趙毛蛋被郟榕榕給懟的差點(diǎn)沒瘋了，就在他要不顧死活的要找鄭東拼命的時(shí)候，被鄭清水帶著兩和警察來(lái)把他帶走了。
一院子的人在趙毛蛋被帶走后，整個(gè)院里的人都高興的手舞足蹈的又跳又蹦。
居然有人不知道從哪里找到了一掛鞭炮在大門外放了起來(lái)。
這氛圍比過(guò)年還熱鬧！
…………
“你明天走？”
鄭東班主任老師鄭云祥聽說(shuō)鄭東回來(lái)后，就第一時(shí)間來(lái)找來(lái)了，不過(guò)來(lái)的時(shí)候并沒有碰上趙毛蛋，只見到放鞭炮。
“嗯，等會(huì)我把送回來(lái)的東西分了就去看看陳老師，明天一早就走了，如果順利的話應(yīng)該能趕上開學(xué)報(bào)名?！?br/>
“那……好吧！只是你家里這……”
鄭云祥對(duì)鄭東現(xiàn)在真的不知道該怎么說(shuō)，該怎么判斷該不該支持他搞的這一切他是不是應(yīng)該做。
還是該和陳校長(zhǎng)一樣堅(jiān)決反對(duì)他分心旁顧，只想他把心思全部都放在學(xué)習(xí)上，別浪費(fèi)他的超人天賦。
在鄭東幫鄉(xiāng)長(zhǎng)徐良州在鄉(xiāng)里搞的有聲有色后就一直都處在矛盾之中了。
他這樣做能讓很多人都從貧窮中爬出來(lái)，也是好事。
他如果能按照陳校長(zhǎng)的想法達(dá)到他和自己的期待，在國(guó)際上取得一些成就為國(guó)爭(zhēng)光，也是榮光無(wú)限的好事，只是這個(gè)期待不是那么容易實(shí)現(xiàn)的。
即想他能為家鄉(xiāng)人多做些有用的好事，也想他能夠真的取得一些了不得的成績(jī)，為國(guó)爭(zhēng)光。
這可能是對(duì)于從事教育事業(yè)的人，見到像鄭東這樣的全能天才的矛盾心里吧！
“老師，你放心吧！家里的事我都已經(jīng)安排好了，就算是有什么徐鄉(xiāng)長(zhǎng)解決不了的事，也可以給我打電話！”
說(shuō)著，從身后拿出大哥大在鄭云祥的面前晃了晃。
“這是啥玩意？”
鄭云祥不知所以的看著鄭東手里拿著的黑家伙，上面還帶有一個(gè)小黑頭。
“魔都買的，大哥大！也就是移動(dòng)電話！可以坐在這里往全國(guó)各地的電話里打，要不你試試，咱們先給陳老師往學(xué)校里打個(gè)電話？”
對(duì)于現(xiàn)在座機(jī)大都還是畫圈圈的時(shí)候來(lái)說(shuō)，大哥大就像是現(xiàn)在的千萬(wàn)豪車一樣稀少。
“還是不要了，我可不會(huì)用?！?br/>
鄭云祥擺了擺手，苦笑著阻止了鄭東撥號(hào)。
這么久了，突然見到鄭東像個(gè)得到好玩具的孩子獻(xiàn)寶的樣子，突然心里有些苦澀，是不是自己給他的壓力大了？
雖然是個(gè)天才！
雖然他比別的孩子要成熟很多，可他畢竟還是個(gè)八歲大的孩子！
“鄭東！鄭東！你個(gè)小兔崽子給我出來(lái)！當(dāng)初你是怎么說(shuō)的？這么久才回來(lái)，也不知道去看看我！……你個(gè)小混蛋！在哪呢？”
就在鄭東兩人打算結(jié)束談話的時(shí)候，陳丙老校長(zhǎng)怒氣沖沖的來(lái)到了鄭東家的大院子里，身后還跟著鄭偉，也就是鄭東三爺鄭林業(yè)家的小兒子，鄭東的小叔。
“老師，小東應(yīng)該在……那！”
鄭偉伸出小手指向從屋里出來(lái)的鄭東兩人。
“老師！我和鄭老師就說(shuō)去看看您老呢！您怎么來(lái)了，我給您帶了很多禮物，不過(guò)還沒到，估計(jì)也快了，等你……”
“別那么多廢話！我問(wèn)你，三元一次方程式會(huì)解了嗎？議論文記敘文分的清楚嗎？三元二次函數(shù)值了解嗎？幾何求證學(xué)到什么程度了？”
不等鄭東拍馬屁的話說(shuō)完，陳丙就怒問(wèn)開了。
三元一次方程組的解法：
例題
3x-y+z=3
2x+y-3z=11
x+y+z=12
解答：
3x-y+z=3（1）
2x+y-3z=11（2）
x+y+z=12（3）
由（1）+（2）得5x-2z=14(4)
由（1）+（3）得4x+2z=15(5）
由（4）+（5）得9x=29，解得x=29/9
