黃正文一下子就懂了，用手機敲了敲他的頭：“知道了，你有多少錢先打進來，不夠的后面慢慢還給我。”
“好嘞。”彭恩高興得點了點頭。
同樣一輛列車，同樣的車站，只不過終點站變成了起點站，幾個高中生跟著擁擠的人潮，踏上了回程的歸途。
物理競賽的預賽在九月的第一個星期六，照理來說，留給他們準備的時間不多了。
可是，預賽的成績算不得什么數，也拿不到什么獎。只是獲得一張進入復賽的門票。
相當于是一次富集，把全中國所有學競賽的學生給抓出來。
至于那些沒有專門學過競賽的同學，如果課內的知識學得比較扎實，再加上一點點運氣，也是可以進入復賽的。
果不其然，他們都很順利地過了預賽劃的線，獲得了進入復賽的資格。
這不，新的風暴已經出現，再過兩周，就是復賽了。
此時已經是九月了，蘇城一中也正式開學。
那些在暑假里忙忙碌碌補課的準高三生，也被迫拿掉了準字，真真正正成為了一名高三生。
這種身份的微妙轉變，還是會引起很多感觸的。
教室也從原本的那棟樓，搬到了離食堂最近的那一棟。
數千名高三生鬧哄哄地搬著自己的桌椅和書本，時不時地還和周圍的人打打鬧鬧。
蘇城一中宛如一位老者，垂眸看著這一切，不言不語。
他們到了一個不算新的環(huán)境，卻感覺已經時過境遷。
撫摸著上一屆高三生的痕跡，看著他們在墻壁上留下的標語，和桌子上花花綠綠的貼紙。這些都是在枯燥而乏味的高三生活中，令人欣悅的忙里偷閑。
有人上課上到一半，感覺自己漏搬了書，所以匆匆回到以前的教室去尋找。
沿著走廊往新高一的教學樓走，周圍的面孔漸漸由熟悉變?yōu)槟吧?br/>
每一個年級的老師是不交叉的，學生自然更是不同。
這個生活了兩年的熟悉地方，竟然被一群不認識的人充塞了。
他都還可以回想到，在這個長椅，他吃完晚飯和同學們一起坐著聊天；在那個欄桿上，他獨自一人看云彩滲入木棉樹；這個樓梯，是他兩年來每次快要遲到的時候飛速奔跑的道路……
一下子都變了，甚至有一種快要畢業(yè)的疏離感。
他是中午走來的，高一的新生，心還野著，老師也沒有布置太多的作業(yè)。
他們就用教室里面的大電腦加投影儀，肆無忌憚的刷著短視頻。
雜亂的音樂聲，哄笑聲，不絕于耳。
仿佛抓住了什么一去不復返的東西的衣角，只能感嘆，不能釋懷。
書倒是找到了，他丟失的那本書，被新高一老老實實地擺在講臺上，沒有人去動。
哪怕心中有點傷感，他還是沒有忘記走過這一段喧鬧的走廊，回到現在的教室，去面對自己的未來。
預賽過了的物理競賽生，在這個關鍵的時間段，沒有跟著高考一輪復習，而是停課備戰(zhàn)復賽。
短短兩周時間，他們要做的事情還是很多。
學校單獨為競賽生留了一棟實驗樓。
在這里，學習理論知識和實驗操作兩不誤。
學物理競賽的人還是有挺多的，但是大多都是新高一。
新高一的尖子班同學，在開學的時候被老師們迷迷糊糊地推銷著，也迷迷糊糊地選擇了物理競賽。
根據林霏的經驗，不出幾天，競賽教室里的人就會少一半。
再過一兩周，大部分人都會被篩選掉。
學校也安排了老師單獨給競賽生們補補課。
這次安排的老師，竟然有何老師。
蘇城一中不是沒錢多請幾個競賽教練，只是何老師盛情難卻，又很有經驗。
學校體諒他年紀大，工作忙，都沒有把這份辛苦的工作丟給他。
他倒歡天喜地地自己來了。
何老師和葉教授也有些交情，知道這位葉教授對人都和藹，但是這種和藹是一種群體攻擊，對誰的評價都是淡淡的。
一般都會用一些中性詞，可勁兒和稀泥。
可是，北斗西京的培訓前腳剛結束，后腳葉教授就給他來了個電話，一個勁兒地夸林霏是個不世出的天才，恨不得馬上就把林霏拐到他的學校讀書。
何老師第一次感到自己這么有面子，笑嘻嘻地對葉教授反問道：“那你為什么不跟學校上報，讓林霏直接跟你們簽合同呢？”
“事發(fā)突然，我這不是沒想到嗎？”隔著電話線，何老師都能感知到葉教授有點捶胸頓足的神情。
何老師也暗自腹誹道，什么沒想到啊，就是想空手套白狼，真是個老油子！
現在后悔也沒用了，等林霏競賽出了成績，或者參加了高考，怎么可能還會看上一個小小的西京理工呢？
他又為自己當時的決定而感到自豪。
何老師可不是什么扭扭捏捏的人，他覺得林霏是個好苗子，二話不說就把她轉到一班來，什么東西都給她安排的明明白白的。
這種學生，要是還待在那個破文科班，可真是屈才了。
要是去了一個差理科班，萬一被隔壁二中偷偷高價把人搶了去，蘇城一中可是得不償失了！
到手的狀元，說不定就這么跑掉了。
何老師可是擁有特級教師職稱的物理老師，金牌物理競賽教練。
哪怕他這幾年沒有帶物理競賽了，依然有很多學生慕名來找何老師補課，家長們也不惜付出比市場價高好幾倍的補課費。
學校內部的競賽培訓肯定是免費的，這波何老師親自下場，屬于是讓這一屆物理競賽生都賺到了。
當然，蘇城一中也是會給何老師另開工資的。
開得沒有他出去帶一對一那么高，但是也是一番辛苦費和心意。
何老師作為教學經驗豐富的老教師，對于考題的敏感度很高，且有自己獨到的理解。
他一晚上都在突擊近幾年的物理競賽新形式，總結最典型的題型，做成試卷發(fā)給大家。
對于各種物理競賽的經典實驗操作，他也是手到擒來，準備慢慢教給這些孩子們。
何老師感受到，他在講課的時候，臺下的人也都在認真聽。
學生的正反饋，是他前進的永恒動力。
(本章完)