第三十五章國(guó)畫(huà)的意境
二十分鐘很快過(guò)去，大禮堂的人非但沒(méi)有減少，又增加了許多。
“浩哥，你們建筑系咋來(lái)這么多人？不是說(shuō)和你們沒(méi)關(guān)系嗎？”
“老貓回去把吳老師好頓夸，非得拉著我們來(lái)，說(shuō)是吳老師講了很多建筑構(gòu)造美學(xué)！”
“的確講了很多，來(lái)的都覺(jué)得值，你們估計(jì)來(lái)晚了，上節(jié)課講了一節(jié)西方繪畫(huà)藝術(shù)和技巧，這節(jié)課吳老師估計(jì)得講中國(guó)畫(huà)了，沒(méi)看見(jiàn)中國(guó)書(shū)畫(huà)院的老師同學(xué)們，看著其他院系都在運(yùn)氣，挺好的大課讓咱們變成全院課……”
吳桐回來(lái)，沒(méi)說(shuō)別的，繼續(xù)講道：“上節(jié)課我之所以說(shuō)了如此多的西方繪畫(huà)，我就是想讓同學(xué)們感受一下，西方畫(huà)有太多的方式方法，幫助你提高繪畫(huà)能力，你的能力提高了，美學(xué)藝術(shù)也跟著提高了，可是國(guó)畫(huà)教的只能是畫(huà)法用墨，可是什么是意境呢？無(wú)法傳授，有天賦的畫(huà)著畫(huà)著，突然頓悟，妥了，這個(gè)成了，國(guó)畫(huà)入門(mén)了，對(duì)不對(duì)？”
臺(tái)下老師都在點(diǎn)頭贊同，國(guó)畫(huà)就是悟性，有如佛法。悟了，成了，沒(méi)悟，這輩子也不行。
“終日尋春不見(jiàn)春，芒鞋踏破嶺頭云。歸來(lái)偶把梅花嗅，春在枝頭已十分。
尋仙悟道，仙在哪里？道在何處？
中國(guó)畫(huà)的落敗就在虛無(wú)縹緲，無(wú)法傳授。我先聲明，高端的畫(huà)作，意境的表現(xiàn)，是畫(huà)的靈魂，需要一點(diǎn)一點(diǎn)的體會(huì)，琢磨，參悟的，這個(gè)無(wú)需贅述，等你到了能夠開(kāi)始琢磨意在畫(huà)先的時(shí)候，說(shuō)明你已經(jīng)是一名出色的中國(guó)畫(huà)家了！
我想說(shuō)初入國(guó)畫(huà)該怎么去抓住畫(huà)的意呢？什么是意呢？
我可以明確的告訴大家，意就是美，就是真，就是善。
是不是和西畫(huà)沒(méi)有區(qū)別，那就對(duì)了，藝術(shù)都是相通的，絕不虛假。
古代文人，畫(huà)之要素，第一人品，第二學(xué)問(wèn)，第三才情，第四思想，具此四者，乃能完善。蓋藝術(shù)之為物，以人感人，以精神相應(yīng)者也。有此感想，有此精神，然后能感人而能自感也?！?br/>
“文以載道，樂(lè)聲動(dòng)人，畫(huà)意達(dá)心，一個(gè)人的人品不行是寫(xiě)不出安邦定國(guó)，感動(dòng)世人的優(yōu)美篇章，人品不行，畫(huà)不出打動(dòng)人心的真善美，做不出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，古代都是要學(xué)藝，先做人，人品更是排在藝術(shù)的第一位置，作畫(huà)要有學(xué)問(wèn)……”
吳桐從辯證思維，古今例子闡述藝術(shù)的根本就是人自身的體現(xiàn)，“一個(gè)心理沒(méi)有陽(yáng)光的人，他能夠畫(huà)出美麗的太陽(yáng)嗎？所謂的意境就是真善美的人格再現(xiàn)……”
吳桐不斷拿出一幅幅畫(huà)作，把真是怎么體現(xiàn)的，善良的意境，美的意境不斷具體講解，究竟意境是什么？初學(xué)者怎么才能藝達(dá)所思……
臺(tái)下陷入深思的，靈光閃現(xiàn)眼睛發(fā)光的，頓悟的，迷茫的，撓頭的，揪衣服的，用手不斷筆畫(huà)的，拿筆勾勒的，刷刷寫(xiě)字的……
