“同學(xué)們了解過(guò)漆器么？”

    這幾天冉寧對(duì)“漆器”這個(gè)詞可以說(shuō)很是敏感，教授的話一出口，臺(tái)下反應(yīng)最大的就要數(shù)冉寧了。

    “?。看善鳎俊?br/>
    “不是，漆器，記得那次說(shuō)動(dòng)畫那邊有個(gè)同學(xué)請(qǐng)假，就說(shuō)是什么過(guò)敏?！?br/>
    講臺(tái)下的眾說(shuō)紛紜正中教授下懷，狡黠一笑后終于打開了大屏幕：“沒關(guān)系，問題不大。”

    “漆器有五千年歷史，如今的設(shè)計(jì)沒有……”

    “誰(shuí)說(shuō)中國(guó)沒有奢侈品，只是你買不起?！?br/>
    “百里簽到一兩漆，或許在新時(shí)代這些技藝的存在已經(jīng)沒有價(jià)值！”

    接連響起的聲音沒有一道不是刺耳的——?dú)v史系、考古系有多沒“就業(yè)前途”大家都是心知肚明，肯選這個(gè)系的，八成以上拼的是熱愛。

    否定這些傳承了上千年的東西，某種意義上也是在否定歷史的價(jià)值，否定歷史于現(xiàn)代“以史為鑒”的時(shí)代價(jià)值。

    “教授，我覺得……”有同學(xué)沒有舉手就脫口而出，這個(gè)時(shí)候就算是再尊重教授，也不是每個(gè)人都能受得了的。

    教授拒絕了這位同學(xué)繼續(xù)說(shuō)下去的打算，抬手示意后者坐下去：“這，不是我的觀點(diǎn)，不是一個(gè)學(xué)史人可以有的觀點(diǎn)?！?br/>
    原本嘩然一片的教室里隨著教授落座互聞鼻息，都想聽聽教授接下來(lái)要說(shuō)出些什么人生哲理的話來(lái)。

    教授拿手里的觸控筆戳了戳大屏，肅然起身：“但是這些或許是你們能在各大平臺(tái)上看到的，吸引你們每一個(gè)人眼球，甚至被帶動(dòng)情緒的話?！?br/>
    教授不再說(shuō)什么，教室里也沒了原本“嗡嗡嗡”的閑話聲，屏幕上又放起了一段視頻。

    沒有適才開屏暴擊的大字幕，更沒有十級(jí)美顏的帥哥美女主播“痛心疾首”的高談闊論。

    只有一剎那間灰飛煙滅的華麗。

    就像是歷史那樣，永遠(yuǎn)的埋在了過(guò)去，哪怕能夠窺見一絲燦爛，也只是文明存在過(guò)的印記。

    “這個(gè)罐子就是漆器?！?br/>
    “也正是這項(xiàng)研究，將漆器出土文物的歷史向前推到了八千年前……而漆器在中華大地上的出現(xiàn)和使用，或許，更早?！?br/>
    “漆器或許在國(guó)際上確實(shí)被認(rèn)為是日本的代表，但是真正能夠代表漆器歷史的，只有中國(guó)；有五千年文明史，一萬(wàn)年文化史的，至今從未被腐蝕的，只有中國(guó)?！?br/>
    關(guān)上屏幕，教授在黑板上寫了幾個(gè)甚至有些看不清的行草字，流水柔暢的線條細(xì)細(xì)密密鉆進(jìn)每個(gè)人心里，描下四個(gè)字“只有中國(guó)”。

    【冉寧：沐沐，你學(xué)吧】

    【林沐鳶：學(xué)？】

    【林沐鳶：學(xué)什么？】

    林沐鳶的疑問發(fā)出去半天，也不見冉寧有個(gè)回應(yīng)，扁扁嘴也收起手機(jī)，學(xué)著江泠安的樣子，把手鋸對(duì)準(zhǔn)畫好的線。

    “怎么了？”

    “江老師，我沒事兒。”冉寧能發(fā)什么？無(wú)非是覺得期末快到了，催自己先注意學(xué)習(xí)。

    【冉寧：我的意思是，你和江老師好好學(xué)漆器和古琴吧】

    【冉寧：我也忘了你說(shuō)那個(gè)做古琴叫什么？斤琴？還是……總之，你好好學(xué)?！?br/>
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