代入（5）得116/9+2z=15，解得z=19/18
代入（3）得29/9+y+19/18=12，解得y=139/18
所以方程組解為：x=29/9，y=139/18，z=19/18
第二種解答：
3x-y+z=3（1）
2x+y-3z=11（2）
x+y+z=12（3）
由（1）+（2）得5x-2z=14(4)
由（1）+（3）得4x+2z=15(5）
由（4）+（5）得9x=29，解得x=29/9
代入（5）得116/9+2z=15，解得z=19/18
代入（3）得29/9+y+19/18=12，解得y=139/18
所以方程組解為：x=29/9，y=139/18，z=19/18
怎么用matlab求一個(gè)三元二次函數(shù)的最小值？
函數(shù)是Y=-22.92X1+52.32X2+10.90X3+2.62X1X2-11.41X1X3+17.93X2X3+1.58X1^2-28.57X2^2+18.11X3^2+220.65，X1，X2，X3的取值范圍都是[-1.682，1.682]
分析解答：
Y=@(X)-22.92*X(1)+52.32*X(2)+10.90*X(3)+2.62*X(1)*X(2)-11.41*X(1)*X(3)+17.93*X(2)*X(3)+1.58*X(1)^2-28.57*X(2)^2+18.11*X(3)^2+220.65;
x0=[1 1 1];lb=-1.682*[1 1 1];vb=1.682*[1 1 1];options = optimset('algorithm'，'active-set');
[X Y]=fmincon(Y，x0，[]，[]，[]，[]，lb，vb)
鄭東看到陳老師一副不給個(gè)交代就要翻臉的樣子，不敢在廢話，直接就把自己的理解，找來(lái)筆和紙一邊寫一邊演說(shuō)，給出自己的交代。
周圍站滿了人看著鄭東又是鬼畫符，又是念經(jīng)的說(shuō)些都聽不懂的話，都震驚的無(wú)以復(fù)加，也對(duì)鄭東更加佩服不已。
這神童真不是蓋的！
“嗯！還算不錯(cuò)！議論文和記敘文……”
這次鄭東不等陳丙說(shuō)完就開始說(shuō)出自己的理解。
記敘文重在以情動(dòng)人；而議論文重在以理服人.
“說(shuō)理”是議論文的關(guān)鍵所在.對(duì)所議論的問(wèn)題，必須持有自己的觀點(diǎn).論點(diǎn)是議論文的靈魂，一定要正確、鮮明.事實(shí)論據(jù)要求真實(shí)可信，道理論據(jù)要求說(shuō)服力強(qiáng).
議論文絕不等于簡(jiǎn)單的論點(diǎn)加論據(jù)，寫議論文強(qiáng)調(diào)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程與方法，這就是論證.事實(shí)勝于雄辯，舉出確鑿而典型的事實(shí)，觀點(diǎn)就會(huì)得到有力的證明，因此，舉例論證用得最為普遍.根據(jù)正確可信的科學(xué)原理和名人言論來(lái)論證觀點(diǎn)，屬于道理論證，往往使論述帶有權(quán)威性，因而也更有說(shuō)服力.大家一定要學(xué)會(huì)這兩種基本的論證方法.此外，對(duì)比論證是拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)；比喻論證是用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)等等.
“呵呵！我說(shuō)陳老師這下你該放心了吧！你看小東他沒忘記你給他布置的作業(yè)吧！”
鄭云祥聽了鄭東的全部回答，看著陳丙老校長(zhǎng)瞪眼的表情笑了起來(lái)。
他在鄭東沒有回答陳丙的問(wèn)題之前也確實(shí)為鄭東擔(dān)心不已，這孩子這段時(shí)間聽說(shuō)一直都在忙著賺錢的事，就怕他沒有完成陳校長(zhǎng)布置的作業(yè)，以他的脾氣，如果鄭東不能達(dá)到他的要求，估計(jì)不會(huì)輕易饒過(guò)他，甚至有可能連去京都少年大學(xué)報(bào)道他都有可能會(huì)阻止。