電教教室在沈佳的肚子微微隆起的時(shí)候，完成了一切安裝調(diào)試工作。
興奮已極的石博文，晚上一回到宿舍，就抱著體重增加了十多公斤的沈佳親了個(gè)沒(méi)夠。
“嘿嘿嘿，老公，輕點(diǎn)兒輕點(diǎn)兒，別擠著孩子了?！?br/>
“我就擠他，誰(shuí)讓他和我搶老婆呢?！笔┪恼f(shuō)著，把沈佳摟得更緊了，肚子使勁兒和沈佳的肚子親密接觸著。
“這當(dāng)爸的都這樣嗎？怪不得都說(shuō)，孩子在沒(méi)有危險(xiǎn)的環(huán)境里，爸爸就是最大的危險(xiǎn)呢?！?br/>
“佳佳，今天我太高興了，咱們山坳小學(xué)網(wǎng)上教學(xué)項(xiàng)目，大功告成啦！”
“真的？調(diào)試成功了嗎？”
“還沒(méi)有調(diào)試，這不，我想邀請(qǐng)老婆大人一起見(jiàn)證這個(gè)重要的歷史時(shí)刻嘛。佳佳，今晚八點(diǎn)，我和任小西已經(jīng)約定好，他把北京的老師約到一起，咱們倆在這邊的電教教室里，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行全面調(diào)試。”
“太期待啦！咱們趕緊吃飯吧，吃完飯，你先領(lǐng)我進(jìn)去看看。咱們這邊先做好充分的準(zhǔn)備?！?br/>
電教教室里，石博文把各種功能一一介紹給沈佳，人性化智能化的高計(jì)理念，讓整個(gè)電教室，和真正的實(shí)體教室十分貼近。
七點(diǎn)五十分，石博文開(kāi)啟了電教教室的上課開(kāi)關(guān)，每張課桌上的屏幕上，都亮了起來(lái)。屏幕上出現(xiàn)了講課老師所站位置的背景畫(huà)面。
沈佳坐在一個(gè)前排的位置上，象個(gè)等著上課的學(xué)生。
八點(diǎn)整，任小西準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在上課老師的位置上。
“同學(xué)們，讓課！”
“起立！”
“坐下！”
一切都按正式上課的流程完美地進(jìn)行著，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有一線一毫地疏漏。
“怎么樣，沈佳同學(xué)，一切可還OK嗎？wo
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ful不wo
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ful? 哈啦少不哈拉少，喲西不喲西，古的不古的？”任小西對(duì)用現(xiàn)代化手段所實(shí)現(xiàn)的如此理想的課堂，感到極大的興奮，和石博文美麗的新娘沈佳又是第一次見(jiàn)面，就用盡江郎才情地調(diào)侃著。
“怎么樣，沈佳同學(xué)，這樣的課堂是不是十分理想的課堂呢？”
“對(duì)，是這樣，只是這個(gè)課堂太理想了?！?br/>
“太理想了？你是說(shuō)比真實(shí)的課堂缺少了什么嗎？”
“是啊，沒(méi)有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生做鬼臉，沒(méi)有老師粉筆頭的襲擊，沒(méi)有…..”
