“那請(qǐng)問(wèn)這位同學(xué)，若只根據(jù)眼前這位病人的脈象和舌苔，你的思路是？”

    “并沒(méi)有思路?！?br/>
    只見(jiàn)王景剛剛說(shuō)完，全場(chǎng)瞬間傳來(lái)了一陣唏噓。本來(lái)還有一小部分同學(xué)認(rèn)為王景可能會(huì)回答得上來(lái)的，見(jiàn)狀后也不禁失望地?fù)u了搖頭。

    然而接下來(lái)王景的一番話，卻讓全場(chǎng)的所有人感到一頭霧水！只見(jiàn)他緩緩說(shuō)道。

    “中醫(yī)的診斷，講究的是望聞問(wèn)切，這個(gè)沒(méi)錯(cuò)，但這只是初步。若僅僅通過(guò)脈象和舌苔，你便讓我開(kāi)方的話，方子并不是沒(méi)有，而是太多！”

    什么！不僅能開(kāi)！而且方子太多！！

    王景剛說(shuō)完，只見(jiàn)老師便開(kāi)始滿意地笑了起來(lái)，看向王景的眼神也頓時(shí)不同了。

    “其實(shí)同學(xué)們，我一直在等待你們發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，就按你們目前的水平而言，我會(huì)真的考你們方子嗎？其實(shí)我只是想讓你們找出我這句話真正的用意罷了。因?yàn)樘S，你說(shuō)是熱證，那你們誰(shuí)能告訴我，是痰火還是心火，是肺熱還是腸熱？脈數(shù)若為虛，你們誰(shuí)又能告訴我，是心陽(yáng)虛，腎陰虛還是肺氣虛？故你若僅僅根據(jù)脈象和舌苔，便為病人開(kāi)方的話，你的方子是對(duì)的，但同時(shí)也是錯(cuò)的。對(duì)是因?yàn)槟愕姆奖囟ê行篃岷脱a(bǔ)虛的作用，對(duì)疾病可能是有一定緩解的，錯(cuò)是錯(cuò)在你沒(méi)有找出真正細(xì)分的病機(jī)，故你的方子效果極微，偶爾病情反而會(huì)惡化?！?br/>
    此時(shí)在場(chǎng)的同學(xué)聽(tīng)完老師的解釋后，頓時(shí)恍然大悟！是啊，課本上只說(shuō)了虛為虛，實(shí)為實(shí)，熱則泄熱，冷則溫補(bǔ)。然而在臟腑辯證這里，卻沒(méi)有與診法相對(duì)應(yīng)的結(jié)合起來(lái)，故只有一些經(jīng)歷過(guò)臨床的人，才會(huì)慢慢培養(yǎng)出這種辯診合參的意識(shí)。蘇子杰承認(rèn)老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，但為何王景這個(gè)人竟然能看出這點(diǎn)？這，這，怎么.....可能呢？

    “果然是后生可畏啊，區(qū)區(qū)大一學(xué)生竟然有這種水平，這要傳出去，還不知道有多少人不信呢！”

    當(dāng)老師笑著說(shuō)完后，很欣賞地看了王景一眼，繼續(xù)說(shuō)道。

    “你叫王景對(duì)吧，你過(guò)來(lái)，若把眼前這個(gè)病人交由你處理，你會(huì)怎么做？”

    然而聽(tīng)完老師的話，在場(chǎng)的同學(xué)瞬間目瞪口呆！這！老師在干嘛！不會(huì)真的讓王景去獨(dú)立診斷吧？他才大一，就算能領(lǐng)悟到辯證和診斷之間的關(guān)系，但若真的讓他跟醫(yī)院的醫(yī)生一樣看病，根本就做不到??！

    當(dāng)在場(chǎng)的同學(xué)都斷定老師高看了王景時(shí)，此時(shí)陳雨心里反而卻沒(méi)有了一開(kāi)始的那種擔(dān)心和懷疑，也說(shuō)不上為什么，陳雨發(fā)現(xiàn)自己此時(shí)此刻，從內(nèi)心深處已經(jīng)愿意無(wú)條件地去相信眼前的這個(gè)男人了。

    “只需三個(gè)問(wèn)題?！?br/>
    話音剛落，在場(chǎng)所有的同學(xué)瞬間一片寂靜！蘇子杰的臉色也開(kāi)始略微難看，他知道王景不像是大放厥詞的人，但他若真的不是在說(shuō)大話，那么此人的實(shí)力究竟有多么可怕！

    只見(jiàn)王景上前走到這個(gè)病人面前，仔細(xì)地觀察了一番后，問(wèn)道。

    “請(qǐng)問(wèn)你的嘴巴內(nèi)是否有生瘡？”

    “有...”

