前些年，一次回家的途中，偶遇到了陳老師。陳老師的樣子還沒(méi)有大變，唯一不同的是他的臉上多了幾分滄桑。也難怪，跟陳老師偶遇的時(shí)候，我已經(jīng)與老師分別了近十年。再次相遇，心中難免激動(dòng)。
老師說(shuō)對(duì)我的印象已經(jīng)很淡，差點(diǎn)想不起來(lái)。作為陳老師的弟子，自然希望在老師的記憶中還有我。當(dāng)聽(tīng)到他說(shuō)對(duì)我的記憶淡化后，心中還是有一些失落；陳老師在十年期間，培養(yǎng)了太多的學(xué)生，把我淡化也是情理之中的事，對(duì)他來(lái)說(shuō)，所有的學(xué)生的分量都一樣。
陳老師是個(gè)非常有個(gè)性的老師，他的個(gè)性一直讓我深受影響，他不但嚴(yán)厲，而且極具魅力。當(dāng)他剛調(diào)到我們學(xué)校的時(shí)候，我們滿懷期待，期待著有一個(gè)年輕老師帶給我們不一樣的課堂。當(dāng)一個(gè)穿著西服、皮鞋，個(gè)子不大，留著八字胡的年輕人走過(guò)教師窗子的時(shí)候，我就知道是他來(lái)了。
他的第一節(jié)課就讓我們大開(kāi)眼界，他是第一個(gè)想跟我們做朋友的老師，也是第一個(gè)在回答問(wèn)題的時(shí)候不用站起來(lái)的老師，還是第一個(gè)省略了上課前禮節(jié)的老師。他沒(méi)有過(guò)多的介紹自己，只記得他說(shuō)他是學(xué)法律的。聽(tīng)到法律二字，瞬間對(duì)他有些仰視。第一節(jié)課，他除了簡(jiǎn)單的自我介紹外，就直接切入主題，給我們講了課本上的一篇文章。
當(dāng)我對(duì)他放松警惕的時(shí)候，他拿我開(kāi)了刀。
“筆記本呢？你的筆記本呢？”當(dāng)他講課的時(shí)候，來(lái)到我的跟前，看見(jiàn)我的桌子上是一本破破爛爛的筆記本的時(shí)候，他這樣質(zhì)問(wèn)我。
“老師，我，我”我吞吞吐吐起來(lái)。
他一拳砸在桌子上，嚇的我瑟瑟發(fā)抖。
“下節(jié)課要是再不拿出一本像樣的本子，你就別來(lái)上課！”他厲聲對(duì)我說(shuō)。
現(xiàn)在想想，真的要感謝他的那種嚴(yán)厲。正因?yàn)槭撬膰?yán)厲，讓我初中的時(shí)候開(kāi)始喜歡上了學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
隨著時(shí)間的推移，我們開(kāi)始熟悉了起來(lái)。他其實(shí)是喜歡我這個(gè)學(xué)生的，到后來(lái)甚至真的成了我的朋友，盡管我們之間差了好幾個(gè)代溝。
在我看來(lái)，他就像正義的化身，當(dāng)談到一些不好的社會(huì)想象的時(shí)候，他的聲音就變得大了起來(lái)。我們坐在下面注視著他的神態(tài)，看著他的劉海在憤怒中上下起伏，心里徹底膜拜了。
有一次上政治課的時(shí)候，當(dāng)他正要說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候，學(xué)校的外面?zhèn)鱽?lái)一聲村婦的狂笑聲，惹得我們哄堂大笑。
他微微一笑，嘴角有點(diǎn)上揚(yáng)。
“你們笑什么？這笑的多么爽朗，多么純粹。這才是真性情，你們懂不懂！”他一邊縷著課本對(duì)我說(shuō)道。
剛剛說(shuō)完，又傳來(lái)比剛才還有猛烈的大笑。他跟著我們哈哈大笑，他無(wú)奈的搖了搖頭。
面對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生，陳老師是賞罰分明的。要是誰(shuí)挑戰(zhàn)了他的極限，他不再以朋友的姿態(tài)去對(duì)待，而是拿出拳擊手的殺手锏，一頓噼里啪啦，打到你折服。雖然有些暴力，但是并不是無(wú)事生非，有的時(shí)候個(gè)別學(xué)生就是特別頑皮，不打一頓不足以解氣。
