第二天的彈道學(xué)課程，當(dāng)李純?cè)俅谓榻B李諭時(shí)，測(cè)繪科的學(xué)員竟然都很歡迎。
“太好了！感覺(jué)李教習(xí)的水平要比之前德國(guó)的教習(xí)都高?！?br/>
“而且講的太透徹了，一點(diǎn)彎彎繞都沒(méi)有?！?br/>
“我是真的不想再聽(tīng)德式中文了！”
“可我怎么還是聽(tīng)不懂？”
“那不是李教習(xí)的問(wèn)題，你能不能聰明點(diǎn)！”
李諭對(duì)大家伙笑了笑：“今天的課程還是我講，主要是關(guān)于彈道學(xué)里的一些數(shù)學(xué)和物理應(yīng)用知識(shí)，至于具體如何運(yùn)用，就需要其他教習(xí)親自實(shí)操教授了。”
李諭刷刷刷就畫(huà)好了坐標(biāo)軸，然后一點(diǎn)點(diǎn)用三角函數(shù)和基礎(chǔ)的微積分講了起來(lái)。
雖然這些東西對(duì)于現(xiàn)代高中生并不陌生，不過(guò)一幫子幼苗大軍閥全都快蒙圈了。
李諭不敢太深入，導(dǎo)出來(lái)彈道飛行坐標(biāo)系中關(guān)于時(shí)間的函數(shù)后就沒(méi)有再講下去，而是直接回過(guò)頭再次推導(dǎo)了一遍。
這是他作為一個(gè)學(xué)生身份的理解。因?yàn)楫?dāng)年大學(xué)里上課時(shí)，老師真心是太快了，稍有不注意就跟不上節(jié)奏，只能課下自己多下功夫?qū)W。
不過(guò)下面這些人都沒(méi)有多少數(shù)理基礎(chǔ)，水平參差不齊，李諭只能盡可能淺顯地去講。
饒是如此，很多人還是不明白，紛紛提問(wèn)，李諭也就只能一個(gè)個(gè)回答，一直把公式演算完第三遍，才差不多搞定。
“好了，今天的課也結(jié)束了。今天的內(nèi)容比較有難度，為了鞏固一下，我布置點(diǎn)作業(yè)?！崩钪I在黑板上寫(xiě)了幾道題目。
為了照顧他們的水平，已經(jīng)非常簡(jiǎn)單。
“大家伙抄下來(lái)，后天的彈道學(xué)課程可是要檢查的?！?br/>
李諭心中嘿嘿一笑，難為這幫后世大軍閥的感覺(jué)竟然感覺(jué)有那么點(diǎn)爽快。
不過(guò)課后的時(shí)間就沒(méi)那么自由了，“好學(xué)生”孫傳芳動(dòng)不動(dòng)就要來(lái)找李諭請(qǐng)教問(wèn)題，甚至拿著德文原版教材直接找李諭詢問(wèn)解答。
本來(lái)需要大半個(gè)學(xué)期的課程，李諭竟然不到一個(gè)月就講完了，期間甚至還搞了搞自己的小研究。
他講課的板書(shū)經(jīng)過(guò)吳佩孚的整理，成了整個(gè)北洋陸軍速成學(xué)堂《基礎(chǔ)測(cè)繪學(xué)》和《基礎(chǔ)彈道學(xué)》的經(jīng)典講義。
后來(lái)的學(xué)員甚至全都人手傳抄李諭的課程講義，并在封面寫(xiě)上了“李氏基礎(chǔ)測(cè)量學(xué)”、“李氏基礎(chǔ)彈道學(xué)”。
一直到后來(lái)的保定軍校，這兩門課還在使用李諭的講義，可想而知其影響力。
但李諭現(xiàn)在還并不知道這些，他只知道自己終于可以走了。
因?yàn)槟菐孜坏聡?guó)教習(xí)度假一個(gè)月，終于回來(lái)了！看他們的膚色，應(yīng)該是去了很南的南方，真是滋潤(rùn)啊！都說(shuō)德國(guó)老在蘇德戰(zhàn)場(chǎng)上都雷打不動(dòng)玩過(guò)節(jié)，看來(lái)還真有可能。
知道李諭要走，李純還是很舍不得的。身為教練處學(xué)務(wù)股提調(diào)，他見(jiàn)過(guò)不少教習(xí)，德國(guó)的、日本的，但是像李諭這種水平的顯然是頭一次見(jiàn)到。不僅學(xué)術(shù)水平高，看待問(wèn)題也都高屋建瓴，講解非常通透。
有這樣的教習(xí)，他預(yù)感這一批學(xué)員今后肯定不得了。
不過(guò)他也知道這種大學(xué)問(wèn)家不可能把時(shí)間一直浪費(fèi)在速成學(xué)堂。
袁世凱也知道李諭要走，竟然安排了酒席送行，馮國(guó)章與李純作為學(xué)堂相關(guān)負(fù)責(zé)人，自然也到場(chǎng)出席。
袁世凱端起酒杯說(shuō)：“這段時(shí)間承蒙先生教學(xué)，令我北洋陸軍速成學(xué)堂學(xué)員深受裨益，不勝感激！”