臺(tái)下老師神采奕奕，眼睛不斷冒光的，感覺(jué)自己多年沒(méi)有想通的地方，全想通了，自己的瓶頸都沒(méi)有了！醍醐灌頂，醍醐灌頂??！
沒(méi)有師生出去過(guò)，連領(lǐng)導(dǎo)都聽(tīng)的津津有味，仿佛時(shí)間能夠慢一點(diǎn)就好了！
又一個(gè)多小時(shí)，吳桐看著又有幾個(gè)快憋爆炸的，趕緊再次下課，休息二十分鐘。
周老做著筆記，不斷感嘆，人不服高人有罪??！這份從容氣度，儒雅博學(xué)，滿腹詩(shī)書(shū)……
同學(xué)們飛快的趕往教室坐好，課間，又來(lái)了好多別的系學(xué)生和老師。
吳桐繼續(xù)上課：“說(shuō)到人品，這個(gè)我只能送你們幾句話，這個(gè)說(shuō)一年說(shuō)不完，這個(gè)也不是說(shuō)的，是需要堅(jiān)持做的，人應(yīng)該做一個(gè)什么樣人呢？那么就做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！?br/>
熱烈掌聲。
“學(xué)問(wèn)這個(gè)也是需要你們不斷看書(shū)積累，當(dāng)你腹有才學(xué)之時(shí)，靈氣自顯。才情這個(gè)一大半天賦，一小半積累。有思想那就是你得有自己的主觀，人云亦云，聽(tīng)風(fēng)就是雨，那就失去靈魂，你必須有過(guò)深入思考之后，再去行，再去做，再去說(shuō)……”
“最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)美，古詩(shī)詞是美，音樂(lè)是美，畫(huà)畫(huà)是美，那么，怎么個(gè)美呢？現(xiàn)在，我彈一首曲子，誰(shuí)能說(shuō)出美在哪里？作者的情感表達(dá)是什么？意境在哪？說(shuō)的好的我贈(zèng)送一副書(shū)法給他。聽(tīng)好了?！?br/>
吳桐讓助教搬過(guò)來(lái)一套桌椅，把一架古箏放上去，開(kāi)始彈奏《漁舟唱晚》。
箏聲漸起，回蕩禮堂，恬靜夕陽(yáng)，歸航，漁歌回蕩……
吳桐把古箏運(yùn)用到一種縹緲靈動(dòng)，化為幾身的地步。
宛若仙音，彌漫鴉雀無(wú)聲的會(huì)堂，每個(gè)人都是學(xué)藝術(shù)的出身，感受更加強(qiáng)烈，甚至都不敢大聲出氣，害怕打破這份安寧。
……
琴聲結(jié)束，琴音依舊繞梁不覺(jué)。很多師生閉著眼睛，依然沉醉其中。
過(guò)了一會(huì)兒，吳桐用一陣亂音打破沉默，“誰(shuí)能告訴我，美在哪里？我彈的是什么情境？”
很多學(xué)生踴躍舉手，老師助教也跟著舉手。
吳桐讓助教把話筒遞過(guò)去，“挨個(gè)說(shuō)說(shuō)。”
“我不太懂音樂(lè)，可是我覺(jué)得，這好像有人在唱歌，我竟然聽(tīng)到有人在琴聲里唱歌？老師我是不是秀逗了?！?br/>
哈哈哈……“王大力，你是猴子請(qǐng)來(lái)的逗比嗎？你要逗死我了……”
吳桐：“嗯，你真說(shuō)對(duì)了，下次不要懷疑自己，懷疑自己你就真秀逗了，你回答的只能給你一個(gè)簽名，吳桐讓他過(guò)來(lái)取一個(gè)簽名?！?br/>
“王大力你丫的，在前面坐，占便宜啊！”
“老師我聽(tīng)見(jiàn)劃船聲……”
……
每個(gè)人一個(gè)簽名，有說(shuō)的具體的美，有說(shuō)的抽象的美，說(shuō)的貼切的就得到一句名言、詩(shī)詞書(shū)法。
十幾個(gè)人說(shuō)下來(lái)，基本說(shuō)的差不多了。
這時(shí)一個(gè)女孩把手舉起來(lái)，吳桐示意把話筒遞給她。
