聽到理查德正兒八經(jīng)的宣言，張子安頗有些哭笑不得。他就覺得奇怪，為什么理查德對(duì)這件事如此上心，原來不僅僅是為了幫助郭冬岳――理查德對(duì)“鸚鵡學(xué)舌”這個(gè)詞非常介意，似乎想借這個(gè)機(jī)會(huì)為自己的同族正名。

    它的雄心壯志沒問題，值得鼓勵(lì)，問題是時(shí)間夠不夠用呢？郭冬岳的母親病情無法預(yù)料，隨時(shí)可能惡化。

    時(shí)間既不等人，也不等鳥。

    理查德仿佛看出了他的懷疑，胸有成竹地說道：“你知道語言與記憶的關(guān)系么？”

    “這個(gè)還真不知道，語言和記憶和關(guān)系？”聽到“記憶”這個(gè)詞，張子安心中一動(dòng)，不由地聯(lián)想起郭母的病情來。

    “當(dāng)然有關(guān)系?！崩聿榈?lián)P起頭，突然變得有些憂傷，像是在回憶什么久遠(yuǎn)的事情，“大腦是生物身上最奇妙的器官，至今仍留有許多未解之謎。阿爾茨海默綜合癥的患者，會(huì)先從短期記憶開始遺忘，然后是長期記憶，但是語言能力為什么忘不掉呢？”

    張子安認(rèn)真地思考，略微有些頭緒，說道：“我覺得，語言是一項(xiàng)技能吧，類似于騎自行車，學(xué)會(huì)了就不會(huì)忘？”

    “不對(duì)，從本質(zhì)上說，語言也是記憶，只不過是比長期記憶更深刻的記憶?！崩聿榈路穸怂牟聹y，“每天你說多少次話，聽多少次話，語言記憶就會(huì)被反復(fù)強(qiáng)化多少次，這導(dǎo)致語言記憶超越了其他任何記憶，即使到死也不可能忘記――除非得了失語癥，但失語癥也不是忘記了語言，只是忘記了如何從大腦里提取語言……”

    張子安聽得越來越糊涂，“你到底想說什么？”

    “沒什么，本大爺只是想到那位得了癡呆癥的老婦人，有感而發(fā)罷了?！崩聿榈聬澣蝗羰У?fù)u頭，“還是先說說需要你做的事吧?！?br/>
    “行，你說吧，我聽著?！?br/>
    “訓(xùn)練鳥類說話，目前來看最快的方法需要兩個(gè)人互相配合，比如說，你和本大爺。”它用翅膀指了指他，又按在自己胸膛上。

    張子安很想吐槽說你是鳥不是人，但還是咽了回去，糾結(jié)這個(gè)沒什么意義。

    “具體要怎么做呢？”他追問道。

    “具體來說，就是由本大爺來教它們一些最基本的詞匯，比如灰、綠、紅、碗、鍋、飯等漢字的發(fā)音，等它們掌握到一定數(shù)量之后，就要開始自由組合了。到那個(gè)時(shí)候，由它們來觀察咱們的互動(dòng)，比如看到紅燈，如果它們能正確說出來，就可以得到食物獎(jiǎng)勵(lì)，反之就把食物給本大爺。如此反復(fù)之后，咱們?cè)俳巧Q，這叫做榜樣/對(duì)手法。”

    張子安大致上聽明白了，這跟用條件反射訓(xùn)練普通動(dòng)物有些類似，但又有所不同。

    他仔細(xì)考慮之后，提出一個(gè)要求：“我明白你想得很多，但這項(xiàng)訓(xùn)練想必不是很快能完成的，你必須要答應(yīng)我，如果拖得時(shí)間太久，至少要把那首詩教給它們?！?br/>
    理查德滿不在乎地一口答應(yīng)下來，“這個(gè)沒問題，實(shí)際上不需要多長時(shí)間。語言的學(xué)習(xí)并不是線性的，而是類似于‘頓悟’――你教一只普通的鸚鵡說話，可能教上一年兩年、甚至十年二十年，它還是像啞巴一樣，但是只要它開口說了第一個(gè)詞、第一句話，剩下的事情就水到渠成了。你想想看，你們?nèi)祟愂遣皇且策@樣？”

    張子安想了想，好像還真是這樣，有的嬰兒不到一歲就會(huì)說話，有的嬰兒將近兩歲才會(huì)說話，但這并不意味著前者就一定比后者聰明，只是后者“領(lǐng)悟”得晚一些而已。當(dāng)嬰兒學(xué)會(huì)了說“媽媽”之后，很快就能說出“爸爸”、“爺爺”、“奶奶”其他詞匯。

    理查德?lián)P起翅膀指了指鳥籠，“它們學(xué)會(huì)了‘灰’字，已經(jīng)開悟了，大概要不了多久，就能掌握很多常用詞匯。到了那時(shí)，它們不僅能念出那首詩，甚至可以成為日常生活里的幫手，幫助那位老婦人正常生活?！?br/>
    張子安的思維停滯了幾秒，才反應(yīng)過它是什么意思。他從郭冬岳那里回來以后，向理查德詳細(xì)講述了所見所聞，也提到了負(fù)責(zé)照顧郭母的白姨不是很盡責(zé)任，這么下去說不定什么時(shí)候郭母就會(huì)遇到危險(xiǎn)。即使對(duì)白姨不滿意也沒辦法，因?yàn)楣钢徽J(rèn)識(shí)白姨，若是換成其他保姆，郭母在疑心和焦慮的驅(qū)使下說不定又會(huì)做出什么事。

    說這些話的時(shí)候，張子安只是如實(shí)講述，沒有什么特殊的目的，只是覺得不講出來心里憋得有些難受。誰說阿爾茨海默癥的患者不痛苦？他分明從她的臉上感受到了深深的苦悶與費(fèi)解，特別是當(dāng)她看到郭冬岳的時(shí)候，似乎臉上每一個(gè)毛孔里都滿溢著絕望，像是正在沉入無底黑暗深淵的人拼命地?fù)]著手，試圖抓住什么東西。

    說者無心，聽者有意，理查德卻從這些話里想到了更多。它也面臨兩條路，一條是簡簡單單地把那首《游子吟》教給兩只紅面鸚鵡，然后完成任務(wù)，皆大歡喜；另一條路，是真正地教給它們說話，不僅為鸚鵡的說話能力正名，更能幫助這位可憐的老婦人，成為她的生活助手。

    在郭母的記憶中，不僅記著白姨，還記著小紫和豌豆黃。將真正學(xué)會(huì)說話的小紫和豌豆黃送給她，一定不會(huì)引起她的排斥。

    張子安想通了之后，也是按捺不住激動(dòng)的心情。郭母實(shí)在太可憐了，任誰看了都會(huì)同情，如果能對(duì)她提供一些力所能及的幫助，何樂而不為呢？

    他拿起手機(jī)，想盡快把這個(gè)消息通知郭冬岳，但是轉(zhuǎn)念一想又放下了。暫時(shí)沒必要通知他，畢竟能不能成功還沒有十足的把握。郭冬岳已經(jīng)承受過太多次失望，若是這次給了他很高的期望，最后卻又失敗，那對(duì)他的打擊就過于沉重了。

    理查德望著鳥籠里的紅面鸚鵡，在這一瞬間，它似乎從它們身上看到了自己當(dāng)年的身影――那個(gè)剛被帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的、緊張畏縮的非洲灰鸚鵡，感受到來自于人類的溫暖，感受到家庭的溫暖，感受到愛的溫暖。

    所以，這次它不僅要回饋這份溫暖，還要彌補(bǔ)遺憾，走得更遠(yuǎn)。