、問(wèn)鼎的真實(shí)意圖

    上課后，如樂(lè)讓學(xué)生們先看個(gè)小視頻。一個(gè)大王模樣的人，在詢(xún)問(wèn)大禹古鼎是什么樣子，多大多重。

    由此引出本課話(huà)題，“問(wèn)有何意圖？”給學(xué)生兩分鐘單獨(dú)sol思考時(shí)間，五分鐘小組分parti享。

    一女生抱怨道，“我認(rèn)為，問(wèn)表示關(guān)心care。我媽對(duì)我不管不問(wèn)，我都懷疑的問(wèn)自己，是不是她親生的？”

    他們小組另一男同學(xué)回復(fù)道：“你知足吧。我媽媽天天把我當(dāng)個(gè)小孩，問(wèn)東問(wèn)西，麻煩死人了。要不咱們換換媽媽?zhuān)俊?br/>
    他們小組另一男生開(kāi)玩笑道：“這件事你們做不了主，得征詢(xún)你們老爸的意見(jiàn)?！?br/>
    小組最后那名成員壞笑。誰(shuí)也不明白他在笑什么，也沒(méi)人好意思問(wèn)。

    另外一個(gè)小組，一個(gè)同學(xué)在講述他的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)史。他說(shuō)：“咱們班的偷貓肉問(wèn)你們借東西，尤其是錢(qián)，誰(shuí)都不要說(shuō)有?！?br/>
    “為什么呀？”小組另外三人齊聲問(wèn)道。

    那名學(xué)生解釋道：“看來(lái)你們還沒(méi)有被他借過(guò)，他是有借無(wú)還。你問(wèn)他，他總是說(shuō)明兒。像他這樣，就該把他放到清朝?！?br/>
    一個(gè)小組員問(wèn)：“那他問(wèn)你有沒(méi)有錢(qián)，你說(shuō)什么？”

    “我說(shuō)有。他要問(wèn)我借，我說(shuō)換了衣服，錢(qián)還在家里衣服口袋里，忘了掏出來(lái)，明兒吧？然后就跟他，明日復(fù)明日?！?br/>
    “你還真是以其人之道，還治其人之身呀！”

    整個(gè)班級(jí)都在askandquest。

    在小組展示交流中，各小組都收獲很多。思想的相加，絕對(duì)不是一加一等于二。如樂(lè)最后選出解釋比較符合邏輯的三組，推薦給班學(xué)習(xí)。

    uare，去qu關(guān)心care，是因?yàn)閷?duì)奇怪的事兒有疑問(wèn)。然后由quare聯(lián)想到quai，就比較有理論基礎(chǔ)。對(duì)一個(gè)人的愛(ài)，是從對(duì)她的好奇開(kāi)始的。不是有首歌唱到：“女孩的心思，男孩你別猜嗎？”

    當(dāng)然也有特殊，不然怎么會(huì)有桂冠一說(shuō)呢？這個(gè)故事，給我們的忠告是，謹(jǐn)言慎行。不然被人暗中射一“渦金”箭，瘋狂了就麻煩了。

    onquer，問(wèn)。言外之意是野心勃勃，最后成了征服者。uer是由熟悉的詞question簡(jiǎn)化而來(lái)，去ion名詞后綴。，s，t本就是鄰居，串個(gè)門(mén)聊聊人生，也很正常。有什么可奇怪的呢？

    equire，re是反復(fù)，quire是問(wèn)的變體。equire，給人就是反復(fù)去問(wèn)的感覺(jué)。為什么反復(fù)問(wèn)呢？不是好奇，就是有疑問(wèn)一遍理解不了，也或者是比較重視。

    最后如樂(lè)總結(jié)，咱們很多解釋“問(wèn)”的方法，每一個(gè)都有可借鑒之處，每一個(gè)又都不夠完美。我們就是在尋求seek差距中，不斷的成長(zhǎng)。問(wèn)大家個(gè)問(wèn)題：“火山volcano為什么會(huì)噴火?！?br/>
    一個(gè)學(xué)生心中不屑道，“廢話(huà)，火山不噴火，難道土山噴火呀？”

    如樂(lè)瞪了那名同學(xué)一眼，又問(wèn)道，“火星ars火多還是水多？水星ercury就是水構(gòu)成的嗎？金星enus上就一定是金子多嗎？”