“對(duì)呀，博文，這些可都是一堂生動(dòng)的課堂不可或缺的呀。博文，咱們?cè)趺窗堰@些元素加進(jìn)去呢？”任小西贊同地說(shuō)道。
“我想，咱們只需要再加入一個(gè)老師專(zhuān)控的信息通道，和一個(gè)顯示這個(gè)通道信息的大屏幕就可以了。講課老師可以把他看到的需要特寫(xiě)的學(xué)生信息，調(diào)到大屏幕上，學(xué)生們就可以看到這些同學(xué)的情況了。另外，還可以制作一些特效，比方說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)某同學(xué)，就可以在大屏幕上為這個(gè)同學(xué)送上一朵鮮花，放上一段音樂(lè)等等。懲罰一個(gè)學(xué)生，也可以在大屏幕上打他一個(gè)響指，彈他一個(gè)腦崩子?；蛘弋?dāng)面訓(xùn)戒一番?！?br/>
“好的，博文，我在北京這邊完成這個(gè)小手術(shù)。沈佳，完善了這項(xiàng)內(nèi)容，咱們的課堂可就生動(dòng)多了。
幾天以后，完成補(bǔ)充設(shè)計(jì)后，三個(gè)人再次進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試，按照沈佳提出的改進(jìn)意見(jiàn)進(jìn)行了調(diào)整的課堂效果，果然更上層樓，又有了質(zhì)的飛躍。
萬(wàn)事具備，石博文很快向高平原和劉局長(zhǎng)提出了項(xiàng)目驗(yàn)收的報(bào)告。
劉局長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)招開(kāi)了一個(gè)山坳小學(xué)網(wǎng)上教學(xué)項(xiàng)目專(zhuān)題會(huì)，會(huì)上劉局長(zhǎng)把石博文提上來(lái)的驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，交給各位參會(huì)人員進(jìn)行傳閱。
山坳小學(xué)網(wǎng)上教學(xué)項(xiàng)目，從一開(kāi)始，就引起了嶺西縣教育行業(yè)各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)的高度關(guān)注，因?yàn)?，這個(gè)項(xiàng)目對(duì)于嶺西來(lái)說(shuō)，無(wú)疑將是一個(gè)具有劃時(shí)代意義的大事。這不僅可以從本質(zhì)上提高嶺西的教學(xué)水平，讓嶺西的孩子們享有和發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子一樣的高水平師資，同時(shí)也是嶺西教育職能部門(mén)的一項(xiàng)非常重大的政績(jī)。
因此，石博文的報(bào)告在參會(huì)人員的手中一傳閱完畢，會(huì)場(chǎng)上對(duì)如何驗(yàn)收立即展開(kāi)了熱烈的討論。
“我看，我們一定要趁項(xiàng)目驗(yàn)收這個(gè)大好時(shí)機(jī)，大張旗鼓地對(duì)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行一下宣傳，讓全縣的人民和縣領(lǐng)導(dǎo)看看，我們嶺西的教育在我們的努力下，取得了多大的成績(jī)！”主管教師隊(duì)伍的副局長(zhǎng)老陳慷慨激昂地說(shuō)道。
“對(duì)！我們不僅要邀請(qǐng)?jiān)蹅兊闹鞴茴I(lǐng)導(dǎo)揚(yáng)副縣長(zhǎng)參加，最好咱們的書(shū)記縣長(zhǎng)都能參加就好啦！”這是局辦主任。
“哼，搞那么多花架子有什么用啊？項(xiàng)目驗(yàn)收就是項(xiàng)目驗(yàn)收，把項(xiàng)目的實(shí)用性，可靠性，標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收好了就行了，讓學(xué)生們能真正能享受到網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源就行了，用得著請(qǐng)那么多領(lǐng)導(dǎo)嗎？”這是主管業(yè)務(wù)的副局長(zhǎng)老肖。
