先給大家普及一下寫作的一些基本手法，下一步會選一本大家比較熟悉的網(wǎng)絡(luò)小說具體分析。

    鋪墊與伏筆是文學(xué)作品中結(jié)構(gòu)情節(jié)的兩種表現(xiàn)手法，它們有什么區(qū)別呢？伏筆與鋪墊的區(qū)別是很明顯的。從目的和作用上看，鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點(diǎn)卻是主要的人物或事件。伏筆是“對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)”。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。

    鋪墊可以說是“顯性”的，從形態(tài)上看，為了達(dá)到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，而伏筆呢，一般說來，貴在一個(gè)“伏”字，通常比較隱蔽，所謂埋下伏筆，即指這一點(diǎn)。因而，伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆，在沒有看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。

    鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩當(dāng)然，其程度不及對主要人物或事件的描寫；而伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止，否則就失去了“伏”的意義。

    例如：《背影》一文，文章開頭寫家境貧窮，“父親”差使交卸了，祖母死了，“父親”變賣典質(zhì)，安葬了祖母，家境十分貧寒。接著又寫到“父親”親自到車站送別，和車夫講價(jià)錢，上車給“我”拈座位，并幫我鋪好大衣等四件事。作者寫這些要表達(dá)的意思有二，一是要告訴讀者家里這樣窮，可是“父親”還是讓“我”穿好，從后文作者交代的自己的皮大衣證明這一點(diǎn)。同時(shí)也告訴讀者“父親”作為一家之主，生活壓力這么大還是不顧一切來照顧“我”，可見“父親”對“我”是怎樣一種感情。實(shí)際上作者寫這些時(shí)，自己感情也已在醞釀蓄積，帶動(dòng)讀者醞釀蓄積感情，待到寫父親蹣跚過鐵道，爬上爬下去買橘子給我”解渴時(shí)，“我”感激“父親”，理解父愛這種激動(dòng)的心情就一發(fā)而不可收。作者感情進(jìn)入高潮，作品內(nèi)容也進(jìn)入高潮。這就是鋪墊的效果。文學(xué)作品運(yùn)用鋪墊手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鮮明，主題更突出。

    由此可知，鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染的技法，描寫手法－之一。1鋪墊的特點(diǎn)。鋪墊是主要情節(jié)蓄積、醞釀的過程。2鋪墊的作用。鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，使情節(jié)具有合理性。

    伏筆、照應(yīng)伏筆，是在文章的故事發(fā)生前對將要出現(xiàn)的人物或事件做出某種暗示性的鋪排，當(dāng)事件發(fā)展到一定的時(shí)候，再予以“響應(yīng)”的寫作技巧。戲劇、曲藝創(chuàng)作稱為“抖包袱”。伏筆，是文章峰回路轉(zhuǎn)、達(dá)到情節(jié)高潮的精彩揭示。好的伏筆能起到暗示、點(diǎn)題、溝通文章內(nèi)部聯(lián)系、逆轉(zhuǎn)人物關(guān)系等作用，使文理通順、合情合理，往往能讓人產(chǎn)生會心一笑、心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜；同時(shí)能使文章出色生輝，具有獨(dú)特魅力。伏筆與照應(yīng)往往配套使用。照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。一篇文章要有頭有尾，前后內(nèi)容要有內(nèi)在聯(lián)系。前面交待過的話，后面得有照應(yīng)；后邊要照應(yīng)的話，前邊得先有個(gè)交待。這樣，文章前后才能貫串，使讀者容易掌握全文的脈絡(luò)。

    例如蘇教版第八冊選編的都德的《最后一課》，文章開始寫小佛朗士上學(xué)路上看到許多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些壞消息都是從那兒傳出來的，作者還順便列舉幾例，如征發(fā)啊，打仗啊等等。那么今天是什么消息呢，小佛朗士沒有去看，不知道。作者暫不交代，我們讀者也不知道。任情節(jié)向前發(fā)展，待到上課時(shí)，韓麥爾先生宣布這是最后一堂法語課，阿爾薩斯和絡(luò)林已被普魯士士兵侵占，韓麥爾，小佛朗士他們就要淪為亡國奴時(shí)，小佛朗士恍然大悟?yàn)槭裁床几媾魄皶心敲炊嗳?，今天布告牌上什么消息就不言而喻了。文章設(shè)置伏筆，往往使情節(jié)波瀾起伏，跌宕多姿。前有伏筆，后文必須有照應(yīng)，照應(yīng)的作用能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。－－－－－－－二者區(qū)別是細(xì)微的，都是寫作的技法，講究一個(gè)行文的前后呼應(yīng)。區(qū)別在于，鋪墊是前面有所交代，打好基礎(chǔ)，以便后面的高潮。而伏筆是埋下關(guān)子，設(shè)下包袱，你后面得抖開包袱。

