?赫繼權(quán)讓楊京輝通知教育局，準(zhǔn)備著手調(diào)研海城縣的教育，在主管教育的副市長(zhǎng)田紀(jì)文的陪同下到了縣教育局，赫繼權(quán)接過了縣教育局為田紀(jì)文準(zhǔn)備的匯報(bào)材料，卻擺手示意田紀(jì)文不用匯報(bào)，赫繼權(quán)直接向教育局長(zhǎng)張明軍提問，先是問了問近三年海城縣初升高的升學(xué)率，接下來又詢問了高考升學(xué)率，赫繼權(quán)還刻意詢問了職業(yè)高中的高考升學(xué)情況。海城縣城有高中兩所，職業(yè)高中一所，民族學(xué)校一所，初中四所，小學(xué)三所，直屬于縣教育局，其他各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有各自的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和村小，隸屬于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理。與以往高度關(guān)注高考升學(xué)率的領(lǐng)導(dǎo)不同，赫繼權(quán)只是略微過問了一下高考重、普本等升學(xué)率之后，也沒有像以往那些領(lǐng)導(dǎo)一樣語重心長(zhǎng)般提出殷切期望，而是反問田紀(jì)文和張明軍。“落榜那些孩子去哪兒了？他們中有多少人參軍了，有多少人外地打工了，又有多少人留在本地建設(shè)家鄉(xiāng)？……”。

    赫繼權(quán)的一番提問，讓田紀(jì)文深感困惑，張明軍示意讓人去統(tǒng)計(jì)赫繼權(quán)提出的問題，楊京輝似乎明白了什么。

    赫繼權(quán)道，“你們也不用緊張，沒有人需要這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的，教育部門也沒有專門調(diào)研分析過此類課題，咱們下去走一走，看一看罷”。

    按照赫繼權(quán)的意思，先奔縣第一高中而去，赫繼權(quán)笑著對(duì)田紀(jì)文和張明軍道，“走，去看看咱海城的清華大學(xué)，此刻前去不會(huì)打擾到教師們講課吧？”，田紀(jì)文和張明軍這才卸下壓力，因?yàn)橹篮绽^權(quán)要來調(diào)研，所以張明軍早就安排好了縣第一高學(xué)，此刻不過是通知那校領(lǐng)導(dǎo)班子早些候場(chǎng)迎接書記罷了。

    赫繼權(quán)看了看縣一中的教學(xué)樓，實(shí)驗(yàn)樓，學(xué)生宿舍，食堂，依照慣例和學(xué)校的骨干教師進(jìn)行座談，他同往年的領(lǐng)導(dǎo)一樣，問了問教師們的工作和生活情況，問到高三教研組時(shí)，他問那些高三老師有沒有信心迎接好高考，老師們機(jī)械化的笑容和回答赫繼權(quán)看在眼里感到有些失落，也抱以他們機(jī)械般的笑容和鼓勵(lì)，上車奔往縣職業(yè)高中時(shí)，赫繼權(quán)感到傷感，他從老師們的眼里看不到一絲激情，難怪海城縣的教育成了一個(gè)治不愈的頑疾，換誰來當(dāng)校長(zhǎng)都是死水一潭。

    職業(yè)高中在海城縣是一個(gè)比較尷尬的存在，初中升高中時(shí)，海城縣境內(nèi)的所有初中生都將報(bào)考第一志愿按照成績(jī)和地域選擇填報(bào)第一高中和第二高中，但受規(guī)模、地域和配額限制，最終能在九年義務(wù)教育之后，再繼續(xù)到一中和二中接受高中教育的學(xué)生只占初中生源的20%，另有10%或是不足10%的學(xué)生，因?yàn)槌煽?jī)不足、家長(zhǎng)觀念等因素或是受制于家庭經(jīng)濟(jì)狀況，還得是家長(zhǎng)的思想觀念比較開明，才會(huì)選擇到職業(yè)高中來度過那無畏的青春期。而其他的70%孩子人生履歷表中的文化程度就徹底的被定格為了初中。

    赫繼權(quán)到了職業(yè)高中時(shí)，職業(yè)高中的領(lǐng)導(dǎo)班子還沒有聚齊，因?yàn)闆]有料到書記會(huì)來這個(gè)姥姥不親，舅舅不愛的地方來調(diào)研。所以教育局也沒有事前通知職高做準(zhǔn)備，這樣倒也顯得真實(shí)，還沒有到下課的時(shí)間，學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上成雙成對(duì)的，在走廊里畫著妝留著長(zhǎng)發(fā)紋著身的，活像一個(gè)個(gè)問題青年，有的班級(jí)老師比較負(fù)責(zé)還在講課，但下面的同學(xué)就如同在逛商場(chǎng)一般，老師回頭寫字時(shí)，有的同學(xué)就從后門開溜了，老師回過頭看學(xué)生又溜走了，仿佛習(xí)慣了一樣，也沒有追究，照舊機(jī)械的進(jìn)行著講解；有的班級(jí)則是沒有老師，有的班級(jí)有老師，老師卻沒有講課，坐在講臺(tái)前看雜志。