    “最近的話，耳朵和眼睛，是否偶爾會(huì)疼痛？”

    “恩恩！特別是中午的時(shí)候?！?br/>
    “如果是這樣的話，那么你一定也會(huì)口苦和陰癢，對(duì)吧？”

    “對(duì)！沒(méi)錯(cuò)！你怎么知道！”

    此時(shí)這個(gè)病人再也坐不住了，一開(kāi)始見(jiàn)這個(gè)醫(yī)生讓一個(gè)學(xué)生來(lái)給自己看病，這簡(jiǎn)直就是在浪費(fèi)時(shí)間。剛想發(fā)火，然而當(dāng)問(wèn)道第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)似乎王景問(wèn)的話，都問(wèn)到點(diǎn)子上了！特別是最后一句話，這個(gè)學(xué)生竟然能自信地道出自己身上所存在的癥狀，這簡(jiǎn)直神了！

    話說(shuō)王景不多不少地問(wèn)完三個(gè)問(wèn)題后，心里已然有底，慢慢開(kāi)口道。

    “此病性質(zhì)雖延綿反復(fù)，但治療起來(lái)倒也不復(fù)雜。說(shuō)到底無(wú)非就是癰瘍腫毒初起，紅腫疼痛，伴隨肝膽實(shí)熱上炎，濕熱下注罷了。所以對(duì)此證，我會(huì)選擇用龍膽瀉肝湯的方子，只是在用量上需加減一下，最好的用量是取龍膽草一錢，黃芩，梔子兩錢，澤瀉一錢兩分，當(dāng)歸酒炒半錢，生地黃兩錢，柴胡一錢五分，甘草一錢，車前子一錢三分，水煎服，一日兩次，不出三天，此病應(yīng)該就會(huì)無(wú)礙了。”

    王景已經(jīng)說(shuō)完了，但是在場(chǎng)的所有同學(xué)，包括蘇子杰在內(nèi)，所有人都只能你看看我，我看看你。為什么？因?yàn)橥蹙艾F(xiàn)在所說(shuō)的，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們所能理解的層次了！他們根本就聽(tīng)不懂！因?yàn)槁?tīng)不懂！所以也不知道他說(shuō)的，到底是對(duì)的，還是錯(cuò)的！

    然而同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，似乎老師的神情也有點(diǎn)不對(duì)了！

    其實(shí)眼前的這個(gè)老師，當(dāng)王景能準(zhǔn)確地分析出病人具體的病機(jī)時(shí)，他的心里已經(jīng)是十分震驚了！因?yàn)橐宰约菏嗄陙?lái)的臨床經(jīng)驗(yàn)，自問(wèn)也做不到像王景這樣簡(jiǎn)單而又精確，而且有那么幾個(gè)瞬間，他似乎能從王景身上感受到一種大師級(jí)別的氣勢(shì)?。∪欢屗粫r(shí)想不通的是，王景想的方子和自己一開(kāi)始初步想的方子，兩方一對(duì)比后，表面上看起來(lái)像是差不多，但仔細(xì)想想.....突然發(fā)現(xiàn)，好像不對(duì)！

    “你告訴我！你為什么要選擇這個(gè)方！為什么果斷放棄了地骨皮與桑白這兩味藥，進(jìn)而去選擇用龍膽草！”

    此時(shí)這個(gè)老師已經(jīng)壓抑不住心里的疑惑，說(shuō)話的語(yǔ)氣也漸漸激動(dòng)起來(lái)。

    所謂聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。此時(shí)王景表現(xiàn)出來(lái)的水平，在這個(gè)老師看來(lái)已經(jīng)是到了可以讓自己借鑒的地步了，所以此時(shí)他所想的，并不是要如何擺架子，而是一定要搞清楚王景為何會(huì)如此用藥的原因！

    “清利并行的方子雖然很多，但若是有加以地骨皮和桑白的話，想必老師所想用的方子，應(yīng)該就是瀉白散吧。瀉白散對(duì)此病來(lái)說(shuō)，不是說(shuō)不行，只能說(shuō)不算最佳。因?yàn)闉a白散這個(gè)方雖說(shuō)清肅下降，伏火郁臟，對(duì)熱證有很好的治療作用，但其最佳的用法還是用來(lái)主治肺的氣逆不順，而非肝。反觀我不用地骨皮和桑白，改用龍膽草的話，雖說(shuō)藥的甘寒性少了幾分，但卻另一方面讓龍膽草的燥濕清熱，利肝清目的效果得以舒暢，對(duì)此病反而更有利些。您說(shuō)呢？”

    王景突然這么一反問(wèn)，同學(xué)們都順勢(shì)把目光轉(zhuǎn)而看向他們的老師，然而卻發(fā)現(xiàn)此時(shí)他們的老師竟然，愣住了。。。