“老肖，你這是什么意思？這么好一個(gè)項(xiàng)目，咱們局自己就悄沒(méi)聲地驗(yàn)收了事？不請(qǐng)縣領(lǐng)導(dǎo)參加，如果日后縣領(lǐng)導(dǎo)提出了什么改進(jìn)意見(jiàn)和要求怎么辦？縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的驗(yàn)收結(jié)論提出了疑意怎么辦？”
“呵呵呵，老陳啊，你可別忘了，這個(gè)項(xiàng)目，咱們局里，咱們縣上，可是一分錢(qián)都沒(méi)有出。還提出疑意？人家提出讓咱們驗(yàn)收還過(guò)就是給咱們一個(gè)面子，咱們有什么臉面去驗(yàn)收人家免費(fèi)贊助的項(xiàng)目？咱們還要腆著臉去指手畫(huà)腳，說(shuō)這不行那不行嗎？再說(shuō)了，就是不行，能怎么著？你出錢(qián)讓這個(gè)項(xiàng)目行了嗎？”
“老肖，你這是什么意思？他出錢(qián)就可以不經(jīng)過(guò)我們**職能部門(mén)的認(rèn)可了嗎？他再出錢(qián)，嶺西的教育也得我們說(shuō)了算！”
“兩位局長(zhǎng)別動(dòng)那么大的肝火，聽(tīng)我說(shuō)兩句。我覺(jué)得驗(yàn)收還是得我們?nèi)ヲ?yàn)收。要不然，也顯得咱們不重視這個(gè)項(xiàng)目呀？至于請(qǐng)不請(qǐng)縣領(lǐng)導(dǎo)，劉局，您的意見(jiàn)呢？”這是局辦主任。
“我已經(jīng)跟揚(yáng)副縣長(zhǎng)通過(guò)氣了，她表示非常愿意親自主持驗(yàn)收這個(gè)項(xiàng)目?！标惛本珠L(zhǎng)說(shuō)。
“要錢(qián)的時(shí)候一分沒(méi)有，現(xiàn)在項(xiàng)目搞成了，來(lái)摘桃了。真會(huì)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)?！毙じ本珠L(zhǎng)說(shuō)。
“你敢這么說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)？還有沒(méi)有點(diǎn)組織紀(jì)律性了？”
“我就這么說(shuō)了，你現(xiàn)在就可以把我的話原封不動(dòng)地告訴她！”
劉局長(zhǎng)很不滿(mǎn)意陳副局長(zhǎng)這種在領(lǐng)導(dǎo)面前報(bào)喜不報(bào)憂，專(zhuān)門(mén)討領(lǐng)導(dǎo)歡心的做法，內(nèi)心十分贊同肖副局長(zhǎng)的務(wù)實(shí)精神。但他做為一局之長(zhǎng)，凡事必須要從大局從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。
“老陳，老肖，好事一樁，怎么還吵起來(lái)啦？憑心而論，咱們都沒(méi)有資格對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收。為什么呢？第一，咱們不是出資方，施工方不對(duì)咱們負(fù)責(zé)；第二，咱們也不是直接使用方，直接使用方是學(xué)校和學(xué)生，第三，咱們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也決定了咱們驗(yàn)不出個(gè)子丑寅卯來(lái)，去了，也是看個(gè)熱鬧。所以，我想咱們局里就以參觀團(tuán)的名義去實(shí)地觀摩一下。實(shí)際的驗(yàn)收，還是以學(xué)校、學(xué)生，石博文為主。至于縣領(lǐng)導(dǎo)，誰(shuí)愿意在不影響孩子們的情況下，買(mǎi)站票，當(dāng)旁聽(tīng)生，誰(shuí)就來(lái)當(dāng)咱們的參觀團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)好了。局辦起草一份咱們局里的驗(yàn)收意見(jiàn)，報(bào)給縣領(lǐng)導(dǎo)，報(bào)告一定要強(qiáng)調(diào)是參觀，是站票，不能影響學(xué)生三條意見(jiàn)?！?br/>
“對(duì)嘛，這個(gè)樣子才對(duì)嘛！劉老師，我先買(mǎi)個(gè)站票?！毙じ本珠L(zhǎng)率先響應(yīng)道。
教育局形成驗(yàn)收意見(jiàn)后，一邊上報(bào)了縣領(lǐng)導(dǎo)，一邊把局里的意見(jiàn)通知了山坳小學(xué)。
六年級(jí)班主任高山花在驗(yàn)收前一天放學(xué)前，把這個(gè)消息告訴了學(xué)生們。