    見此情景，張明軍和田紀(jì)文臉上有些掛不住了。可也找不到理由來辯解和開脫，赫繼權(quán)感到悲哀。

    接下來的幾天內(nèi)，赫繼權(quán)又走了兩所偏遠(yuǎn)村屯的村小，以及兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)和小學(xué)。調(diào)研才算結(jié)束，和以往歷屆縣委書記調(diào)研不同，田紀(jì)文和張明軍有種風(fēng)雨欲來的感覺。

    赫繼權(quán)卻沒有暴風(fēng)驟雨般的批評(píng)。而是講述了他的體會(huì)，赫繼權(quán)道，“我剛來海城時(shí)，曾經(jīng)給縣的各位常委們布置了一道課題，不許代筆，不必高談闊論，不講空話和大道理，讓他們認(rèn)真想一想海城縣的優(yōu)勢(shì)在哪里，我們?cè)撊绾伟l(fā)展，各位常委們交上了答卷，在此以前我從來沒有在任何場(chǎng)合講過這件事，也包括對(duì)那些常委們。今天我來講卻也沒有別的目的，因?yàn)槲以谝晃怀Ｎ拇鹁砝锟吹搅怂J(rèn)為的海城優(yōu)勢(shì)，他認(rèn)為我們縣有剩余的勞動(dòng)力，就是這句話，讓我開始了反思。我要感謝這位不具名的常委，通過這些天來我所看到的，我感覺心情格外沉重，這里沒有要問責(zé)意思，我現(xiàn)在只想問問各位，也包括我自己，我們應(yīng)當(dāng)反思一個(gè)問題“當(dāng)我們每年高考成績(jī)發(fā)布，把目光聚焦到那些考上名牌大學(xué)，譬如多少入京，多少入滬，多少重本、普本，多少?？茣r(shí)，我們有沒有想過考不上那些學(xué)生去了哪里？落榜那些孩子到哪去了……？我想，通過這些天的調(diào)研我找到答案了，我們每年近3500名初中升高中，最后被兩所重點(diǎn)高中，一所職業(yè)高中錄取的卻只有1000余人，剩下2000多名學(xué)生初中畢業(yè)留在海城務(wù)工，而三年高中教育之后，這1000人去除進(jìn)入高校的，還會(huì)有6成人頂著高中學(xué)歷畢業(yè)，無論是當(dāng)兵還是如何，這些一層層留下人的素質(zhì)的高低才是真正關(guān)乎未來海城的發(fā)展的，試想一下那些考上高校繼續(xù)深造的，有多少人能回來建設(shè)家鄉(xiāng)？……”

    赫繼權(quán)的一番話，讓在座所有人陷入沉思，過了良久，赫繼權(quán)又道，“所以我提出要發(fā)展招商引資，試想如果在家門口就能上班掙錢，誰人愿意拋家舍業(yè)，去外地風(fēng)餐露宿。如果我們的企業(yè)招引好了，用工量將會(huì)越來越多，我們的勞動(dòng)力不出家門就能得到安置?！晕乙膊艜?huì)格外的關(guān)注職業(yè)教育，我們一定要設(shè)計(jì)好職業(yè)教育的專業(yè)，將來落戶企業(yè)多了，我們可以根據(jù)企業(yè)的用工需求進(jìn)行訂單式專業(yè)設(shè)計(jì)，企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才……”

    赫繼權(quán)隨后又誠(chéng)懇的和田紀(jì)文與張明軍交換了自己關(guān)于在第一高中座談時(shí)的想法，他說教師要實(shí)行班主任聘任制，鼓勵(lì)年輕人來競(jìng)聘班主任職位，再由班主任招聘課任老師，實(shí)行一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)制，班主任要向副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，副校長(zhǎng)向校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，調(diào)動(dòng)起所有人的積極性，也不能設(shè)置重點(diǎn)班，設(shè)置了點(diǎn)班，讓那些所謂的好老師來講，本身點(diǎn)班就是好學(xué)生聚集在一起的，打一個(gè)比方教點(diǎn)班英文和教非點(diǎn)班英文，可能一開始時(shí)兩個(gè)班的平均分就有差距，那么你看，如果教點(diǎn)班的老師不賣力去教，他的班級(jí)成績(jī)由原來的平均120降到100，而那個(gè)非點(diǎn)班的教師付出好多辛苦，因?yàn)樵緦W(xué)生的素質(zhì)就低，即便他把分?jǐn)?shù)由平均50分提高到90分還是比不過教點(diǎn)班的教師有成績(jī)。所以實(shí)行聘任制有助于打破那些所謂名師，被人捧慣著的名師長(zhǎng)期以來形成的驕溢心理。

    赫繼權(quán)的一番推心置腹話語讓田紀(jì)文和張明軍即看到了希望和出路也倍感壓力。2k閱讀網(wǎng)