女孩有點(diǎn)靦腆，吸了一口氣，“這首曲子應(yīng)該是古代的江南水鄉(xiāng)，在夕陽(yáng)西下時(shí)刻，漁舟紛紛歸航，江面歌聲四起的動(dòng)人畫(huà)面。
第一部分是抒情性較強(qiáng)的樂(lè)段，樂(lè)曲一開(kāi)始便是富于歌唱性的音凋:這一音調(diào)恬靜、平穩(wěn)，古箏演奏時(shí)左手輕巧地按弦產(chǎn)生的波浪般音響效果又那么優(yōu)美，足以蕩人心胸。這段音樂(lè)的待點(diǎn)是流暢自如、從容不迫。
一幅優(yōu)美的湖光山色:夕陽(yáng)在漸漸西沉，船帆在緩緩移動(dòng)，漁民在輕輕歌唱。但在音樂(lè)的結(jié)尾處出現(xiàn)了新的因素，旋律的律動(dòng)加快了，情緒漸趨熱烈，并向第二部分過(guò)渡:
這里的“花指”奏法，充分發(fā)揮古箏多弦多柱的性能特點(diǎn)，有著華麗、流暢的韻味
第二部分的特點(diǎn)是運(yùn)用了一連串的音型模進(jìn)和變奏手法，速度逐漸加快.旋律歡快流暢，具有水波蕩漾的形象:搖梢劃漿、水波流動(dòng)的音樂(lè)特征。
它令人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，仿佛看到漁民們駕舟歸來(lái)的歡樂(lè)景象。
樂(lè)曲的進(jìn)一步發(fā)展是由一連串卜行模進(jìn)的旋律，通過(guò)一次比一次加快速度的反復(fù)加以表現(xiàn)的:由于速度加快、力度增強(qiáng)，特別是以極快速度在古箏弦上順次連續(xù)撥彈出的“花音”，生動(dòng)刻畫(huà)了劃槳聲、搖格聲、浪花飛濺聲等種種混合聲響，使全曲歡騰的情緒達(dá)到最高潮。
樂(lè)曲的尾聲速度突然放慢，運(yùn)用下行音型模進(jìn)的旋法逐漸引向終止。仿佛夜色籠罩了江面，寧?kù)o取代了喧鬧，直至最后一個(gè)水波漣漪也在裊裊余音中消失。
吳桐站起來(lái)鼓起掌來(lái)，你叫什么名字？
“我叫明月心。”
“好名字，你對(duì)古箏彈奏技巧，樂(lè)感都是非常到位，你應(yīng)該去考音樂(lè)學(xué)院??！怎么來(lái)美院了？”
女孩看了看旁邊的一個(gè)老師。
“我媽媽是美院教授，我就來(lái)美院了……”
你手邊有作品嗎？我看看你的繪畫(huà)作品，你上來(lái)把我剛才彈奏的試著彈一遍。
女孩歡快的跑過(guò)來(lái)，把一副作品雙手交給吳桐。然后坐下來(lái)，靜了靜心，開(kāi)始彈奏漁歌唱晚，竟然很大部分記住，彈了下來(lái)。
吳桐看著女孩的作品，有藝術(shù)氣息，天賦尚可，自學(xué)三年內(nèi)有望入境。
吳桐伸手示意女孩回去，走到話筒前。
“你剛才答得非常好，我沒(méi)有書(shū)法作品了，如果愿意的話，我就收你為徒作為獎(jiǎng)勵(lì)吧！你愿意學(xué)古箏國(guó)畫(huà)我都教給你，你可以考慮一晚上。”
我艸，WC，我了個(gè)去……
“我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧，收徒??！大神的徒弟，學(xué)大神一層功力就得橫著走吧！”
……
所有老師領(lǐng)導(dǎo)也都愣了，然后也是面露喜色，這都算美院的??！多多出人才和藝術(shù)大師才是王道！
女孩有點(diǎn)怕她的母親，抓著她媽媽的手都顫抖了，渴望的看著她媽媽。
“這傻孩子，這好事還用得著看我，趕快答應(yīng)??！”
明月心連忙跑出來(lái)，“老師我愿意！我愿意！”
“行，拜師儀式咱們稍后舉行，你先回去吧！”
吳桐道：“不好意思，占用各位的時(shí)間了，下面我念幾個(gè)名字，如果在的請(qǐng)來(lái)到臺(tái)前來(lái)，上屆的……”
