白冷陽(yáng)說(shuō)道：“我其實(shí)也不清楚追溯者具體有什么能力，追溯者太少見(jiàn)了，因?yàn)槲覀儼准乙恢狈忾]在內(nèi)，很久沒(méi)有像我這樣可以出來(lái)的，而且追溯者存在知見(jiàn)障，很多知識(shí)內(nèi)部也是封鎖的。”
“但我知道追溯者一個(gè)標(biāo)志性的能力?！?br/>
陳景輝問(wèn)：“什么能力？”
“遨游歷史?！卑桌潢?yáng)道：“追溯者可以在夢(mèng)中回到過(guò)去，字面意義上的回到過(guò)去真實(shí)的歷史,去觀察，去記錄?！?br/>
陳景輝一怔。
“你怎么了？”白冷陽(yáng)問(wèn)。
“不……沒(méi)什么……”陳景輝搖了搖頭：“那你們宙修，更高階的，比如極境，或者神靈境界，有沒(méi)有能讓時(shí)間倒轉(zhuǎn)的能力？”
“比如說(shuō)，自己死了,時(shí)間倒轉(zhuǎn)到幾個(gè)小時(shí)之前，讓自己有重新來(lái)過(guò)的機(jī)會(huì)？”
白冷陽(yáng)道：“應(yīng)該是有吧，不過(guò)就算有，也肯定是神靈境界的能力了，極境也有類似的能力，不過(guò)不是倒轉(zhuǎn)時(shí)間，而是預(yù)測(cè)較短時(shí)間內(nèi)未來(lái)的一種可能性。宙修的宙……含義是古往今來(lái)的時(shí)間?！?br/>
“那宙修可以改變過(guò)去，影響現(xiàn)在嗎？”陳景輝問(wèn)：“比如說(shuō)遨游歷史時(shí)，將自己的外祖母殺死，會(huì)發(fā)生什么？”
白冷陽(yáng)奇怪地看著陳景輝：“怎么會(huì)有這種怪問(wèn)題！”
“我不知道！應(yīng)該是不能改變過(guò)去影響現(xiàn)在吧，只能作為觀察者旁觀歷史，不然我們蓮心島也不會(huì)這么衰敗了，早就是世界第一宗門?！?br/>
陳景輝點(diǎn)點(diǎn)頭，白冷陽(yáng)說(shuō)的也有道理，要是宙之氣真的這么恐怖，那白家也不至于淪落到現(xiàn)在的程度。
就在剛才，當(dāng)白冷陽(yáng)說(shuō)出追溯者的能力是遨游歷史時(shí),陳景輝突然感到了一陣莫名的恐懼，隨即,他的靈力再度增加，相當(dāng)于完成了一道靈氣的溯源。
這就好像懵懂中被人點(diǎn)醒了一樣，陳景輝忽然意識(shí)到，自己早就能溯源宙之氣了！
他想起了自己的怪夢(mèng)，那些夢(mèng)到以基因原體為主角，經(jīng)歷過(guò)的事，那些都是真實(shí)的事件？
并且，陳景輝還猜到了溯源宙之氣的辦法，那就是調(diào)整自己的心緒，狀態(tài)，讓自己和歷史中某一時(shí)刻的基因原體處在相近的思想狀態(tài)下。
在明境之后，陳景輝再也沒(méi)有做過(guò)類似的怪夢(mèng)，是因?yàn)殛惥拜x明境后的思想狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化，他確立了和原體完全不同，甚至可以說(shuō)截然相反的本心。
唯一一次見(jiàn)到“原體”，也不是代入他體驗(yàn)歷史，而是在道修制造的心靈幻境里，得到了他的警告與提醒。
原體還說(shuō)過(guò)令陳景輝非常在意的話，他說(shuō)他不是陳景輝的朋友，他和陳景輝的關(guān)系，可以類比到白冷陽(yáng)身上。
陳景輝打量著白冷陽(yáng),心想，媽的，自己的原體怎么是個(gè)謎語(yǔ)人。
白冷陽(yáng)打量了一下自己的身體，摸了摸臉：“怎么了，我那里有不對(duì)嗎？”
“沒(méi)事?！标惥拜x說(shuō)：“走吧，我下午還有個(gè)會(huì)，要去千風(fēng)大學(xué)?！?br/>
“什么會(huì)議？”白冷陽(yáng)問(wèn)。
“編寫教材?！标惥拜x道：“尤其是小孩子的啟蒙教材，現(xiàn)在，我們的孩子們大都可以上學(xué)了，但教育參差不齊，我們還招募了許多私塾老師，他們教的辦法也各都不一樣，還有很多人還在教一些什么君君臣臣的老舊思想，我們需要規(guī)整我們的教育，出教學(xué)大綱，整編一個(gè)全國(guó)使用的教材?！?br/>
白冷陽(yáng)問(wèn)：“為什么你不喜歡君君臣臣的思想，讓別人從小就忠誠(chéng)于你不好嗎？”
陳景輝說(shuō)道：“這就是我要規(guī)整教育的原因，我需要改變?nèi)藗兊乃枷?，改變思想，自然要從小孩子開(kāi)始?！?br/>
