站在教室門口的王老師，在看到教室里熟悉的學生們紅彤彤的眼眶之后，也是忍不住苦笑起來。

    身為一個教學生物幾十年的生物老師，她自認出題能夠難倒無數(shù)學生，但是這天殺的家庭作業(yè)既然是調(diào)查人類是怎么誕生的，而且還要有理有據(jù)站得住腳！

    也就是說，關(guān)于人類是怎么誕生這個問題，要有理有據(jù)，達到沈平的要求！

    這他媽根本不可能做到吧！

    高二九班的所有學生們也是心中悲憤，為難我們這些高中生干什么，我們不就是平時上課搗蛋，不認真聽課，其他的錯誤我們從來不犯?。?br/>
    “你們覺得完不成這個家庭作業(yè)？”

    沈平臉上的笑容帶著古怪，他看著講臺下的一群學生說道。

    “完不成！”

    教室里的學生們，突然有一位猛地站出來，咬牙切齒的說道，大有一副英雄末路的感覺。

    “那這樣吧，小沈老師跟你們打賭，如果我提出來一種想法的話，那么以后的生物課家庭作業(yè)加倍，如何？”

    沈平的聲音帶著誘惑，但是他的臉上卻露出神秘莫測的笑容。

    高二九班的學生們多可愛啊，這要是不好好磨練他們，絕望值從什么地方得到，可愛的花朵們怎么才能完美盛開呢？

    教室里，一群學生在經(jīng)過商討之后，最后生物課代表站起來，咬牙開口道；“我們跟你賭了！”

    “就是，誰怕誰?。∥覌寢屖巧飳W家，她曾經(jīng)說過，人類跟其他生物物種一樣都是符合進化論的，絕對沒有例外！”

    “沒錯！老師肯定想忽悠我們！”

    教室里亂糟糟的，像是菜市場一般。

    就在他們討論的時候，沈平不緊不慢的拿起講臺上的粉筆。

    他緩慢的在黑板上面，寫下三個疑問，然后一一開始解答。

    “誰是我們的祖先？”

    “誰是先行走在地球上？”

    “誰是我們現(xiàn)在依舊存活的近親？”

    “為什么我們能夠繼續(xù)生存下去，而其他的物種卻快要滅亡？”

    原本亂糟糟的教室瞬間安靜了，很多平時調(diào)皮搗蛋的學生，看著黑板上的文字也認認真真的看著。

    之前沈平在教數(shù)學課的時候，他們不是沒想過浪一浪，但是每次心里都會升起一個想法。

    算了算了，這個老師騷的很，惹不起惹不起。

    “這些問題是我們了解自我的基礎(chǔ)問題，首先我們從歐亞大陸開始說起，一進入歐亞大陸，在極短時間內(nèi)，先進的現(xiàn)代人就把當?shù)氐脑纪林粟s至瀕臨絕種的邊緣。雖然這些土著尼安德特人也跟現(xiàn)代人通婚并生育后代，但他們的數(shù)量仍然劇減不止。最后，在二萬七千年前終于在地球上完全消失?！?br/>
    一句句清亮的聲音從沈平的口中說出，讓整個教室瞬間安靜下來，就連站在教室門口的王老師，也忍不住打開手機拍視頻。

    上午陽光從教室外面投射進來，青年身材挺拔，五官清秀，戴著金絲眼鏡的他，此刻有種儒雅的氣質(zhì)。

    就在這個時候，沈平頓了頓，他看向了教室里的每個學生。

    學生們青春洋溢，帶著滿滿的求知欲。

    人類究竟是怎么誕生的？

    沈平在心里想著，在上課的時候他就準備給學生們講這節(jié)課。

    “肯雅北部一個灰塵彌曼的灌木林，考古學家發(fā)掘出一個完整的男孩骸骨，他埋藏地底已一百四十萬年，是一個直立人，與之前科學界猜測的不同，他的腦部，是連接著中央的脊髓，而不是像猿人般連接著旁邊的部分……”

    沈平看向教室里的每個學生，臉上露出淡淡的笑容。

    學生們臉上帶著好奇，他們看了看門口熟悉的王老師，在王老師示意他們繼續(xù)聽下去后，然后學生們開始提出問題，沈平解答，當問題出現(xiàn)的時候，沈平便會停下來為大家解答。

    關(guān)于人類究竟是怎么誕生的這個問題，直到現(xiàn)在科學界也沒有給出確定的答案，甚至連人類的發(fā)源地在哪里，都無法確定。

    這種在科學界依舊爭論不休的熱烈話題，隨著化石材料的不斷發(fā)現(xiàn)，測定年代方法的不斷改進，人們對人類起源的認識也不斷深化。盡管存在的問題還很多，但已經(jīng)可以大致勾劃出人類起源和發(fā)展的線索。

    但是，依舊不能解釋出人類的起源，以及最初的發(fā)源地！

    所以，高二九班的學生們才不相信，一個高中教數(shù)學的老師，能夠解答出人類起源的問題。

    不可能！

    他壓根沒睡醒！

    就在所有學生們準備冷笑著看沈平笑話的時候，沈平在黑板上不停的寫寫畫畫，口中也在做著解釋。

    聲音回蕩在教室里，課堂上越來越多的學生們感覺到人生三觀被顛覆。

    因為隨著沈平的解答，他們真的有一種感覺，眼前站在講臺上的青年，像是活了無數(shù)萬年一般，他們似乎看到了從地球出現(xiàn)生物的那一刻，看到了時間長河的變化。

    解答還沒有到重點，但是一股滄桑的歲月感開始彌漫在每個人的心中。

    就像是看一場地球出現(xiàn)生物到現(xiàn)代社會的電影，就像是看一場經(jīng)歷人生的片段，那種蒼涼和無情的感覺席卷著每個人。

    那是一種孤獨，一種寂寥，一種跨越時間長河的感覺。

    教室里，沒有任何學生說話，沒有任何的動作，甚至連呼吸聲都聽不到，只有站在講臺上的儒雅青年的清亮聲音！

    他要提出自己的設(shè)想了！

    所有人豎起了耳朵，就連原本調(diào)皮搗蛋的學渣也聚精會神，他們希望，或者說渴望聽到人類起源假設(shè)論。

    青春期的孩子是最復雜的，他們沒有經(jīng)歷過社會的摧殘，又脫離了孩童時期的稚氣，但是從來沒有一個人做到真正的渴望。

    那是一種對知識的渴望，可以被稱之為，一切都是事物的變化，一切都是求知欲，如果沒有求知欲，我將墜入黑暗。

    站在高二九班門口的王老師，她戴上了老花鏡，靜靜的站在教室門口，不知為何嘆了口氣，她突然意識到，人類在地球的歲月長河里毫無意義。

    王老師從來沒有過這種想法，從她年輕時候當老師到現(xiàn)在，她每一年的工作都是重復的，那就是給學生講一些早就已經(jīng)閉上眼睛熟知的知識。

    但是現(xiàn)在，她突然覺得這樣重復的生活，沒有任何的意義。

    這種意義，無關(guān)生活，無關(guān)感情，只有一個想法，那就是求知欲！