小鵬緊張到汗都流了下來，對(duì)于他來說可不僅僅是沒交作業(yè)這么簡(jiǎn)單。而是……

    “拿到作業(yè)本的都坐下，剩下的就是沒交作業(yè)的人。既然你們不尊重我，那我也沒有必要尊重你們。”

    數(shù)學(xué)老師的這句話分量夠重的，嚇得平日里活蹦亂跳的學(xué)生大氣都不敢喘一下。

    “來，所有沒交作業(yè)同學(xué)。請(qǐng)拿出你們的作業(yè)本，讓老師看看你們是一個(gè)字都沒寫。還是因?yàn)榻裉煳缧輹r(shí)間不夠，你們沒有及時(shí)完成。如果是寫了，且沒寫完的。今天情有可原，因?yàn)榻裉炷銈兾缧輹r(shí)間確實(shí)很緊。老師并不是那種不講道理的人，但如果你們一個(gè)字都沒寫。那我可就有點(diǎn)想不通了，為什么在同樣的時(shí)間里。絕大多數(shù)同學(xué)都能寫完，而你卻一個(gè)字都沒有寫。那到時(shí)候，你就得給我一個(gè)理由了。我希望你們的理由能說服我，不然后果很嚴(yán)重?！?br/>
    數(shù)學(xué)老師的話說的很重，可想而知他當(dāng)時(shí)有多氣憤。或許正如他說的，如果一個(gè)字都沒寫，那就不是時(shí)間緊張所能敷衍的。而是真的不尊重老師的付出，這無意是最傷老師的行為。

    數(shù)學(xué)老師開始了查看作業(yè)本，對(duì)于寫了且沒來及寫完的，他確實(shí)放水了。但對(duì)于一個(gè)字沒寫的同學(xué)，那可就另當(dāng)別論了。

    蕭宇軒似乎有點(diǎn)幸災(zāi)樂禍，或許在他看來沒寫作業(yè)確實(shí)是學(xué)生自己的問題?？伤?，自己多數(shù)情況跟他們一樣。都屬于那種既不尊重老師成果，且一個(gè)字都不寫的同學(xué)之一。今天或許情況特殊，或許是他想有個(gè)新的開始。但誰能保證，蕭宇軒不會(huì)出現(xiàn)在下一次沒交作業(yè)且沒寫作業(yè)的行列之中呢？

    小鵬緊張到無法站立，他雙手撐著課桌。勉強(qiáng)的維持著站立的動(dòng)作，或許只有小鵬自己心里清楚。他接下來會(huì)面臨什么……

    “喲！一個(gè)字都沒寫的同學(xué)還真不少，你們確實(shí)可以一而再再而三的試探老師的底線。讓我一次次的刷新了對(duì)你們的了解和認(rèn)知，不錯(cuò)干的很漂亮嘛。”

    此時(shí)課堂氣氛異常緊張，即便是那些已經(jīng)交了作業(yè)且坐下的同學(xué)。他們似乎都感覺到后背發(fā)涼，似乎有種即將面臨窒息的感覺。

    對(duì)于數(shù)學(xué)老師的憤怒，大家很難想象。對(duì)他們來說：他們不明白老師為何會(huì)對(duì)他們?nèi)绱藝?yán)厲，或許一兩次沒寫作業(yè)是可以被原諒的。而今天的情況卻是數(shù)學(xué)老師，故意針對(duì)那些沒寫作業(yè)的同學(xué)。

    “小鵬，你的作業(yè)本呢？拿出來，最壞的結(jié)果就是沒寫嘛?！?br/>
    小鵬顫顫巍巍的說道：

    “作業(yè)本……，沒有了?！?br/>
    “啊，沒了呀！”

    數(shù)學(xué)老師也很詫異，心想：不能吧！如果自己沒記錯(cuò)的話，這應(yīng)該是新學(xué)期第一次布置作業(yè)。怎么會(huì)連作業(yè)本都沒有了呢？

    “是……，是的。”

    小鵬繼續(xù)說道：

    “那你說說，你的作業(yè)本去哪里了。”

