你有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎？夜晚躺在床上的時(shí)候，一閉上眼睛，各種各樣的生活畫(huà)面就會(huì)一個(gè)接一個(gè)地放映出來(lái)，就像看電影似的。
現(xiàn)在咱們不妨來(lái)試試。請(qǐng)閉上你的眼睛，聽(tīng)我說(shuō)。今天上課時(shí)，一個(gè)同學(xué)低著頭，在做小動(dòng)作。這時(shí)，被老師發(fā)現(xiàn)了，走過(guò)去，就站在他的身邊?？伤麎焊鶅簺](méi)發(fā)覺(jué)。等到同學(xué)們都笑起來(lái)了，他才慢慢地抬起頭，不知發(fā)生了什么事。好半天，才算看到了站在身邊的教師，惹得大家哈哈大笑起來(lái)。
這個(gè)鏡頭，你看見(jiàn)了嗎？看見(jiàn)了？好。
嘿，這是一種形象的記憶能力，這是一種非常重要的能力。
除了閉上眼睛能夠看到各種各樣的畫(huà)面是一種想象記憶外外，使各種各樣的聲音隨著你的需要而出現(xiàn)在你的耳朵里，也是一種形象的記憶。你也一定具有這種能力。
現(xiàn)在，咱們不妨也來(lái)試試。
白天，一下課，教室里立刻充滿了嘈雜的聲音。說(shuō)話的、唱歌的、喊叫的、拖桌椅的、奔跑的、敲鉛筆盒的，什么聲音都有，混在一起，成了一部名副其實(shí)的“交響樂(lè)”。
你聽(tīng)到了嗎？
要想寫(xiě)好作文，以上兩種能力是非常重要的。當(dāng)你在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，就應(yīng)該充分地去回憶，把你看到的東西象過(guò)電影似的一幕幕地從眼前放過(guò)去，把你耳朵里聽(tīng)到過(guò)的東西一點(diǎn)一點(diǎn)地挖出來(lái)，然后把你從腦海里掏出來(lái)的影象和聲音都記錄到你的稿紙上去——你的一篇文章也就寫(xiě)好了。好便當(dāng)！
舉個(gè)例子。當(dāng)你在寫(xiě)“秋游”的文章時(shí)，你就應(yīng)該好好地回憶一下“秋游”時(shí)的各種畫(huà)面。秋天里白白的太陽(yáng)光呀，秋天里微微夾黃的綠草地呀，清早起來(lái)戴著紅領(lǐng)巾歡奔亂跳歡聚在一起的同學(xué)們呀，在草坪上游戲的老師和學(xué)生們呀，是不是全在你的眼前呢？是的，只要你認(rèn)真回想，一定在！
再舉個(gè)例子。當(dāng)你在寫(xiě)“記一節(jié)班會(huì)課”時(shí)候，你就應(yīng)該回憶起開(kāi)班會(huì)時(shí)教室里的各種各樣的聲響。班主席是怎樣發(fā)言的，他的聲音有什么特點(diǎn)？老師是怎樣發(fā)言的，她的聲音又有什么特點(diǎn)？同學(xué)們是怎樣拍手的，拍手的聲音是熱烈的，還是稀稀拉拉的？有沒(méi)有同學(xué)在拍手是故意搗蛋，發(fā)出怪樣的聲音？這些，都是你作文的材料。你要把一節(jié)班會(huì)課寫(xiě)得有聲有色，就必須依靠你耳朵里的那些貨色。
還有一種與記憶同等重要的能力，那就是想象。想象對(duì)于作文、對(duì)于科學(xué)創(chuàng)造，似乎意義更為重大。想象，可以把你根本沒(méi)有看到過(guò)、沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的東西也都在大腦里構(gòu)筑出來(lái)，變?yōu)樾蜗蟮臇|西。
想不想試一試？
好，咱們來(lái)一個(gè)刺激點(diǎn)的。你現(xiàn)在正站在四十層高樓樓頂?shù)倪吘?，探頭探腦戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地往下看。你看到了什么？看到了馬路像一根細(xì)細(xì)的帶子，卡車、轎車像玩具似的緩緩地移動(dòng)。
怎么樣？心里有一點(diǎn)寒寒的嗎？
還可以換一個(gè)鏡頭。在兩座峭壁之間拉了一根鋼絲，請(qǐng)想象你的同桌正拿著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的平衡棍，搖搖晃晃地從鋼絲的這一頭走向鋼絲的那一頭……如果你的同桌是一位女同學(xué)，你可看到她一邊走，一邊哭鼻子？
怎么樣？你不覺(jué)得有趣嗎？
現(xiàn)在咱們?cè)侔岩曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)的想象加起來(lái)試試。請(qǐng)你想象一下，*我如果站在講臺(tái)上上課，該是個(gè)什么模樣呢？請(qǐng)?jiān)傧胂笠幌拢?說(shuō)話的聲音是什么樣的呢？如果你高興的話，能不能把你想象中的*寫(xiě)出來(lái)，寄給我看看呢？那一定是很有趣味的。
我給上海的許多中小學(xué)生中作過(guò)這樣一個(gè)有意義的實(shí)驗(yàn)。
我請(qǐng)每一位同學(xué)都把自己家里的郵政編碼、家庭地址、姓名都寫(xiě)在一張紙條上，折好，一一投入我的一只盒子里。我把這些紙條都攪混，然后再請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都在盒子里摸一張別人的寫(xiě)的紙條，這樣，每位同學(xué)就都有了另一個(gè)同學(xué)的姓名和地址。我要求每位同學(xué)都把自己想象成某山區(qū)“希望小學(xué)”的窮苦學(xué)生，并以山區(qū)窮苦學(xué)生的口吻向“上海的孩子”寫(xiě)一封信，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)環(huán)境和家庭情況。
你猜怎么著？同學(xué)們居然都寫(xiě)得象模象樣！有的談到了自己的家園去年被特大洪水沖走的可怕經(jīng)歷，有的談到自？quot希望小學(xué)的簡(jiǎn)陋的學(xué)習(xí)條件，一封封信都感人至深——雖然他們從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)上海。我還請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成剛到外國(guó)去學(xué)習(xí)的學(xué)生，談?wù)勍鈬?guó)的情形，效果同樣喜人。
你看，這就是想象的魅力，這就是想象給作文帶來(lái)的好處。