“同學(xué)們，你們一個(gè)個(gè)每天都偷偷進(jìn)去張望的電教教室，明天就要正式驗(yàn)收啦！通過(guò)驗(yàn)收以后，你們就可以天天到電教教室聽(tīng)北京的老師們講課啦！今天回去，都給我把校服洗的干干凈凈的，明天，咱們班一定要整整齊齊地出現(xiàn)在新的課堂上，咱們要以最好的精神面貌出現(xiàn)在名師們的面前?！?br/>
項(xiàng)目驗(yàn)收那天，按照局里的意見(jiàn)，主要驗(yàn)收人員就是山坳小學(xué)的六年級(jí)任課老師，還有石博文和高平原。局里的來(lái)人，做為旁觀都，站在山坳小學(xué)的老師們身后。
離上課時(shí)間還有十分鐘的時(shí)候，石博文一鍵開(kāi)啟了上課模式。課堂的大屏幕上，每個(gè)學(xué)生課桌上的小屏幕上，就都出現(xiàn)了講臺(tái)的背景畫(huà)面。石博文講解道：“為了便于操作，啟動(dòng)上課模式的人為操作十分簡(jiǎn)單，就是按下這個(gè)啟動(dòng)鍵。當(dāng)然，整個(gè)系統(tǒng)的開(kāi)啟還是相當(dāng)繁瑣的。那個(gè)由程序自動(dòng)完成。包括各個(gè)分系統(tǒng)的漸次啟動(dòng)等等?！?br/>
上課鈴聲響了，負(fù)責(zé)上網(wǎng)上第一課的沈誠(chéng)老師，一身唐裝，莊重平和地站到了大屏幕的講臺(tái)上。也同時(shí)站在了學(xué)生們的課桌上的小屏幕上。
“起立！”班長(zhǎng)高朋朗聲喊道。
“坐下！”
在同學(xué)們好老師好的師生互動(dòng)后，沈誠(chéng)的課就開(kāi)始了。他今天講的是一篇閱讀理解課。賣(mài)火柴的小女孩。
“同學(xué)們，賣(mài)火柴的小女孩，多年以來(lái)就是小學(xué)課本的重要一課。我今年五十多歲了，我聽(tīng)過(guò)我的老師給我講過(guò)這一課，我給我的學(xué)生們講過(guò)這一課，我也給你們現(xiàn)在的語(yǔ)文老師沈佳也就是我的女兒講過(guò)這一課，不管是聽(tīng)這一課，還是講這一課，每一次，都讓我有新的感受和認(rèn)識(shí)。今天，我就是抱著再一次獲得新感受新認(rèn)知的心情，來(lái)給你們，山坳小學(xué)的同學(xué)們?cè)僖淮沃v這一課-----賣(mài)火柴的小女孩。
我們先請(qǐng)沈佳同學(xué)把這篇課文朗讀一遍?！?br/>
在課前對(duì)定篇課文已經(jīng)熟讀多遍，完全可以對(duì)課文倒背如流的沈佳，在這個(gè)莊重的時(shí)刻，端端正正地拿好書(shū)本，認(rèn)認(rèn)真真全心投入地朗誦了起來(lái)。
她完全把自己化身成了那個(gè)可愛(ài)可憐的小女孩兒，完全置身于了那個(gè)冰冷冰冷的嚴(yán)寒里。讀到最后，沈佳竟似小女孩的魂靈一般，跟隨了老奶奶，飛身天堂。
一文讀罷，教室里的孩子們，參觀項(xiàng)目的來(lái)賓們，無(wú)不被感染的熱淚盈眶。
沈誠(chéng)稍稍停頓了一小會(huì)兒，讓大家的情緒平靜一下。然后就開(kāi)始了講解。鮮明的比，極端的突出，小女孩兒的內(nèi)心活動(dòng)，等常講常新的內(nèi)容，沈誠(chéng)給學(xué)生們講得那是淋漓盡致深入淺出，隨后，他又給學(xué)生們提出了三個(gè)新問(wèn)題：
一，小女孩想抽出一根火柴點(diǎn)燃取暖，但想起了回家要被父親責(zé)罰，她還敢嗎？最終她還是抽出了一根點(diǎn)燃了，然后又一根。這里父親的責(zé)罰在這里起到了什么作用？二、小女孩被凍的那樣悲慘，但她心中為什么卻出現(xiàn)那樣美好的天堂？
隨后，在沈誠(chéng)的啟發(fā)和同學(xué)們的議論中，答案漸漸明郎了。
一堂課中，師生互動(dòng)，老師提問(wèn)，學(xué)生回答，老師對(duì)學(xué)生們的整體聽(tīng)課情況的掌控，及老師對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別關(guān)照，都可以象實(shí)際課堂中那樣，流暢自如。
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人石博文在沈誠(chéng)講完課后，隔著大屏幕對(duì)沈誠(chéng)說(shuō)道：“沈老師，您覺(jué)得這和實(shí)體課堂還有什么區(qū)別嗎？”
沈誠(chéng)微笑著答道：“當(dāng)然，看到這么可愛(ài)的孩子們，我想親親他們的小臉蛋，和他們握握手，這恐怕在網(wǎng)絡(luò)上還解決不了吧？哈哈哈，這就要請(qǐng)身在課堂的老師們代勞啦！”