“你也一起來(lái)，歷史教材方面，我需要你的一些協(xié)助，我對(duì)歷史其實(shí)不怎么了解?！?br/>
……
千風(fēng)大學(xué)，一座會(huì)議室里，高朋滿座。
許多文人，墨客，老學(xué)究，文學(xué)家都匯聚在了這里，他們之中不乏那些氣境的言修。
這些人很多是第一次和陳景輝面對(duì)面見(jiàn)面，都感嘆他的年輕。
陳景輝也在看著他們。
其實(shí)星月的圖書館里，已經(jīng)有許多版本的小學(xué)課本，教材，但它們都不適合這個(gè)世界，因?yàn)槟切┬W(xué)教材包含了太多地球時(shí)代的知識(shí)，不可能直接拿出來(lái)用，需要做出本地化。
陳景輝說(shuō)道：“我們現(xiàn)在已經(jīng)能夠讓百分之八十以上的學(xué)齡兒童上學(xué)，這個(gè)數(shù)字還不讓我滿意，但也代表我們的教育事業(yè)需要做出改革了，以往的教育，是私塾老師用自己的知識(shí)教授少數(shù)人，或干脆是私人老師一對(duì)一輔導(dǎo)，教育效果基本由老師決定，教的書也都是些四書，五經(jīng)之類的，讓人考試做官的書。”
“我們要推出標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)大綱，幫助一些教育能力比較差的老師提高水平，編寫新的教材，這個(gè)教材不是為了讓孩子當(dāng)大官，而是為了讓他們有完全的人格，有肆意發(fā)展天賦的基礎(chǔ)?！?br/>
在陳景輝說(shuō)出，已經(jīng)有百分之八十的學(xué)齡兒童可以上學(xué)時(shí)，臺(tái)下掌聲不斷，瘋狂鼓掌，人們?yōu)檫@個(gè)偉大的成就興奮，但陳景輝說(shuō)道后面，掌聲停息了，人們不解的看著他。
一位老學(xué)究說(shuō)道：“這……教四書五經(jīng)，有甚不好，四書五經(jīng)是谷洲先賢所著，記載了為人濟(jì)世的大道理，一位官員只要熟讀半部論語(yǔ)，就可以當(dāng)治理天下的宰相?！?br/>
陳景輝笑了：“請(qǐng)問(wèn)這位先生，千年之前，人們用戰(zhàn)車和長(zhǎng)戈戰(zhàn)斗，擊鼓來(lái)進(jìn)軍，鳴金來(lái)收兵，如今我們?nèi)羰且源苏庈婈?duì)，請(qǐng)問(wèn)打得過(guò)誰(shuí)？”
老學(xué)究道：“器與術(shù)在變化，道卻永恒不變，先賢書籍所傳得，正是永恒不變的道?！?br/>
陳景輝問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)先賢是生而知之，直接明悟宇宙間永恒不變的道，還是他敏而好求，從周圍世界里人們的行為，觀察總結(jié)出的道呢？”
老學(xué)究道：“自然是后者，先賢也說(shuō)過(guò)，他非生而知之者?！?br/>
“那先賢的時(shí)代，有工廠，有輪船，有蒸汽機(jī)，有火車，有火槍嗎？”陳景輝問(wèn)：“時(shí)代在變化，先賢在古代總結(jié)出的思想，是依據(jù)他對(duì)那個(gè)時(shí)代的觀察而出的，不一定適用于我們的時(shí)代，他得出的道，適用于他那個(gè)時(shí)代的器與術(shù)，其中或許有些思想我們現(xiàn)在也可以用，但不代表他的道是永恒不變的正確答案?！?br/>
若是說(shuō)這話的是其他人，老學(xué)究肯定開(kāi)噴了，直接罵他詆毀先賢，但說(shuō)話的是陳景輝，是劍朝的希望，他的身份自然帶來(lái)了一種權(quán)威，讓老學(xué)究有些猶豫。
他好像是找不到陳景輝邏輯里的漏洞。
最終，他說(shuō)道：“陳將軍洞察世事，老朽嘆服?！?br/>
陳景輝道：“接下來(lái)，我們就要討論，什么是適合我們這個(gè)世代器與術(shù)的道，我不覺(jué)得這是今天就能得出的答案，大家可以廣泛討論，不止是在座的各位，全社會(huì)所有人都可以參與討論?！?br/>
會(huì)議上，熱烈的討論開(kāi)始了，會(huì)議之外，陳景輝也讓報(bào)紙，廣播，開(kāi)始發(fā)力，讓這場(chǎng)討論傳播地越來(lái)越廣。
在外部面對(duì)蘭朝，云瀾，李姣等威脅時(shí)，陳景輝在內(nèi)部以教育為引子，發(fā)起了一場(chǎng)新文化運(yùn)動(dòng)，要變革思想，發(fā)起進(jìn)步思潮。
，