談到這里，大家一定很感興趣三層社會是怎么形成的。為什么同樣的社會會形成天壤之別的不同階層，這一節(jié)就是要闡述社會三階層的形成。這要從人的一開始所受的教育，和學(xué)習(xí)的方式說起。所以研究社會三階層的形成要從他們的求知習(xí)慣說起。

    基層社會苦讀，為了生存去讀書。

    我們大家都聽過一句話，叫做“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，這句話聽起來有道理，其實卻害人不淺。現(xiàn)在許多家長和學(xué)校并沒有意識到這一點，而且在提倡這個觀念。這句話首先就告訴大家，學(xué)習(xí)是苦的，但是不得不學(xué)，于是我們一開始就很厭惡學(xué)習(xí)，所以成績就不好。書中的道理都是用來死記硬背應(yīng)付考試的，所以再好的道理我們也不去理解，說實在的，這樣讀書真是白讀了，因為讀書是讓人明理的，而不是讓人死記硬背的。用這種學(xué)習(xí)理念讀書，不要說根據(jù)書中的思想分析總結(jié)，自成一家，就連基本的理解都做不到。長大后只能去打工，由于習(xí)慣了死記硬背的思維模式，我們只能去做一些機械性比較強的工作，也就是和物打交道，而不是和人打交道，于是我們就成了各行各業(yè)的體力勞動者。盡管這樣，基層社會依然不上進，卻以在一個好單位打工而引以為榮，他們一開始就沒有點燃過夢想的種子，他們從來就沒有考慮改變自己的思維。他們隨遇而安，而不思改變；他們犯同樣類型的錯誤而不總結(jié)經(jīng)驗；他們滿腹牢騷而不圖進??；他們到處抱怨各種不合理的現(xiàn)象，而拿不出一個像樣的解決方案。所以，他們只能在基層，如果稍微提升一下他們的權(quán)力，那么他們只能是制造問題而不能解決問題。所以，他們只能一輩子在基層呆著。他們一生不得不賣力，但是從個人的角度而言，他們創(chuàng)造的社會價值卻很有限，更談不上實現(xiàn)人生的價值。

    中層社會利讀，為了功利去讀書。

    中層社會很小的時候，就被父母灌輸了這樣的觀念：一定要讀一門賺錢的學(xué)問。所以中層社會讀書不是為了實現(xiàn)自己的人生價值，更不是為社會填補行業(yè)的短板，而是完全為自己的利益。但是那種唯利是圖的父母也不可能有長遠的眼光，當時看起來很有前途的學(xué)科許多人都會去讀，結(jié)果等學(xué)業(yè)完成了，熱門也許也變成了冷門。但是中層社會始終是為了利益讀書，他們的優(yōu)點是隨時隨地的學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在常常講的“學(xué)習(xí)型組織”就是講的中層社會，由于他們學(xué)習(xí)的功利性很強，所以他們一般會找到一個比較理想的工作，而且可以上升為職業(yè)經(jīng)理人。更有一些人自己創(chuàng)業(yè)，成立了自己的企業(yè)王國，但是他們從來沒有和自己的心靈溝通過，他們從來沒有問問自己的內(nèi)心喜歡什么學(xué)問，他們表面上很風(fēng)光，可是內(nèi)心卻無盡的空虛。他們當中不乏有才華的人，但是他們那種以金錢為導(dǎo)向的價值觀限制了他們的格局，他們有限的格局使他們有才華卻無法成為行業(yè)領(lǐng)袖。

    高層社會玩讀，為了興趣愛好去讀書。

    高層社會受到的教育從小就是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，每個人先天帶來的悟性是不一樣的，秉性也是不一樣的。教育不是強制，更不是引導(dǎo)。所以“教育是引導(dǎo)”這句話也是錯誤的，一個人沒有那樣的天賦，你再引導(dǎo)也不管用。所以高層社會從小就會被發(fā)現(xiàn)他的興趣所在，然后根據(jù)他的興趣去培養(yǎng)，由于他天生對那門學(xué)科感興趣，就會很用心的去學(xué)，而且很快樂的去學(xué)，創(chuàng)造性的去學(xué)，所以每每學(xué)有所成，更有舉一反三者自成一家之言，創(chuàng)造了該領(lǐng)域新的高度，他的人生價值也得以體現(xiàn)，而且推動著社會的進步。所以高層社會是抱著玩的心態(tài)去探索，去求知。所謂“玩成師，苦成匠”，講的就是這個道理。這些人正是各行各業(yè)的行業(yè)領(lǐng)袖，他們的一言一行都看似無章法可循，但正是這些天馬行空的戰(zhàn)略，引領(lǐng)著思想與時代的交織，引領(lǐng)著各行各業(yè)的潮流。