來到西十二教學(xué)樓，前方，左方，后方都是教室。連接各個教室的是錯綜復(fù)雜的走廊和樓梯，身為資深路癡的夢舒立刻喪失了方向感。
“大白，你當(dāng)初是在這里怎么找教室呢？”
蘇白笑嘻嘻向右轉(zhuǎn)過身，耐起性子為她講解：“面朝太陽升起的方向伸出右手，手指指向則為南，也就是S區(qū)。同理，左手手指所指的方向即為N區(qū)。大號9-12在西邊，小號1-4在東邊，中號5-8在半層。”
看著蘇白饒有興致地給夢舒介紹，寧川欣慰地點了點頭，不枉他當(dāng)初那么費心地教會她。
夢舒看向右邊，小心翼翼地詢問：“那，這邊第一個教室是N109？”
“嗯?！碧K白點點頭，似乎是想到了什么，笑著道，“阿夢，我記得你的方向感也不太好吧。大學(xué)剛開學(xué)的那幾天，找的到方向嗎？”
夢舒笑著搖了搖頭，“開學(xué)的那幾天，的確是經(jīng)常迷路。特別是有兩節(jié)不同的課連著上的時候，走出一間教室，換了一個坐標系原點，我就找不到北了。只能繞到教學(xué)樓外，再走進另一個教室?！?br/>
易盞張開手臂，在夢舒猝不及防時抱住了她。
夢舒一邊掙扎，一邊小聲抗議著：“這還有學(xué)生呢？”
“這里是大學(xué)。”易盞貪婪地嗅著夢舒青絲間的淡淡發(fā)香，既然抱住了她，他就不想放手。
一旁的蘇白好笑沒好氣地說：“這里還有我們呢！”
掙脫了易盞的懷抱，夢舒看著面前這個朝她傻笑的男人，馬上沒了脾氣，也只能跟著笑。
“大一和大二上學(xué)期我們數(shù)學(xué)專業(yè)要學(xué)一門專業(yè)課叫數(shù)學(xué)分析，每周三次課，很快我就把這門課的教室記住了。以這間教室為參考點，找到其它教室也不是很難。”
“三個學(xué)期？”易盞有些詫異，他在大學(xué)學(xué)的課程都只用學(xué)一個學(xué)期。
夢舒點點頭，笑著道：“放在以前的話，數(shù)學(xué)專業(yè)也是五年制，數(shù)分要學(xué)四個學(xué)期?，F(xiàn)在改成四年制，數(shù)分就只用學(xué)三個學(xué)期?！?br/>
看著現(xiàn)在笑起來云淡風(fēng)輕的夢舒，易盞心里反而有些心疼。憑著他當(dāng)年的一句“學(xué)數(shù)學(xué)最大的天分是認真”，孤身一人闖入數(shù)學(xué)虎狼之地的她，又會遇到多少無助的時候。
杵在一旁默默看著嘮嗑的三人，終于忍不住提醒：“同志們，咱們已經(jīng)站在這里好幾分鐘了，去哪？”
易盞哈哈大笑，“夏老師，我們?nèi)ツ穆犝n？”
“那就這邊吧！”
一連看了四間教室，都是自習(xí)教室，四人只得往上走，所幸，N209是習(xí)題課教室。
黑板，是一個教室的門面。走進一間教室，身為人民教師的夢舒總是首先把目光聚焦在黑板上。
巨大的黑板有一半的面積被白色幕布遮擋，幕布上展示著今天下午要講的題目。剩下的一半，是一個富有激情的小伙子奮筆疾書的空間。
坐在最后一排的夢舒，很快就感覺到格格不入的氣息。
幕布上的題目全英文，她在閱讀時總是會在幾個關(guān)鍵的單詞上卡住，導(dǎo)致難以理解題意。學(xué)生們基本上都坐在前排，最后三排只有他們幾個人。
易盞也有相同的感覺，不由得笑著道：“咱們幾個人，很明顯不是來學(xué)習(xí)的?！?br/>
唯一值得慶幸的是，他們幾人離前排較遠，只要控制好音量，也不會影響前面聽課的學(xué)生。
“這些學(xué)生上什么思修，馬原，毛概也這樣認真嗎？”
“專業(yè)課的話，大家?guī)缀醵紩崆笆畮追昼姄屨记芭盼恢?。而教育通識課，說實話，我都替老師感到尷尬。來的學(xué)生都坐在后排，寫論文的寫論文，做其它科作業(yè)的做作業(yè)，很少有人在聽講。要不是回答一個問題能給加一點平時分，整個課堂都是老師的獨角戲?！?br/>
易盞用肩膀碰了碰寧川，“老寧，你也是這樣？”
雖然面部沒有什么表情，但點頭動作已經(jīng)足夠說明答案。
“你們夫妻，都夠精致的?。 ?br/>
“學(xué)在關(guān)科，這里學(xué)單指專業(yè)課?！?br/>
夢舒看向了易盞，“阿盞，你們學(xué)經(jīng)濟的呢？”
易盞笑瞇瞇地說：“我盡量聽一下，感覺那些老師，講課還挺有意思的?！?br/>
夢舒點點頭，看來學(xué)過“看不見的手”理論的他，仍然沒有變成一個精致的利己主義者。
“他們講的是啥？”看著黑板上沒有一個能看懂的公式，身為博士的蘇白不禁有點懷疑人生。
“不是量子力學(xué)，就是高等量子力學(xué)！”從“波函數(shù)”三字中，夢舒早已得到了答案。
易盞笑了，“這么巧！”
“怎么感覺我一點都聽不懂?！碧K白很努力地想要看懂第一題，結(jié)果還是不盡人意。
