求推薦收藏！
劉思佳想要的結(jié)果很快就出來(lái)了！
那個(gè)網(wǎng)名叫父親的小棉襖的女生，把作文交給班主任周老師后，馬上得到了周老師的高度贊美，并在全班公開朗讀了。
自然，那個(gè)網(wǎng)名為父親的小棉襖的女生的真名就出來(lái)了，她叫劉小平，不是別人，正是那個(gè)一中路的劉濟(jì)蒼診所的劉醫(yī)生的大女兒！
作文發(fā)給對(duì)方后，劉思佳當(dāng)時(shí)就有一種預(yù)感，這種預(yù)感是一種復(fù)雜的預(yù)感，有好的一面，也有非常擔(dān)心的一面。
2020年以來(lái)，確切地說(shuō)從劉思佳上一中以來(lái)，校方基本上沒(méi)有什么家訪行動(dòng)，因?yàn)楝F(xiàn)在信息發(fā)達(dá)，老師與家長(zhǎng)，既有電話聯(lián)系，也有微信群，不是特別的情況，老師是不會(huì)去做家訪的，一般的家長(zhǎng)，也沒(méi)有這個(gè)指望。
即使是有什么情況，微信電話不能直接溝通的那種，還可以在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，個(gè)別單獨(dú)約見(jiàn)，相互溝通。
更何況還有疫情存在，校方的管理是非常嚴(yán)格的。
正因?yàn)檫@種幾乎沒(méi)有家記的情況，讓許多的學(xué)生都因?yàn)闆](méi)有生活感受而無(wú)法完成好這樣的一篇作文。雖然也有幾篇寫得像模像樣的，但都是憑空想象，不接地氣，不僅內(nèi)容失真，而且毫無(wú)打動(dòng)人心的感人之處。
而劉思佳發(fā)給那個(gè)劉小平的那篇作文，卻是建立在一個(gè)真實(shí)的事實(shí)上。
劉思佳寫的不是別人的事情，完全就是他自己的事情。
重生后的劉思佳，出身在一個(gè)非常貧困的家庭，母親長(zhǎng)年有病，妹妹和他都還未成年，父親是建筑工，整個(gè)家庭全靠他一人支撐，到現(xiàn)在別人家都有了樓房別墅，他們家卻還住在一棟別人扔棄不要的只有一層雞籠式的舊房子里，夏天的悶熱，比那種老式瓦房還要厲害，簡(jiǎn)直就是一具蒸籠。
家訪寫的是劉思佳以優(yōu)異的成績(jī)考起這所中學(xué)后，父親突然在建筑工地上從腳手架上掉下來(lái)，摔成了嚴(yán)重骨折。僅住院搶救和做手術(shù)，就幾乎耗完了他積累數(shù)年的那點(diǎn)，準(zhǔn)備用來(lái)供養(yǎng)兩個(gè)兒女的讀書款。
劉思佳不得不準(zhǔn)備放棄自己的讀書，正要另尋出路時(shí)，那個(gè)初中畢業(yè)班的班主任，卻親自來(lái)到他家，詢問(wèn)了具體情況后，當(dāng)即對(duì)劉思佳的父母表態(tài)，他可以拿出自己的積蓄，借給這個(gè)處在困難中的家庭，要求只有一點(diǎn)，那就是千萬(wàn)不要讓劉思佳停學(xué)。
整個(gè)作文的情節(jié)本身就充滿了感動(dòng)，再加上細(xì)節(jié)的描寫，就讓這篇作文更有感染力。
周老師在親自朗讀這篇作文的時(shí)候，不僅學(xué)生都感動(dòng)得掉下了眼淚，他自己也是老淚縱橫。
激動(dòng)和感動(dòng)之下，周老師便向校方匯報(bào)了這篇特殊的作文。
吳校長(zhǎng)親自看了這篇作文后，也很感動(dòng)和激動(dòng)，他說(shuō)，“可以把這篇作文作為樣文，登出來(lái)讓全校學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)一下。
如果反響很好的話，還可以評(píng)個(gè)獎(jiǎng)?！?br/>
周老師原本就有此意，他立刻開始大做文章，并把這篇作文，打印出來(lái)，張貼在校方專門用來(lái)做宣傳的墻面上。
很快，就有學(xué)生把這篇樣文傳到了網(wǎng)上。
網(wