帶隊(duì)的數(shù)學(xué)老師馮耀心一沉到底，臉黑的都能滴出水來(lái)。
他最看重的學(xué)生楊帆，好好培養(yǎng)有機(jī)會(huì)代表國(guó)家隊(duì)征戰(zhàn)世界奧數(shù)決賽，竟然在數(shù)學(xué)聯(lián)賽這么公共場(chǎng)合把人直接打暈，就算對(duì)方先動(dòng)手，現(xiàn)在也無(wú)法解釋。
十幾個(gè)其他名校的學(xué)生朝著這邊指指點(diǎn)點(diǎn)，不用聽(tīng)聲音，馮耀也知道他們語(yǔ)言中帶著惡意的猜測(cè)。
“這是附中兩位學(xué)生斗毆?！?br/>
幾天后經(jīng)過(guò)口口相傳，一位擁有天分卻不安分的學(xué)生，隨著口碑，將傳遍的市區(qū)各大中學(xué)，被理解成學(xué)校類似小混混存在定死成份。隨著名氣增長(zhǎng)，這種負(fù)面評(píng)價(jià)將伴隨終生。
另一位他不認(rèn)識(shí)的附中學(xué)生，昏倒反而占了最大的便宜，傷者總是能獲得更多同情。
“為什么會(huì)運(yùn)氣這么差？”
馮耀真心想看見(jiàn)自己的學(xué)生在世界舞臺(tái)上大方光芒，以填補(bǔ)當(dāng)年他數(shù)學(xué)上的遺憾。
他蹲下身，仔細(xì)檢查傷者表面情況。鼻息脈搏都很正常，心里稍稍踏實(shí)，至少?zèng)]出人命。
唯一問(wèn)題傷者還在抽搐，到底有會(huì)有什么后遺癥，畢竟不是專業(yè)醫(yī)生，他無(wú)從判斷。
目光轉(zhuǎn)向還在一側(cè)出神的楊帆，傳說(shuō)他身手敏銳，幾天前還把某個(gè)逃犯打得不成人形，現(xiàn)在看來(lái)這個(gè)傳言是真的。
“還愣著干什么，快過(guò)來(lái)幫忙?！?br/>
馮耀抓起傷者雙手向上，楊帆利索地從后面推了一把，把傷者架上老師背心。
“馮老師，我最后收力了，不應(yīng)該傷勢(shì)這么重……”楊帆看見(jiàn)了老師期盼跌落后地痛苦，愧疚著解釋。
事情處處透著古怪，他也沒(méi)摸清到底哪里有問(wèn)題。
“都是命，楊帆?！鳖嵙祟嵑蟊痴{(diào)整姿勢(shì)，馮耀道：“傷者為大，跟我去醫(yī)院，放棄數(shù)聯(lián)吧?！?br/>
繼續(xù)考試不說(shuō)有沒(méi)有狀態(tài)，就算出了成績(jī)，以楊帆的性格也會(huì)把這次考試當(dāng)成無(wú)法抹去的心魔。
教育教育，是教書(shū)育人。不只是要看分?jǐn)?shù)，更要培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)對(duì)于整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。以小見(jiàn)大，連自身造成的事故都要逃避，就算獲得了數(shù)學(xué)家的稱呼，也不過(guò)是一家之談。
“楊帆，記住你此刻的心態(tài)，凡是三思而后行，將會(huì)受用終身。”
馮耀回以鼓勵(lì)地笑容，試圖把壞事變好事。打架斗毆，年輕時(shí)經(jīng)歷，未必不是成長(zhǎng)財(cái)富。
“考試，打架，放到整個(gè)生命歷程，不過(guò)是一個(gè)小門(mén)檻?！?br/>
“馮老師，我知道了。”
楊帆表情凝重，虛心受教。馮耀為此欣慰，不枉他給予厚望。
能接受批評(píng)的學(xué)生，知道錯(cuò)誤并愿意為之改正的學(xué)生，也是老師一輩子育人的無(wú)形財(cái)富。
兩人一前一后，在旁觀者注視中，帶著傷者默默離開(kāi)。
聽(tīng)著這對(duì)師生毫不避諱的交流，簡(jiǎn)單又直擊心靈地教育，讓裝死地李哲內(nèi)心掀起滔天波瀾，如果當(dāng)年遇上這樣一位老師，整個(gè)人生又會(huì)有怎樣的改變。
至少有一點(diǎn)可以確認(rèn)，他會(huì)想盡辦法報(bào)答老師的那份情誼。
以此推測(cè)，這位馮耀老師生平所有遺憾，甚至精神理念，必將被楊帆傳承下去，為之奮斗終生。
古話說(shuō)師生相誼，這一對(duì)是真正的典范。認(rèn)同感，使命感，李哲感受到人性無(wú)窮的光輝。
“鮮活的生命，并非書(shū)本中主角與龍?zhí)住！?br/>
當(dāng)愧疚充斥心念，占據(jù)更多比重時(shí)，李哲大叫不好，劇情是可以改變的，首先要按照自己的想法來(lái)。
在自我催眠兩分鐘，才把這份雜念排除。
計(jì)劃比預(yù)料中還要順利，可以說(shuō)完美。他只是想讓主角楊帆不能參加下面的考試，奪舍后樓下綠化帶找了快磚頭故意挑釁。
“到底是天地主角，光身手就吊打當(dāng)代，何況還有學(xué)霸身份。”
胸口陣陣刺痛，李哲不確定肋骨有沒(méi)有斷，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得楊帆出手不留情，小小年紀(jì)下手狠辣又意志堅(jiān)定，現(xiàn)在觀感大變，最后他還是收了大半力。
“自己還想垂死掙扎幾輪，表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)不屈，不能上咬牙也要上，就算挨揍，名義上也要大戰(zhàn)三百回合?！?br/>
理想和現(xiàn)實(shí)差距太遠(yuǎn)，一回合被擊敗，臉痛心痛身痛齊上，躺地上后裝死也是為了保持點(diǎn)臉面。
如果楊帆還要繼續(xù)考試，李哲不吝使用胡搞蠻纏的手段，增加自身傷勢(shì)把楊帆裹挾。
這場(chǎng)斗毆，瞬間的傳遍考場(chǎng)，落入了班長(zhǎng)曾思思的耳中。
師生帶著傷員下樓時(shí)，就看了曾思思一臉關(guān)切地?fù)踉谇胺健?br/>
“我是班長(zhǎng)，班級(jí)里發(fā)送什么事我都有責(zé)任，我和你們一起去醫(yī)院?！?br/>
短碎發(fā)的女孩，在陳述事實(shí)，她不是在和別人商量。數(shù)聯(lián)考試，對(duì)高三成績(jī)好的學(xué)霸來(lái)說(shuō)，是某種升入名校的捷徑，曾思思決定放棄了。
“班長(zhǎng)，你……”
楊帆話未過(guò)半，就被曾思思打斷:“不用多說(shuō)，沒(méi)意思。以后少給班級(jí)添麻煩才是正理。”
李哲眼睛瞇成一條縫隙，欽佩地審視這位早已印象深刻的女孩。藍(lán)色吊帶連衣裙，粉色發(fā)夾，如同性格般清爽素凈。
他覺(jué)得幸運(yùn)，有些出彩的人物，從來(lái)只有在書(shū)中才能見(jiàn)識(shí)到，剎那間的迸發(fā)地奪目風(fēng)華。
身邊的三人，就是書(shū)籍人物的代表。
“如果有可能……就讓這個(gè)世界繼續(xù)存在吧?！?br/>
李哲定下了某種決心，靠在陌生老師的背心上卻異常踏實(shí)，心里估算入場(chǎng)后滿半小時(shí)，執(zhí)念放下，昏昏沉沉中睡著了。
睜開(kāi)眼，大學(xué)宿舍的畫(huà)面印落眼中，用去五秒回憶劇情，抓起枕邊手機(jī)。
時(shí)間剛剛過(guò)去二十分鐘，與劇情中時(shí)間很難匹配，算上睡眠前低效，他推翻前一次以比例分配的時(shí)間流逝法。
“一念即是永恒？”
李哲嘀咕，靈魂思維本就屬于神秘測(cè)，夢(mèng)境中的世界心念出現(xiàn)的霎那就建立了。
首要的時(shí)間規(guī)律已找到，放下這方顧慮，下面是奪舍npc情況。
作者故意把書(shū)中npc冷處理，后續(xù)都沒(méi)出現(xiàn)過(guò)名字。等李哲第二次降臨接受部分記憶才搞清原委。
npc認(rèn)為李哲的干涉，只是無(wú)意中心血來(lái)潮的一次人來(lái)瘋，根本沒(méi)放在心上，自然不會(huì)想到奪舍之類。
“也許因?yàn)閚pc意志薄弱，地位低下等等。當(dāng)然，作者故意忽略讓創(chuàng)造的世界位面法則強(qiáng)制削落這份異常的存在感?！?br/>
李哲估計(jì)這個(gè)判斷準(zhǔn)確率十之八九。
“那么，《全能數(shù)學(xué)家》這書(shū)現(xiàn)在什么情況？”
看見(jiàn)自己二次降臨后改變的劇情出現(xiàn)在書(shū)本中，李哲微笑，真是不容易。
下意識(shí)地摸上肋骨，疼痛早已消失，挨揍地身體不是他。
“書(shū)崩了，高潮消失了，等著看好戲。”
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