英子自從紙漿城堡回來(lái)，就迷戀上紙漿藝術(shù)，每天都沉浸在紙漿制作的過(guò)程當(dāng)中。
這天英子剛剛打印一個(gè)宮燈，正聚精會(huì)神的欣賞。
“叮咚”像是門(mén)鈴響的聲音，實(shí)際上是來(lái)自于《移動(dòng)城法典》的提示音。
英子還以為是自己的，眼睛盯著宮燈，手卻在胡亂的摸著法典，打開(kāi)一看沒(méi)有信息，于是就提示正在專(zhuān)心致志設(shè)計(jì)紙漿工藝品的hair。
hair一看法典“是我的教育錄取通知書(shū)來(lái)了”
“教育錄取通知書(shū)？”英子皺著眉頭，瞪著疑問(wèn)的大眼睛看著hair。
“這是我們移動(dòng)城每個(gè)做準(zhǔn)媽媽的必修課，沒(méi)跟你講，是因?yàn)槟氵€沒(méi)有做準(zhǔn)媽媽喲！”hair撫摸著微微隆起的肚子。
時(shí)間過(guò)得真快，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)起起伏伏，中間發(fā)生很多事情。不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月。hair懷孕的事情英子這才記上心頭。
英子一拍腦門(mén)兒，這個(gè)后悔“真對(duì)不起…真對(duì)不起…，最近得了健忘癥，老是忘東忘西的。請(qǐng)?jiān)徫覄倓傁肫饋?lái)，你是有寶寶的人了?！?br/>
“哦……，你的寶寶就是我的寶寶，家伙已經(jīng)有幾個(gè)月了，現(xiàn)在是不是有胎動(dòng)了？”英子只手捧著hair的肚子輕輕的撫動(dòng)。
“是的，昨天還在踢我了”
“咦？現(xiàn)在他又在動(dòng)了”
hair拿起英子的手，都她找到胎動(dòng)的位置。
“這里，感受到了嗎？”
“嗯，感受到了，好神奇呀?！?br/>
“最近發(fā)生的事情這么多，不知道有沒(méi)有對(duì)家伙有沖擊?！?br/>
“情緒上沒(méi)有太大波動(dòng)，應(yīng)該不會(huì)的?！?br/>
“我們大陸上從懷孕開(kāi)始就要做孕檢，不知道移動(dòng)城有沒(méi)有這樣的醫(yī)療措施呢？”
“當(dāng)然有了，我們這兒不光有醫(yī)療措施，還有對(duì)于嬰兒的先期教育”
“嬰兒的先期教育？這是一個(gè)什么樣的教育？什么樣的課程？”英子拉著hair，做出像是孩子認(rèn)真聽(tīng)故事一樣的姿態(tài)。
“移動(dòng)城對(duì)于下一代的教育，從胚胎時(shí)就開(kāi)始了。比如胚胎時(shí)有胎兒日記，日記列出各項(xiàng)，你只需要在該項(xiàng)目上填入你的感覺(jué)就可以了，另外到胎動(dòng)的時(shí)候，還記錄胎動(dòng)規(guī)律，每天有多少次等。還有胎心，你看，這是我從醫(yī)院租借過(guò)來(lái)的胎心檢測(cè)儀?！?br/>
移動(dòng)城，有完整的共享模式，不光有孕期的共享設(shè)備，生活中很多物品都有共享。
“真有你的，我最近光忙別的事去了，不做媽媽真是想不到這些?！?br/>
hair微微一笑，幸福而又帶點(diǎn)苦澀的。
不過(guò)她轉(zhuǎn)念一想，移動(dòng)城家庭里一向都是只有母親的，如今，她一個(gè)人帶孩子也沒(méi)有什么影響的。這不已經(jīng)回歸正常了嗎？為何要憂愁呢？漸漸的hair眉頭也由緊鎖舒展開(kāi)來(lái)。畢竟是準(zhǔn)媽媽了。把心思全部放在寶寶的身上。
這是英子之外的第二例合體人。移動(dòng)城繁育中心也十分重視。
“你看這上邊說(shuō)的”hair指著《移動(dòng)城法典》上的文章。