吳桐念了十幾個(gè)名字，竟然一個(gè)沒(méi)有，十五個(gè)作品，只有一個(gè)人站了起來(lái)，是學(xué)油畫(huà)的。
吳桐道：“你的天賦很好，多去參觀一下大師繪畫(huà)，增加閱歷之后你應(yīng)該能有突破……”
又念了五個(gè)國(guó)畫(huà)的，喊完一個(gè)沒(méi)有。
吳桐拿著作品來(lái)到幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)面前，詢(xún)問(wèn)為啥這幾個(gè)名字沒(méi)在？
一個(gè)管招生的老師道：“這幾個(gè)我有印象，他們有的是政治差了一分，有的是英語(yǔ)差了幾分，都因?yàn)槲幕n不及格沒(méi)有錄取。”
吳桐：“??！這么優(yōu)秀的作品，這么有天賦的孩子，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)差幾分，政治差一分竟然沒(méi)有錄取，我的天?。≡蹅兠涝翰皇菓?yīng)該以天賦為主嗎？如果因?yàn)槿似酚袉?wèn)題，可以不要他，因?yàn)檫@些不錄取……唉！”
周老也過(guò)來(lái)，拿過(guò)作品看了起來(lái)，當(dāng)看到雨亦濛的作品時(shí)驚為天人，手都抖了。
“這是個(gè)國(guó)畫(huà)天才??！你們唉！”氣的直跺腳。
吳桐知道現(xiàn)在不是說(shuō)這些的時(shí)候，急忙上臺(tái)道：“今天的課就到這里，我給大家留一個(gè)作業(yè)，一首古詩(shī)，你們把這首古詩(shī)畫(huà)出來(lái)，優(yōu)秀的有獎(jiǎng)。
《山居秋暝》
空山新雨后,
天氣晚來(lái)秋。
明月松間照,
清泉石上流。
竹喧歸浣女,
蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇,
王孫自可留。
期限一個(gè)月，把它交到你們老師或者助教那里。好的同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！”
吳桐和幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，老師，周老，從后面走出來(lái)，奔食堂。
周老一個(gè)勁的哀嘆。
吳桐向那個(gè)招生的老師問(wèn)道，“還有這些學(xué)生的資料和聯(lián)系方式嗎？”
“我回去找找，看看還能不能找到。找到我給您發(fā)手機(jī)里。”
“這幾個(gè)孩子天賦真的很好，如果有可能咱們還能不能破格錄取他們？”
“這個(gè)招生都是教育部招生辦統(tǒng)一安排，我們靈活指標(biāo)不多，恐怕有點(diǎn)困難?！?br/>
“這樣我單獨(dú)在美院成立一個(gè)班，不占用招生名額，出成果成績(jī)算美院的，費(fèi)用都算自費(fèi)，旁聽(tīng)也行，四年后給個(gè)畢業(yè)證就行。其他老師的課時(shí)算加班補(bǔ)助，我去拉贊助解決，爭(zhēng)取把這些孩子招過(guò)來(lái)，這個(gè)有可能實(shí)現(xiàn)嗎？”
周老：“算我一個(gè)，我免費(fèi)給孩子們指導(dǎo)上課?！?br/>
“咱們沒(méi)有這個(gè)先例，我得請(qǐng)示校長(zhǎng)和教育部的意見(jiàn)……”
“行，你們先去申請(qǐng)，如果你們無(wú)法實(shí)現(xiàn)破格招生，我就自己成立個(gè)畫(huà)室，到時(shí)候可別說(shuō)，好事沒(méi)想著你們哦！”
吳桐在學(xué)校吃了飯就去找田雨。
