“我知道我并沒(méi)有站在這里的資格，老教授的話雖然有些傷人，但卻是實(shí)話，遲到至少不是什么光彩的事情。”
李明的侃侃而談，瞬間擊碎了他一直以來(lái)在同學(xué)心目中木訥不語(yǔ)的形象。
連老學(xué)究也站在一旁，饒有興致的看著講臺(tái)上的李明。
“合金技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，各國(guó)有各國(guó)的研究團(tuán)體，各國(guó)的資金、技術(shù)各有高低，這是理所當(dāng)然的存在，老教授雖然批評(píng)我們沒(méi)有努力，沒(méi)有認(rèn)真，但是他還是忽略了合金技術(shù)并非是靠個(gè)人努力就可以完成的，它是一個(gè)課題，一個(gè)高峰，一個(gè)需要無(wú)數(shù)人合力才能完成的任務(wù)，任何忽視團(tuán)隊(duì)力量只注重個(gè)人能力的方式，都是不可取的。有名人說(shuō)過(guò)一句話：天才是百分之九十九的勤奮和百分之一的靈感。不知道大家有沒(méi)有想過(guò)，如果沒(méi)有這百分之一的靈感，天才就無(wú)法形成？要說(shuō)努力，農(nóng)民伯伯算不算努力？扛包拉車的民工算不算努力？你的勤奮或許只能達(dá)到百分之八十、七十、甚至是六十，但是沒(méi)有那百分之一的靈感，你就將一事無(wú)成?！?br/>
李明說(shuō)著，轉(zhuǎn)過(guò)身去，在黑板上寫下了一個(gè)極其復(fù)雜的方程式：“這個(gè)方程式所用到的組合數(shù)字以及符號(hào)，但是誰(shuí)能告訴我，它到底表達(dá)的是什么意思？”
疑惑和不解、不屑和鄙夷，這是幾乎所有人流露出來(lái)的表情，他們不會(huì)認(rèn)為，區(qū)區(qū)一個(gè)李明，真能寫出什么高深的東西來(lái)。
其實(shí)李明的這個(gè)方程式，來(lái)源于機(jī)甲位面的一種合金制造原理的基礎(chǔ)方程式。
老教授也疑惑的，他幾乎看不出來(lái)這個(gè)方程式能表達(dá)出任何一個(gè)意思來(lái)，階梯教室里的同學(xué)更疑惑，很多人都以為這是李明自己編造的。
李明說(shuō)：“如果有人能看出這個(gè)方程式的真正含義，我相信，他就是天才，絕對(duì)的天才?！闭f(shuō)著他把頭轉(zhuǎn)向教授，道：“老教授，出于對(duì)您的尊重，也出于對(duì)您教誨的聆聽(tīng)，我會(huì)把握好每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是，請(qǐng)您以后在說(shuō)話時(shí)，注意尊重一下在座的每一位學(xué)生，因?yàn)樗麄円残枰膭?lì)和尊重，同時(shí)也需要肯定和支持，教書(shū)育人的方法有很多種，不是一味的羞辱和體罰就能夠達(dá)到目的，我們不求您能作到因材施教，但是希望您對(duì)自己說(shuō)出的話，擔(dān)負(fù)起責(zé)任來(lái)?！?br/>
說(shuō)完，李明走下講臺(tái)，找了一個(gè)角落的位置坐了下來(lái)。
教書(shū)育人，這可是李家傳承了千年的經(jīng)驗(yàn)，什么時(shí)候說(shuō)什么話，怎么教授學(xué)生，轉(zhuǎn)心丹里的原始積累以及鸀色小本的隨時(shí)提醒，足以讓李明成為專家級(jí)的專家。
社會(huì)給予了一個(gè)教授教書(shū)育人的義務(wù)，那是因?yàn)樗麄冾I(lǐng)取了工資，如果連教師的基本操守都沒(méi)有，一味的只懂得辱罵和體罰，這絕對(duì)不是一個(gè)成功的教師。
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老教授老臉有些紅，他第一次沒(méi)有阻攔一個(gè)學(xué)生這樣大放厥詞，當(dāng)他看到黑板上那個(gè)方程式的時(shí)候，就感覺(jué)到了這個(gè)學(xué)生不一般的地方。
雖然老教授對(duì)這個(gè)學(xué)生幾乎從來(lái)沒(méi)有印-->>