劉艷君領(lǐng)著王平在校園里逛了起來。
這個(gè)季節(jié)，正是銀杏樹葉變黃飄落時(shí)候。
走在“魔法學(xué)院大道”上，秋風(fēng)吹來，黃葉滿地。
意境滿滿。
劉艷君：“老師，你覺得，婚姻是否要門當(dāng)戶對？”
王平笑了下：“怎么想起問這個(gè)了？”
劉艷君：“我媽一直這么教育我的?！?br/>
王平：“這個(gè)問題，我沒法回答，因?yàn)槲覜]有這方面的閱歷?！?br/>
劉艷君：“沒有閱歷，也可以有自己的見解吧？”
王平看了她一眼，“我本身是贊同門當(dāng)戶對的?！?br/>
劉艷君有點(diǎn)低落，“這樣的愛情不是很功利嗎？”
王平：“戀愛和婚姻是不同的，婚姻需要實(shí)際些，而戀愛需要單純些?！?br/>
劉艷君覺得這話有點(diǎn)像渣男語錄，就沒接腔，“那你覺得，大學(xué)要不要談戀愛？”
“肯定要啊，大學(xué)不談戀愛，很多人走出校門會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒有多少機(jī)會(huì)和時(shí)間，找到和自己志趣相投的人了?！?br/>
劉艷君看了他一眼，狡黠道，“那老師，你怎么沒找女朋友？”
王平：“沒有時(shí)間啊，業(yè)余時(shí)間都輔導(dǎo)你做功課了。”
劉艷君臉色微紅，“哼，賴我身上，我也不負(fù)責(zé)。”
王平笑了下：“伯母同不同意你大學(xué)找男朋友？”
“她說，必須經(jīng)過她的批準(zhǔn)?！?br/>
王平想起對方嚴(yán)肅的目光，“那你慘了?！?br/>
劉艷君嬉笑，“我才不管她呢，我朋友上大學(xué)時(shí)，她媽媽專門叮囑她，在大學(xué)要努力找到金龜婿?！?br/>
王平笑了：“哈哈，這沒什么，大部分時(shí)候，愛情和婚姻對女生的重要性超過它們對于男生的重要性。不管是國內(nèi)還是國外，名牌大學(xué)周圍的院校，都會(huì)有一些女生打扮得花枝招展，跑到名校中釣金龜婿。”
劉艷君疑惑：“有嗎？”
王平：“可以平時(shí)觀察一下，你們學(xué)校周末，是不是有不少漂亮女生來校園里逛？”
劉艷君看了他一眼，突然笑了。
王平有點(diǎn)摸不著頭腦，“笑什么？”
劉艷君：“老師，我可以把你介紹給我同學(xué)，你符合她對男朋友的所有要求?！?br/>
王平瞪了她一眼，就知道調(diào)皮。
劉艷君吐了吐舌頭，不再開玩笑。
走著走著，突然被人打擾，
“艷君，好巧?！?br/>
劉艷君循聲望去，“哦，師兄?！?br/>
一個(gè)身材高大的男生走了過來。
劉艷君介紹他和王平認(rèn)識(shí)。
姜文聲，生命科學(xué)學(xué)院生化系博士，學(xué)霸一枚。
迎新的時(shí)候偶遇劉艷君，驚為天人，
不顧雙方的年齡差距，大膽追求起來。
雖然是剃頭擔(dān)子一頭熱。
但總算知進(jìn)退，不讓人討厭。
姜文聲見劉艷君要陪朋友，便沒有過多糾纏，打了個(gè)招呼就離開了。
王平看著她的背影：“這個(gè)人，是不是對你有意思？”
劉艷君臉色微紅，“都是他一廂情愿。”
王平：“看著還行?！?br/>
劉艷君不高興：“你是說我應(yīng)該接受他的追求？”
王平笑了下：“說什么呢，我是說他讀到博士竟然沒有禿頭，印象還行?！?br/>
“煩人?！眲⑵G君嬌嗔。
王平：“剛才說了，大學(xué)要談一場戀愛，但是怎么談，師傅還沒教你，下次有機(jī)會(huì)再給你細(xì)說?！?br/>
劉艷君眼波流轉(zhuǎn)，半是撒嬌：“那多少給點(diǎn)提示唄?！?br/>
王平：“聰明的女生比較善于判斷男生未來的前途，而漂亮的“花瓶”常常判斷不清楚，最終會(huì)導(dǎo)致悲劇?！?br/>
“哦？”
王平：“我們常常說一朵鮮花插在了牛糞上，很多漂亮女生因?yàn)閲D(zhuǎn)的男生實(shí)在太多，而沒有足夠的判斷力，以至于挑花了眼最后選擇了一個(gè)很差的?！?br/>
劉艷君總覺得老師的話意有所指。
王平在她頭上拍了三下，“以后要學(xué)聰明點(diǎn)?！?br/>
劉艷君氣呼呼瞪著他，“煩人?！?br/>
這是把自己當(dāng)小朋友對待。
……
在校園內(nèi)逛了一圈，品嘗了一下食堂飯菜，兩人分開。
走的時(shí)候，王平竟然有種意猶未盡的感覺。
他似乎從來沒有這么敞開心扉過。
和劉艷君在一起，滿足了他想要傾訴的欲望、好為人師的心理以及美女崇拜的愉悅感！
這是一個(gè)聰明姑娘。
……
隨著吳主任發(fā)力，孫圣安教授很快就答應(yīng)出任北辰教育的名譽(yù)校長。
不僅如此，孫教授研究過北辰的實(shí)際情況后，來了興趣。
專門提出，要因地制宜，在原來“快樂學(xué)習(xí)、沉浸學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行微調(diào)，推出一套更合適的理論——理想課堂。
雙方皆大歡喜。
孫教授的到來不僅增加了學(xué)校的底蘊(yùn)，更帶動(dòng)一波新的流量。
可謂是如虎添翼。
畢竟，在實(shí)際付費(fèi)時(shí)，影響家長們買單意愿的因素中，“師資力量強(qiáng)”排名第一；“口碑好”排名第二。
另一方面，打出孫教授的招牌，連老師招聘都順利多了。
名牌大學(xué)的博導(dǎo)，含金量還是很高的。
天然具有讓人信服的力量。
甚至有的老師本身就是華師的學(xué)生。
……
北辰開始按照孫教授的指導(dǎo)，進(jìn)行了教學(xué)微調(diào)。
從六個(gè)維度構(gòu)筑理想課堂。
即參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度。
按照孫氏理論，六個(gè)維度構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。
涉及“手段和目的”的全部變量。
每一個(gè)維度的后面，都隱含著一個(gè)的“關(guān)鍵詞”：
參與度——主體，
親和度——情感，
自由度——生態(tài)，
整合度——知識(shí)，
練習(xí)度——實(shí)踐，
延展度——生活、生命。
孫教授甚至根據(jù)北辰的實(shí)際情況提出了三步走戰(zhàn)略：
一是落實(shí)有效教學(xué)的框架；
二是發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力；
三是知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。
……
經(jīng)過這么一包裝，北辰教育瞬間高大上很多。
當(dāng)然，王平知道培訓(xùn)班的核心是什么。
不管做什么，都不能影響學(xué)生的成績提升。
在“普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試”這個(gè)指揮棒下，衡量標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)——分?jǐn)?shù)。
即使北辰教育以后發(fā)展壯大了，也只是為高層提供一個(gè)樣本。
絕不會(huì)成為社會(huì)的主流。