, 就好比余弦定理被高中生用了無數(shù)次, 高考來一道“證明余弦定理”，卻能把不少考生給難哭。理工科很多簡明的結(jié)論都是建立在前人漫長的經(jīng)驗積累與深入思考上, 后人并不需要又一步步地重復(fù)論證過程，用習(xí)慣了就好。

    這也正是鄭智雍疏漏的地方——學(xué)生們沒有時間來“用習(xí)慣”。那些一般不要求再證一遍的公式定理，如果沒通俗到“點(diǎn)到直線之間的距離垂直最短”的程度, 是可以對學(xué)生們構(gòu)成障礙的。

    “但這是空間直角坐標(biāo)系的計算中很重要的一條定理，即使不能理解，先與我一起做幾道例題吧。”

    片刻的僵硬與沮喪之后，鄭智雍恢復(fù)了鎮(zhèn)定, 開始強(qiáng)行刷題量。課后再采訪的時候, 鄭智雍就沒有那么云淡風(fēng)輕了：“我的問題, 自己能夠理解的東西就覺得別人也一定能理解, 做老師最不應(yīng)該犯這樣的錯誤?！焙螞r空間直角坐標(biāo)系再怎么套路, 與之相關(guān)的立體幾何都算是一個難點(diǎn)。

    閔雅琳蹲在鏡頭外, 半開玩笑地問他：“thinker是說自己的理解能力更強(qiáng)一些嗎？”

    “當(dāng)年是上了好幾節(jié)課才弄懂的……所以我說我不像話”，鄭智雍苦笑，“經(jīng)常遲到早退，但是基本上完整地讀了三年高中的人，再怎么說理解時間上的不寬裕，結(jié)果還是有不足啊”。

    “沒有擺脫全職學(xué)生慣性思維的thinker”可以成為后期加在他頭上的標(biāo)簽了。

    “在課堂上看不出來。”作家說。

    “大家的時間都是有限的”，鄭智雍正色道，“即使有和預(yù)期不一樣的事，也要及時止損，盡量保證課堂效率”。

    鄭智雍的上課時間表安排得非常緊湊，每堂課都有每堂課的任務(wù)，根本沒有那么多時間好拖的。發(fā)現(xiàn)求向量間夾角的方法似乎講不通以后，他立即轉(zhuǎn)移了教學(xué)重點(diǎn)，開始介紹各種用到該方法的情形，并自己動手拿筆演示計算流程，點(diǎn)乘取模求余弦可以得到兩個向量之間的夾角，如果這兩個向量是法向量則可以用來計算平面之間的夾角，點(diǎn)乘結(jié)果為0關(guān)系肯定是垂直，還有輔助線的一般做法……

    說得難聽一點(diǎn)——典型的填鴨。

    除非對學(xué)習(xí)特別有天賦或者特別有興趣，否則聽課的時候明白了過后又忘記了的情況再正常不過，何況這回一考驗空間想象能力，二需要死記硬背公式？

    鄭智雍再度祭出他的招牌——數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，PPT里一次性放出了四道經(jīng)典例題，想講解解法，并對它們的異同加以比較，但是這一次沒有以往那樣順利，先是提心吊膽等鄭智雍抽查，接著又要跟上立體幾何方面的教學(xué)進(jìn)度，腦力勞動同樣是勞動，現(xiàn)在學(xué)生們神經(jīng)之疲倦，都可以與一個跑了兩公里的宅男的肌肉情況媲美了。

    “一個經(jīng)?？嫉降那闆r是對垂直的證明，證明向量與平面垂直……的條件是什么？”

    鄭智雍的話語中有短暫的停頓，雖然他在停頓之后又平靜地繼續(xù)說了下去，但大家都是敏銳的人，怎么會感覺不到不對？

    鏡頭立即順著鄭智雍剛才微凝的目光，對準(zhǔn)了眼睛已經(jīng)瞇起來的田柾國。

    “上課睡覺”的經(jīng)典場面，終于出現(xiàn)了！

    田柾國的反應(yīng)不算慢，在鏡頭前生活了三年，即使不算精于此道，對于周遭的氣氛他也有著基本的感知能力。鏡頭還沒在他的臉上停穩(wěn)，田柾國的眼睛就睜開了，只是眼里還有幾分怔忡，加上睜眼時強(qiáng)行讓自己振作精神以至于身體有明顯的抖動，仍然能作為明顯的“上課睡覺被驚醒”的素材。