有個(gè)同學(xué)屢教不改，他先是對(duì)那個(gè)學(xué)生訓(xùn)斥了幾句，沒(méi)想到那個(gè)學(xué)生卻擠眉弄眼，惹得陳老師怒發(fā)沖冠，他以踢球的方式一腳將那個(gè)同學(xué)送出了教室門，只聽(tīng)見(jiàn)門外面慘烈的求饒聲。同學(xué)們親眼目睹了不聽(tīng)話的下場(chǎng)，在陳老師當(dāng)班主任的幾年里，很少有特別不聽(tīng)話的學(xué)生。
在一次六一兒童節(jié)的時(shí)候，他拿著二胡上了臺(tái)，與老師們一起為全校的師生演奏了一曲《賽馬》，我站在臺(tái)下，看著陳老師投入的表情，內(nèi)心產(chǎn)生了崇拜之情。當(dāng)我們的六人二重唱登臺(tái)后，我們緊張的表演著陳老師策劃的新穎作品，透過(guò)眼睛的余光，我看見(jiàn)站在臺(tái)下的陳老師笑的前仰后翻。
臨近畢業(yè)的時(shí)候，不知道是什么原因?qū)W校把陳老師調(diào)到了其他班。給我換了一個(gè)新的班主任，從此，我們與陳老師沒(méi)有了交集。聽(tīng)弟弟說(shuō)陳老師給他們帶的英語(yǔ)，又講了關(guān)于陳老師的一個(gè)笑話，聽(tīng)了笑話后，我知道他的風(fēng)格還在。
再到后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)他生病了。我們幾個(gè)同學(xué)自發(fā)去看他，當(dāng)見(jiàn)到他的時(shí)候，他顯得有些憔悴，但是還跟以前一樣，跟我們說(shuō)這說(shuō)那。
他笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們可不能放松，都要好好學(xué)習(xí)，一定要考大學(xué)，只有這樣才能走出大山。明白嗎？”我明白，他的這些話出自肺腑，他沒(méi)有把我們當(dāng)成學(xué)生，我們已然成了他的朋友。沒(méi)過(guò)多久，他的病痊愈了，回到了學(xué)校繼續(xù)任教。
在我們拍畢業(yè)照的時(shí)候，邀請(qǐng)了全校的老師參加，陳老師也來(lái)了。他的眼神把我們都掃了一圈，在無(wú)聲中好像在說(shuō)：這都是我?guī)н^(guò)的學(xué)生??！我對(duì)他微微一笑，他也回應(yīng)著笑了一下。在我心里，在那一刻感到有些遺憾，多希望陳老師是以班主任的身份出現(xiàn)在畢業(yè)照里。盡管陳老師什么也沒(méi)有說(shuō)，他的內(nèi)心肯定也有一些缺憾。
學(xué)生就像老師的作品，作為一名老師，肯定希望自己能親手將作品完成。然而，陳老師的作品完成了一半。
當(dāng)走向社會(huì)，走向工作崗位的時(shí)候，老師的教誨依然歷歷在目。不管是做人還是工作，在無(wú)形中還是受著當(dāng)年老師們的熏陶。盡管我們不時(shí)常聯(lián)系，但是內(nèi)心深處永遠(yuǎn)記得他們的恩情。
或許我已經(jīng)辜負(fù)了恩師當(dāng)年的期望，也沒(méi)能給恩師爭(zhēng)光添彩，但是，老師的目光與教導(dǎo)一直沒(méi)有忘。
老師教導(dǎo)我們要做一個(gè)堂堂正正的男子漢，要做一個(gè)有良心、有骨氣、有血性的人。也許離老師期望的目標(biāo)我已經(jīng)走偏了不少，但是一直在盡力做一個(gè)老師期望的人。
當(dāng)和同學(xué)再次聊起學(xué)生時(shí)代，再次聊起陳老師，對(duì)他的記憶依然記憶猶新，他還是那樣剛正不阿。