顯示：胎兒實(shí)際上從胚胎時(shí)就有記憶。這種記憶對(duì)于胎兒來(lái)說(shuō)，并不知道怎樣描述，但是他能感應(yīng)到。比如美妙的音樂(lè)，比如母親吞咽的聲音等等。胎兒會(huì)根據(jù)這些聲音做出相應(yīng)的反應(yīng)。這就是感知的形成。這種感知一直能延續(xù)到胎兒出生，隨著個(gè)體的不斷成長(zhǎng)，感知也會(huì)逐漸增強(qiáng)。到嬰兒時(shí)期孩開(kāi)始對(duì)周?chē)兴J(rèn)知。但對(duì)這些看到的，聽(tīng)到的，感受到的，沒(méi)有概念，不明白什么意思，不知道怎么樣表達(dá)而已。如果嬰兒把這些東西全部記在腦子里。隨著時(shí)間的推移，他逐漸明白在嬰兒期所看到的東西，這就記憶。嬰兒最早的記憶，能追溯到出生6個(gè)月左右。每個(gè)人的記憶發(fā)育有所區(qū)別。有的人發(fā)育早，比如在周歲就開(kāi)始有記憶，有的人到三周歲才開(kāi)始有記憶。
理解力也是在這一段時(shí)間開(kāi)始萌芽，如果作為第一監(jiān)護(hù)人，比如母親及時(shí)的教授孩子怎樣表達(dá)所見(jiàn)到的人和事，孩子就能盡早的理解周?chē)氖挛?，那么他的邏輯思維就會(huì)比同齡孩子顯現(xiàn)的比較早。反之，孩子就會(huì)說(shuō)話較晚，或者不愛(ài)說(shuō)話。實(shí)際上孩子不是智力沒(méi)有發(fā)育，而是不會(huì)表達(dá)，看到的東西說(shuō)不出來(lái)，有了想法，也表達(dá)不出來(lái)。
總有一天孩子是會(huì)表達(dá)出來(lái)的，只不過(guò)時(shí)間上來(lái)說(shuō)似乎比其他孩子稍晚。這是因?yàn)闆](méi)有人及時(shí)引導(dǎo)。所以孩子在歲之前的認(rèn)知引導(dǎo)幾乎是在母親的陪伴下，逐漸感受到的，母親是孩子的第一任老師。也是孩子的啟蒙老師。這一時(shí)期的教育，一方面建立母親與孩子的感情，一方面建立孩子對(duì)外界事物理解的能力，間接的影響孩子邏輯推理思維。
研究顯示，6歲之前是孩子模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期。如果你見(jiàn)到某一家庭的孩子，即使未見(jiàn)到孩子的母親。從孩子的語(yǔ)言和行為也能看到母親的影子。這就是幼兒時(shí)期的模仿能力。孩子會(huì)時(shí)不時(shí)學(xué)習(xí)母親，盡管有些東西并沒(méi)有教過(guò)。可以時(shí)期的學(xué)習(xí)會(huì)影響孩子的一生。孩子對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，對(duì)處事的能力以及孩子善惡美丑的辨知，都是從此時(shí)建立起來(lái)的。
移動(dòng)城對(duì)母親的教育排在第一位，因?yàn)槟赣H是啟蒙老師，影響孩子的一生。母親是嬰幼兒時(shí)期的榜樣，與孩子朝夕相處，有意無(wú)意已經(jīng)把自己的行為傳授給孩子。移動(dòng)城的每個(gè)準(zhǔn)母親都要義務(wù)完成這一必修課。教育從母親開(kāi)始，從嬰幼兒開(kāi)始。母親素質(zhì)教育納入移動(dòng)城法典基本國(guó)策。
孩子的各種天賦，在6歲之前就有所表現(xiàn)。如果母親不注重他的天賦，會(huì)使他的天賦萌殺在搖籃里。本來(lái)在此天賦應(yīng)該有一番作為，天賦沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，他的個(gè)人才能也就被埋沒(méi)，最終成為一生碌碌無(wú)為的人。如果能在嬰幼兒發(fā)現(xiàn)他的天賦，并在其天賦基礎(chǔ)上進(jìn)行大力培養(yǎng)。就會(huì)使他的天賦發(fā)揚(yáng)光大，甚至超乎想象。教育不是從學(xué)校開(kāi)始，而是從家庭就開(kāi)始了。
教育不是來(lái)自于老師，而是來(lái)自于朝夕相處的母親。母親的素質(zhì)，言行，為人處事，性格等等，都會(huì)被孩子照模照樣的學(xué)去。如果母親的教育未到位，那么，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是悲哀的。良好的教育，從一個(gè)高素質(zhì)的母親開(kāi)始。