田雨已經(jīng)稽核完賬目，沒(méi)有太大出入，便直接簽約。盤(pán)下來(lái)印刷廠，更名雨桐印品有限公司。吳桐給雨桐印品注資三千萬(wàn)，田雨注資三千萬(wàn)，各占五層股份。
田雨音像圖書(shū)出版社，上次吳桐書(shū)的分成做了稽核，除去開(kāi)銷(xiāo)，圍城的利潤(rùn)就有四千萬(wàn)，兒童讀物大賣(mài)，不光兒童買(mǎi)，青少年學(xué)生都在買(mǎi)，這個(gè)定的利潤(rùn)低也有六千萬(wàn)收入，射雕暫時(shí)也有兩千萬(wàn)，國(guó)外的收入加起來(lái)，換成本國(guó)貨幣也有八千萬(wàn)，還有晚秋的收入，不算馬上推出的幾本書(shū)，凈利潤(rùn)也有近三億，吳桐占比六層，廣告網(wǎng)絡(luò)公司注冊(cè)資產(chǎn)先期在2個(gè)億，主要是網(wǎng)絡(luò)比較燒錢(qián)，吳桐決定注資1個(gè)億，田雨1億，各占百分之五十。
田雨又把音像出版社整合資產(chǎn)兩個(gè)億，吳桐以作品衍生價(jià)值，合作注資兩個(gè)億，不算后期作品，現(xiàn)在相當(dāng)于吳桐用自己的作品掙了半個(gè)出版社，外加廣告網(wǎng)絡(luò)公司。
田雨現(xiàn)在忙的暈頭轉(zhuǎn)向，一再抱怨都沒(méi)時(shí)間美容了。
吳桐讓她趕緊招人??！尤其網(wǎng)絡(luò)方面的高手。
印刷廠最新設(shè)備，國(guó)內(nèi)的很快就能送達(dá)，進(jìn)口的國(guó)內(nèi)有成品，也會(huì)很快到達(dá)。
工人上班先做大掃除，清除老舊設(shè)備垃圾，賣(mài)廢鐵，刷墻裝修，修路換窗，栽樹(shù)植綠，吳桐準(zhǔn)備和小鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)溝通一下，蓋一個(gè)寫(xiě)字樓和宿舍樓，把網(wǎng)絡(luò)公司也挪過(guò)來(lái)。
小鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)自然非常歡迎，招商引資算是政績(jī)，大力支持，也學(xué)著別的地區(qū)，劃定一個(gè)范圍作為開(kāi)發(fā)區(qū)工業(yè)園。電力，電信等部門(mén)負(fù)責(zé)鋪設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施。
吳桐選了一個(gè)靠河的地方畫(huà)了一個(gè)大的規(guī)劃圖，還有城鎮(zhèn)設(shè)計(jì)規(guī)劃圖，排水，排污，污水處理，飲水，交通，電路等等無(wú)比詳細(xì)，吳桐要把這個(gè)地方打造成一個(gè)電影，電視拍攝城。
吳桐把設(shè)計(jì)圖給鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)一個(gè)都傻了，這規(guī)劃太嚇人了，這得多少錢(qián)??？
吳桐告訴他們要大膽想象，小心實(shí)施，不是嗎！
原先小鎮(zhèn)，暫時(shí)不動(dòng)，慢慢改建成一個(gè)特色電影場(chǎng)景，原先耕地農(nóng)田也不動(dòng)，保留原始村貌，和耕種面積。只把荒山，還有不適合耕種養(yǎng)殖的慢慢替換，鎮(zhèn)里的幾個(gè)廠子也不用動(dòng)，就按照這個(gè)規(guī)劃圖紙一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)就行，當(dāng)實(shí)現(xiàn)的那一天，就是小鎮(zhèn)升級(jí)為縣市的時(shí)候……
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