不過身為老師的潘帥，不可能就此結(jié)束，而是繼續(xù)問道喬英子：
“那喬英子同學(xué)知不知道原文是怎么說的呢？”
這一問把喬英子問住了，因為這個典故很多人都聽過，但是原文卻絕大多數(shù)人都不會記得。喬英子坐下了。
“陳凡同學(xué)，那你知道嗎?”
潘帥始終不忘要為自己的女神扳回一局......
“飛鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹。越王為人長頸鳥，可與共患難，不可與共樂，子何不去？”陳凡張嘴就來。
潘帥臉上掛著和蕩可親的笑容，滿意的對著陳凡點了點頭，夸獎道：
“很好，陳凡同學(xué)的知識儲備量果然非常豐富，我們繼續(xù)上課！”
不能再問了
再問就是針對了
……
又是一天過去了
第一節(jié)，物理課。
物理老師手里拿著一張試卷，神色鄭重。
“明天就是三校聯(lián)考了，這是精英中學(xué)的開學(xué)測試試卷，我們一起來看一下…···”
雖然春風(fēng)中學(xué)的每年的高考成績都逐年上升，但是卻被精英中學(xué)一直壓著，合平中學(xué)時不時也給點壓力。
特別是今年這一屆。
精英中學(xué)可是花了五十萬“買”來了中考狀元錢三一，對高考狀元也是勢在必得。
“精英中學(xué)的題目還是相當(dāng)有難度的，已經(jīng)涉及到物理競賽知識
了?！?br/>
“我們來看最后一道大題”
黑板上畫了個水波示意圖，用粉筆字寫到：
“水波嚴(yán)格來說不是簡單的橫波或縱波，因為表面的水運動既不是垂直于波速方向也不是平行于波速方向，而是二者的疊加?！?br/>
“水足夠深的時候，表面每個點原地做圓周運動。設(shè)振幅為A，波長為入，周期為T?！?br/>
“問題一：假設(shè)A入，跟著波形移動的參考系中看到的是穩(wěn)恒流速，那么波的最高點和最低點的流速為多少？”
“問題二：不考慮表面張力和摩擦耗損，設(shè)水的密度為p，重力加速度為g，考慮能量守恒，請證明波長和周期滿足關(guān)系：拉姆達=gT^22TT。”
物理題挺嘮的，叭里呱啦的文字描述一大堆。
“第一問不難，雖然解題思路比較繞，但我們只要·…如此，最高點和最低點的流速分別是u-v，u+V?！?br/>
“這第二問嗎······”
物理老師陷入了思考，由于這是
拿過來的卷子，沒有答案，他也是邊看邊做。
擦擦寫寫，物理老師腦子有點亂。
同學(xué)們都看懵逼了，精英中學(xué)的題目恐怖如斯，這誰能做得出來。
就算做出來了，答題卡都不夠?qū)懙摹ぁぁぁぁぁ?br/>
大半節(jié)課過去，物理老師滿頭是汗，這才把答案寫出來。
陳凡：“老師，還有另外一種方法，我能給同學(xué)們說說嗎？”
陳凡說得很委婉，顧忌了老師的面子。
物理老師暗贊陳凡懂得禮貌，笑著點頭：“嗯，可以，下面讓陳凡同學(xué)們給咱們說一下別的方法。”
陳凡上前寫著答案12△mv1^2+2mg2A+p0△V=1
22mv2^2+p0△V
簡化后：
入=gT^22TT
證得
……
這學(xué)生······怎么說呢，簡直跟他們不是一個世界的！
太尼瑪恐怖了！
物理老師的無限感慨，最終化為一句對陳凡至高的贊譽：
“以后啊，你們有問題，就找找學(xué)神?！?br/>
嘩！
此言一出，全班都震動了！能讓一個老師說出這樣的話，作為學(xué)生這輩子都值了！
第二節(jié)，語文課。
潘帥同樣拿著一張試卷上來。
“這是精英中學(xué)的開學(xué)測試試卷······”
語文課上，潘帥老師一本正經(jīng)的拿著剛拿到手的精英中學(xué)語文試卷分析問題。三月中文
“這道文言文出得相當(dāng)?shù)筱@，···明顯超綱了?！?br/>
“嗯，同學(xué)們，老師一時間也忘了，我回去查一下資料，明天再跟你們講解?！?br/>
潘帥有些不好意思，然而底下的同學(xué)們紛紛偷偷的拿出了手機，打開搜索引擎······
但是任由他們百般查找，有些高端的甚至找到了非法網(wǎng)站上去····最終，還是，沒有找到答案！
“尼瑪，精英中學(xué)是故意的吧?！?br/>
“老師不知道，網(wǎng)上查不到，我們學(xué)生怎么可能做得出來?！?br/>
“高考絕對不會出這種題的······”
“......”
陳凡皺了皺眉頭，開口：“老師，這個文言文出自華夏文言大全第三百七十五頁第十九行至二十九行，意思其實是······”
他真的翻過這本書……
潘帥老師張了張嘴，最后也是發(fā)出一聲感慨：“以后啊，你們有問題，就找學(xué)神?！?br/>
同學(xué)們：“?。?！”
......
數(shù)學(xué)課。
李萌還是拿著一張試卷上來。
“這是精英中學(xué)······”
……
“最后一道壓軸題還是相當(dāng)有難度的，我們一起看一下。”
“當(dāng)a0，x-1a時······”
李萌越解越心驚，這尼瑪那里是考學(xué)生啊，分明是考老師嘛。但是她還是硬著頭皮寫了下去，結(jié)果和物理老師一樣，寫了滿滿一黑板·····
別說同學(xué)們了，就是李萌自己都暈暈乎乎的。
陳凡委婉開口：“……老師，如果用非歐幾何理論的話，解這道題只需要5步?！?br/>
全班同學(xué)：……
然后，李萌張了張小嘴，最終還是發(fā)出了一聲感慨：“以后啊，你們有問題，就找學(xué)神?！?br/>
……
所有同學(xué)都蒙蔽了！
今天到底咋回事！
難道是我們上課的打開方式不
對?一張卷子而已，怎么所有老師都
拜在陳凡腳下······
尼瑪，你們幾個是商量好的吧。
生物課
······
生物老師：“有問題，找學(xué)神?！?br/>
之后英語課
化學(xué)課
……
甚至體育課
陳凡：“我站這里離籃圈有8.75m，籃圈離地的高度3.05m，籃圈的直徑為0.45m，而籃球的直徑為0.246m，我的身高183cm，出手點高度······”
在眾人不可思議的目光中，籃球在空中劃過一條美麗的弧線。
空心入網(wǎng)！
這······這怎么可能？！
三分線兩米開外，隨手一拋。
球竟然·······進了！
運氣吧？眾人心里疑惑著。
之后，陳凡又撿起了籃球，一個個空心入網(wǎng)！
體育老師：“你是怎么做到的？”
陳凡沒有解釋，籃球是他高一玩剩下的。
距離，角度，籃筐，甚至空氣的摩擦力，在他眼里，一切都是數(shù)據(jù)。
他對身體的大方向的掌控能力加強，可以完美的控制出球飛出的速度，弧線······
不過這話，陳凡不能和體育老師說，而是說了一堆體育籃球?qū)I(yè)術(shù)語！
最后體育老師心悅誠服：
“學(xué)習(xí)好，玩得也好，以后啊，有問題找學(xué)神！”