    “我也不知道，可能忘記拿了?！?br/>
    “行，我讓你爸送過來。好像你爸還在學(xué)校里，應(yīng)該還沒有離開?！?br/>
    小鵬突然不知道該說些什么了，他不知道父親會(huì)不會(huì)在學(xué)校里。因?yàn)闊o意間好像自己看到過父親去了校長(zhǎng)辦公室，似乎……

    數(shù)學(xué)老師離開了小鵬的座位，他繼續(xù)檢查著其他沒交作業(yè)的學(xué)生。

    小鵬額頭上汗如雨下，不停的往外冒。

    “好，同學(xué)們。居然還有五六學(xué)生一個(gè)字都沒寫的，這個(gè)可是我沒想到的。還有一個(gè)剛開學(xué)就沒作業(yè)本的，你們很好嘛！”

    數(shù)學(xué)老師看看手腕上的表，他并沒有繼續(xù)說下去。

    “我說過，后果很嚴(yán)重?？赡銈儏s還是有人想要試試，我成全你們?！?br/>
    數(shù)學(xué)老師深吸一口氣，搖著頭走出了教室。

    同學(xué)們都很緊張，他們不知道數(shù)學(xué)老師去干嘛了。更不知道接下來，那些一個(gè)字都沒寫的同學(xué)會(huì)經(jīng)歷什么。

    沒過多久，數(shù)學(xué)老師手里拿著藤條。同學(xué)們看到后，倒吸一口涼氣。他們感覺情況不妙，可誰也不知道接下來該怎么辦。

    “來，一個(gè)字都沒寫的同學(xué)上來。我今天讓你們見識(shí)見識(shí)，你們傷我有多重。哦，還有個(gè)沒作業(yè)本的?！?br/>
    小鵬聽到再說自己，心里突然一緊張雙腿失去了重心跌倒了。同桌剛反應(yīng)過來想去拉住，可還是晚了。

    數(shù)學(xué)老師見狀后并沒有去攙扶，而是繼續(xù)揮動(dòng)著手中的藤條。

    “小鵬，我最后在問你最后一遍：你的作業(yè)本呢？你最好實(shí)話實(shí)說，不然你將會(huì)為你的行為付出該有的代價(jià)?！?br/>
    小鵬剛爬起來，他顫顫巍巍的說道：

    “我的作業(yè)本……”

    “你想仔細(xì)了再說。”

    數(shù)學(xué)老師突然一聲大吼：

    “老師……，我的作業(yè)本，被我……，撕了?！?br/>
    小鵬終于說出來了，他不知道自己當(dāng)時(shí)那來的那么大勇氣。居然敢對(duì)老師說真話，而此時(shí)的他全身顫抖。

    “這就對(duì)了嘛，撕了就是撕了。還騙我說是在家里，忘記拿了。你們做人能不能真誠一點(diǎn)，就和這六個(gè)同學(xué)一樣。我就是一個(gè)字都沒寫，我就是這么有個(gè)性。你能拿我怎么樣？”

    講臺(tái)旁邊站著的六個(gè)同學(xué)誰也不敢吱聲，畢竟老師說的就是他們心里想的。

    “小鵬，你坐下吧！這次看在你誠實(shí)的份上饒你一次，但如果敢有下一次。我定當(dāng)加倍重罰，還有你們。這一次你們可以坐下不是因?yàn)槟銈冇卸嗝磧?yōu)秀，而是老師我今天動(dòng)了惻隱之心。你們應(yīng)該慶幸，去慶幸吧！”

    說完老師便伸出了藤條，開始重責(zé)一個(gè)字都沒寫的學(xué)生。

    教室里發(fā)出藤條擊打手掌的聲音，而空氣中似乎彌漫著一絲絲血腥味。

    這種場(chǎng)景放在當(dāng)時(shí)的學(xué)校里，是最為常見的情景之一。只是不知，現(xiàn)在的教育工作者，是否還在沿用舊習(xí)。

    哭泣聲隨之而來，從教室傳到校園，又從校園傳回教室。

    學(xué)校的空氣中夾雜著一絲悲涼，那不僅僅學(xué)生的悲哀，更是教育方式的悲哀……