“你看這題，不僅用了微積分和概率論的知識，還有一些簡單的復(fù)變函數(shù)知識，而要理解量子力學(xué)，本身就需要很好的線性代數(shù)基礎(chǔ)?！?br/>
“原來是這樣，我只學(xué)過一點高等代數(shù)的皮毛?！碧K白調(diào)整好心態(tài)，“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧，那今天下午就當(dāng)看看熱鬧啰?！?br/>
由于黑板的面積實在有限，每道題的公式推導(dǎo)又極其冗長，講臺上的小伙子只得不停地寫了又擦，擦了又寫。擦寫之間，臉上的汗水也止不住地往外滲出。
“在課上，馬老師已經(jīng)給大家介紹過Mach-Zehnder干涉儀的工作原理，這里我就不再贅述。第一周作業(yè)的最后一道題是馬老師根據(jù)Elitzur-Vaidman bomb testing problem出的題，我改了一下大家的作業(yè)，有大概四分之三的同學(xué)認為這個炸彈有可能會炸，其余的同學(xué)認為這個炸彈不會炸，那么這個炸彈到底會不會炸呢？”
對新鮮事物比較好奇的易盞立刻來了興趣，“咦，這個題目有意思！真理往往掌握在少數(shù)人的手中，我站隊不會炸。如果炸彈炸了，這種量子檢測還有什么意義？直接把炸彈點了不就得了。”
“附議。”蘇白與易盞的看法一致。
寧川默不作聲，靜靜地看著黑板，由于完全不知道解題思路，他拒絕發(fā)表看法。
夢舒笑了，“學(xué)量子力學(xué)光靠想是不夠的，為了使人信服，實驗和數(shù)學(xué)表達是必不可少的。透鏡AB都是有百分之五十的概率透過或者反射光子，我倒是感覺，如果這個炸彈是可爆彈，應(yīng)該會有一定的概率會爆炸。”
看著學(xué)生們期待答案的眼神，講臺上的助教向上推了推眼睛，“這個問題的提出背景是這樣的：假設(shè)某武器庫里有一批炸彈，其中一些是可爆彈，另一些是啞彈。每一枚可爆彈里都裝有“光子觸發(fā)感應(yīng)器”，當(dāng)感測到光子時會引發(fā)爆炸。啞彈由于沒有配備光子觸發(fā)感應(yīng)器，不會與光子相互作用，因此不能感測到光子，也不會發(fā)生爆炸。Elitzur和Vaidman于1993年提出疑問：有沒有辦法在這些炸彈中檢測出一些可爆彈，而不引起所有可爆彈發(fā)生爆炸？在經(jīng)典力學(xué)里，這是不可能達成的任務(wù)；但在量子力學(xué)里，使用零作用測量可以給出解答?！?br/>
聽到“檢測出一些可爆彈”，易盞馬上明白了自己站錯了隊，不免有些喪氣。
想當(dāng)年，他不知道有多少次接過老師手中的粉筆在黑板上寫下自己的獨特見解，只為了在回到座位的那十幾步的路程中享受夢舒崇拜的眼神?？扇缃瘢鈿怙L(fēng)發(fā)的發(fā)表自己的看法，很快就被人否定。更令他感到時過境遷的是，當(dāng)年那個對數(shù)理化一竅不通的小女孩，提出的見解居然是對的！
瞧見易盞微微嘟著嘴巴的動作，夢舒知道身旁的男人又開始較真了。她只好憋住笑意，柔柔地說：“沒事，這道題非常口語化，和我在課上舉的例子差不多。這道題的確非常有意思，如果題目再稍微潤色一下表達地更清楚，那我們的思路也會更加清楚?！?br/>
易盞不好意思地撓了撓頭，笑著道：“看來在不了解情況之前僅憑經(jīng)驗發(fā)表看法，果然還是不行?！?br/>
“聽聽這道題的具體答案吧?！?br/>
幾個人一齊把注意力全部轉(zhuǎn)移到黑板上。
正確答案是：如果炸彈是啞彈，那么這顆炸彈可摘除，只有探測器A會響。如果炸彈是可爆彈，炸彈有50%的概率會被引爆，兩個探測器都不會響。如果炸彈是可爆彈且沒有被引爆，那么兩個探測器各有50%的概率會響。綜上所述，只要探測器B響，那么炸彈一定是可爆彈。根據(jù)量子芝諾效應(yīng)，該實驗還可以改進，使產(chǎn)額率達到百分之百。
聽完助教的一番講解，易盞發(fā)自內(nèi)心地感嘆道：“哇，好神奇的量子力學(xué)！”
身邊的三人齊齊點頭。
“就是有點聽不太懂。”
坐在后排的四人一邊笑，一邊再次點頭表示贊同。
一個助教放下手中的粉筆，另外一個助教很快拿著幾張驗算紙走上講臺。
“第二周的作業(yè)，有幾道題選自朗道位壘，很多同學(xué)在群里留言把你們做哭了。不過大家也是非常不錯的，盡管留著淚，還是咬著牙做了出來。”
教室里哄堂大笑。
“被譽為全能物理學(xué)家的朗道，他對理論物理提出的考綱，被稱為朗道位壘。在朗道逝世之前，僅有43個人通過了這個位壘，而這43個人中又有很多人當(dāng)選了蘇聯(lián)的院士。”
夢舒在心里默默為這幫孩子祝福，希望他們能夠真正成材，為祖國的科學(xué)事業(yè)做出貢獻。