    鋪墊一般用于文章開頭，一般說前后有聯(lián)系，并且前面的主題思想較淺，而后面較深。埋下伏筆是說一件與后面內(nèi)容無關(guān)緊要的事件，而一件簡單的事，可以簡單訴說文章中心。如果你還比較小，可以把二者想成一樣的。

    鋪墊與伏筆的區(qū)別

    鋪墊：行將來臨的事物的襯托。例如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了秋風(fēng)越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。再如，王周生的作品《這不是一顆流星》開頭寫“我”和孩子在體育館看戲熊，熊的出現(xiàn)，孩子異常激動(dòng)，“我”奇怪，讀者也好奇：孩子見了熟悉的熊為什么會如此激動(dòng)呢？接著孩子希望熊死，更是使人大吃一驚，“我”對孩子的訓(xùn)斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子內(nèi)心深處的隱情：要給阿婆做熊皮手套。讀者這時(shí)才恍然大悟，為孩子純樸天真的心靈由衷地激動(dòng)?！靶堋边@個(gè)物件，為故事情節(jié)的發(fā)展作了絕妙的鋪墊。

    伏筆：文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或暗示。例如，冰心的作品《小桔燈》的第一自然段，特意交代竹凳、墻上的電話，暗示下文中主人公小姑娘將和這兩件物件打上交道。果然，第三自然段中，小姑娘“挪動(dòng)竹凳”、“登上竹凳想去摘墻上的聽話器”，原來，小姑娘的媽媽生病了，她想打電話叫醫(yī)生來為媽媽看病。這些物件的提前出現(xiàn)，為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。

    由上可知，為下文做鋪墊與為下文埋下伏筆這兩種寫作方法在某種程度上來說，它們是有相通之處的，它們都有為下文服務(wù)的共同目的。

    三點(diǎn)區(qū)別:

    1、從形式來看，用作伏筆的，言語不多，有隱含性，不注意看不出來，所以，伏筆一般是“細(xì)節(jié)”；用作鋪墊的，語句較多，可以鋪陳，如情節(jié)高潮的前奏，如一些表現(xiàn)人物的景物環(huán)境描寫，它沒有隱含性，一看就知道是為了下文的鋪墊。

    2、從運(yùn)用來看，伏筆與下文承的“點(diǎn)”有一段距離，甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是緊接著，如前面寫環(huán)境景物他人，接著就寫主要人物。

    3、從作用來看：伏筆主要是謀篇布局即結(jié)構(gòu)上的技巧，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；鋪墊是寫作方法上的技巧，主要是對主要內(nèi)容起烘托作用，比如推動(dòng)情節(jié)，為下文做鋪墊，突出人物等等。

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    伏筆在番茄的《盤龍》中用到了，比如在開篇第4章中，父親考校兒子——

    “今天，我們學(xué)習(xí)藝術(shù)?！被舾窭浔f道，“作為一個(gè)貴族，必須對藝術(shù)精通，藝術(shù)，可以培養(yǎng)一個(gè)貴族的內(nèi)在氣質(zhì)！”隨即霍格從旁邊取出了一本足有拳頭厚的書籍，翻了開來。

    “在玉蘭歷3578年，偉大的普魯克斯石雕大師出生在……”

    而主角林雷真正學(xué)習(xí)石雕技能，已經(jīng)是比較靠后的學(xué)院篇章了，這里并未描寫主角如何崇拜羨慕石雕藝術(shù)，僅僅點(diǎn)了一筆有石雕大師這碼事，為后文主角學(xué)習(xí)石雕技能做準(zhǔn)備，可見是屬于“伏筆”。

    又要變賣家里東西了嗎？林雷知道，石雕猛獅是自己父親非常喜歡的石雕，可是不對烏山鎮(zhèn)收重稅的巴魯克家族，如今經(jīng)濟(jì)上真的很困難了。

    第5章中通過變賣石雕情節(jié)，突出家境的困窘，主角頓時(shí)萌生學(xué)習(xí)石雕的想法，這應(yīng)該是屬于“鋪墊”。