    可惜田柾國眼睛大，平時在防彈少年團(tuán)也一直是比較精神有活力的形象，他要是像infinite金圣圭一樣，明明醒著看起來也像是睡著了，還不會那么容易就被逮到。

    鄭智雍微笑著看了他一眼，又問了一遍他剛才提到的問題：“證明向量與平面垂直，條件是什么？”

    金藝琳：“向量和面上的兩條向量，都垂直?！?br/>
    鄭智雍點(diǎn)頭：“平面上的兩條向量要有什么關(guān)系？”

    周潔煢：“cross?！彼贿呎f一邊抬起雙臂，比了一個大大的“×”。

    鄭智雍再次點(diǎn)頭：“現(xiàn)在，在第二題里建立坐標(biāo)系，證明里面的第一個小題?！?br/>
    “犯困”的情節(jié)早晚會有，怎么做卻是門學(xué)問。鄭智雍曾經(jīng)幫閔雅琳詢問過大家的意愿，沒有得到積極的反應(yīng)，也沒有再勉強(qiáng)。

    “說不定后面難度更高，強(qiáng)度更大，會有人的精力跟不上”，鄭智雍提前給大家打預(yù)防針，練習(xí)生或者藝人在學(xué)校經(jīng)常上課睡覺，原因里面補(bǔ)眠占多少，其他的又占多少，大家心里都是有數(shù)的，“萬一，我是說萬一出現(xiàn)了那種情況，你們覺得從綜藝的角度講，該怎么處理比較好？”

    于是他們討論起了綜藝效果，最后被采納的是鄭智雍的建議——雖然不知道是不是照顧老年人：“真人秀里不是喜歡弄成長故事嗎，如果誰沒有堅持住，回去就加倍努力一點(diǎn)，爭取下一次把沒解決的問題做出來？”

    開始搞不懂的東西后來還是沒搞懂其實也是很正常的情況，就是放在節(jié)目里面不好看。

    終于有人撐不住啦。

    鄭智雍面上一副誨人不倦的好老師模樣，內(nèi)心卻萌生了屬于綜藝人的感慨。題目布置下去了，他也安靜地踱到了田柾國的身邊，看他做題。

    田柾國：……

    他的表情是經(jīng)典的“老師在身邊我壓力很大”。

    鄭·我會讀心術(shù)·智雍：“考試還有監(jiān)考老師，習(xí)慣就好?！彼粗菑埧湛杖缫驳陌准垼值溃骸坝欣щy嗎？”

    田柾國面露難色地畫了幾何圖形，又畫了坐標(biāo)系，在這一點(diǎn)上，他倒沒有出什么錯。

    “根據(jù)已有的信息，可以得到平面上的哪些向量？”鄭智雍干脆把他的右手按在了田柾國的左肩上，進(jìn)一步提醒道。

    田柾國：……

    《idol補(bǔ)習(xí)班》的學(xué)生都是學(xué)渣，但是在定位上比較靠近這個的，女生是“語言是個大問題我也沒辦法”的周潔煢，男生就是“人總是要有點(diǎn)缺點(diǎn)”的田柾國了，之前防彈少年團(tuán)的粉絲中間就有“英語四分”的梗，節(jié)目組拿他開刀的心理壓力無疑要少很多。田姓學(xué)渣的設(shè)定是，勝負(fù)欲強(qiáng)大下定決心的就一定要做，所以涉及背記的都能背得熟練——當(dāng)然，英語底子實在太差，只能聽thinker老師傳授蒙選擇題的技巧，至于涉及到理解的東西，就要差很多了，鄭智雍稍微轉(zhuǎn)一個彎，田柾國的腦袋里就能冒出十萬個為什么。

    聽立體幾何犯困的人是他，感覺其實挺合適的。

    鄭智雍沒有對田柾國的沉默與為難做出什么評價，他抽出掛在襯衫胸前口袋的圓珠筆，在田柾國的草稿紙上寫下了解題流程，留給鏡頭一個溫柔而專注的側(cè)臉，與田柾國的郁悶和不甘心一道被記錄下來。

    接著他回到前面，照常地繼續(xù)講下去。

    “辛苦了大家”，當(dāng)上課的時間用完，鏡頭前的人做了形式上的互相道別之后，就是課后的故事了，“今天的內(nèi)容是不是太難了？”

    “還可以”，鄭宇碩的話不算多，還沒有出道就來拍節(jié)目的他作為應(yīng)屆生之一，展現(xiàn)出的是勤勤懇懇復(fù)習(xí)的形象，本質(zhì)上是不求有功但求無過，“我的信心更多了一點(diǎn)”。