李諭說(shuō)：“綿薄之力，能有幫助就好?！?br/>
袁世凱繼續(xù)道：“先生何不就此留在我軍中，北洋人盡皆知，我袁某人對(duì)待有學(xué)問(wèn)的人非常尊重，你在我軍中絕對(duì)可以扶搖直上?！?br/>
袁世凱確實(shí)蠻重視學(xué)問(wèn)人，否則徐世昌到了北洋后也不會(huì)升遷如此之快。
不過(guò)李諭顯然心不在此，他回道：“多謝大帥美意，但我已經(jīng)有了個(gè)人規(guī)劃。如果今后有需要，我一定會(huì)再次相幫?！?br/>
袁世凱自然也不能強(qiáng)留李諭，只好說(shuō)：“實(shí)在是太遺憾了，但先生對(duì)我北洋盡心盡力，今后如果有什么困難，我北洋一定也會(huì)幫到底?！?br/>
北洋說(shuō)到底也是此后二十余年中最有權(quán)勢(shì)地位的一股力量，或許有他們的照應(yīng)，一些事的阻力會(huì)小一些吧。
而且……而且李諭也是當(dāng)過(guò)了吳佩孚、孫傳芳這些第二代大軍閥的教習(xí)老師，總歸也算是有用吧。
袁世凱不放過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)尋找自己北洋的缺陷，他問(wèn)道：“小先生對(duì)我們北洋軍中方方面面可有什么建議與意見(jiàn)？”
袁世凱的問(wèn)題不太好回答，這種管理上的問(wèn)題其實(shí)袁世凱自己應(yīng)該最清楚，于是李諭說(shuō)道：“如果可以的話，一個(gè)小建議，私下認(rèn)為統(tǒng)一制式武器更加有利于訓(xùn)練。”
這段時(shí)間李諭單單看到李純過(guò)手的步槍就有四五個(gè)型號(hào)，總不能像后世的阿三，把制式武器搞成活脫脫的“萬(wàn)國(guó)牌”吧。
“很有道理，”袁世凱點(diǎn)點(diǎn)頭，“我一直在考慮這件事，但一直想不到什么徹底規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的辦法，但我肯定會(huì)把一定重心放在這件事?！?br/>
李諭說(shuō)：“此外，我觀察軍中學(xué)堂雖多，但似乎并沒(méi)有電信方面的學(xué)堂。”
袁世凱納悶道：“電信？什么電信？”
“就是電報(bào)信號(hào)，大帥可以這么理解。”
旁邊的馮國(guó)章插嘴道：“現(xiàn)在電報(bào)電纜架設(shè)難度很高，我們并沒(méi)有這方面的人才，而且線纜昂貴，戰(zhàn)線一旦過(guò)長(zhǎng)，線纜出現(xiàn)故障也很難維修?！?br/>
李諭說(shuō)：“所以學(xué)堂要盡快建設(shè)起來(lái)，而且，很快無(wú)線電就要應(yīng)用起來(lái)，如果沒(méi)有相關(guān)的配套人員，將成為戰(zhàn)場(chǎng)上的瞎子。”
“無(wú)線？”袁世凱訝道，“無(wú)線怎么發(fā)電報(bào)？”
李諭笑道：“現(xiàn)在西方已經(jīng)開(kāi)始了這方面的投入，相信用不了幾年就會(huì)施行推廣?！?br/>
“還有這樣的技術(shù)？”袁世凱還是不太相信。
李諭肯定道：“當(dāng)然，這是未來(lái)！”
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間，袁世凱起碼在科學(xué)方面對(duì)李諭是非常相信的：“好，那我就聽(tīng)先生的，盡快建立電報(bào)學(xué)堂?！?br/>
李諭說(shuō)：“或許可以叫做電信電號(hào)學(xué)堂。”
袁世凱看向李純：“記下這個(gè)名字，以后學(xué)堂建立了，我要請(qǐng)李諭小先生寫(xiě)個(gè)匾額！”
李諭甚至都沒(méi)法拒絕，關(guān)鍵是自己毛筆字拿不出手??！
吃完飯后，李純給了李諭一共1500兩的銀票，“多的是大帥的美意！先生一定不要忘了北洋！”
好家伙，這么多錢，幾乎是兩倍，當(dāng)然忘不了。
李諭真的要走了，令他沒(méi)想到的是，吳佩孚、孫傳芳、李景林、蔡玉標(biāo)等測(cè)繪科的學(xué)員竟然一直送他到了車站。
李諭甚至還有點(diǎn)感動(dòng)，和學(xué)員們一一握手告別。
真希望他們以后做軍閥的同時(shí)也做個(gè)好人，那就是國(guó)之大幸了。