    “高考通過的信心？”

    “嗯。”

    “你們真是很直接了。”鄭智雍說。

    黃恩妃：“在藝術(shù)類以外的專業(yè)，我們也很難做出太大的成就。”所以文化課成績嘛……

    “在常識上不至于無知就好了。”孫周延的話術(shù)稍高一籌，說。

    “沒錯，希望十一月的時候，大家都能考進(jìn)理想的大學(xué)，回來也能向我介紹一下在藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)的體驗”，鄭智雍誠心地祝愿，同時感嘆，“路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返，走上了一條路，另外一條路邊的風(fēng)景就看不到了”。

    鄭在玹：“老師。”

    “嗯？”

    “老師即使在S.M.，恐怕還是要讀語言”，他說，“公司會覺得那樣的學(xué)歷更好看，和父母意見一致的話……”父母肯定更愿意讓孩子讀就算不做藝人也能找工作的專業(yè)，而不是放送演藝。

    鄭智雍嘆氣：“就不能讓我掉個書袋嗎？”他后面不是突然之間詩興大發(fā)，只是想起了必讀外文篇目之一《未選擇的路》。

    金珉奎還沒有從上課時做題做到身心俱疲的狀態(tài)里恢復(fù)：“老師已經(jīng)掉出了很多題目。”

    節(jié)目做后期的時候自己會不會變成一個不斷往外面噴公式的題庫？“見得多了就記住了，有兩年工作經(jīng)驗的老師差不多都能做到，我雖然沒那么多經(jīng)驗，但是記憶力還算可以”，閑聊到這個程度，該說兩句正事了，“你們的時間太少了，對于這一點(diǎn)，我之前的考慮還不夠全面，盡力是好的，如果遇到實在克服不了的困難，也不要太勉強(qiáng)自己”。

    如果沒有到學(xué)霸的級別，面對考試，人要做到的就是兩點(diǎn)，該努力的時候努力，該放棄的時候放棄——前者要克服的是松懈和怠惰，后者要克服的是不甘與執(zhí)著。

    都不容易。

    鄭智雍原本只是隨意地面對著學(xué)生們，說到這里的時候，視線卻短暫地在田柾國的身上匯集，停留，接著又一切照舊。

    而田柾國周遭的氣息依然是沉重的。

    “第二遍，辛苦了?！?br/>
    這次是對所有人說的，先前他們說話的時候為了有點(diǎn)所謂的“真實感”，其他人在收拾東西，攝像機(jī)卻還是開著的，現(xiàn)在攝像機(jī)也關(guān)掉，節(jié)目錄制才算是真正結(jié)束了。

    大家真真正正地松了一口氣，不過都是長期在人前生活的人，不會鏡頭一關(guān)就立刻變臉。鄭智雍禮節(jié)性地道完辛苦以后臉立即拉下來也是事出有因，他的手正在太陽穴上按著。

    “不舒服嗎，thinker？”閔雅琳問。

    “頭有點(diǎn)疼，可能是悶的，或者這段時間疏于鍛煉了”，鄭智雍苦笑道，“如果下次沒有好或者更嚴(yán)重了？是不是又有新素材了？”

    “老師病倒學(xué)生只能上自習(xí)嗎？”PD對鄭智雍的提議不置可否，“還是好起來吧，thinker”。

    “我不行了還有題目在，不然就考試？”

    也許是因為考試的威懾，也可能是鄭智雍的人緣還不錯，鄭智雍往外走的時候，學(xué)生們挨個關(guān)心了一番他的身體情況，對此鄭智雍的回應(yīng)是：

    “你們多關(guān)心自己的進(jìn)度吧。”

    他雖然看起來不是多么健康，要倒下也沒有那么容易。相比之下還是多擔(dān)心一下自己吧，孩子們。

    特別是田柾國。

    “你下一次要辛苦一些了”，鄭智雍私下對他說，“不要太勉強(qiáng)自己，到最終也沒有攻克的問題，同樣是一種現(xiàn)實的生態(tài)”。他看田柾國是真的挺累，難免有點(diǎn)擔(dān)心。

    田柾國搖了搖頭：“粉絲都知道防彈少年團(tuán)的忙內(nèi)學(xué)習(xí)不太好，也都知道他要做的事，最后一定要做成?！?br/>
    “設(shè)定啊。”腦袋越來越疼的鄭智雍無奈地嘆道。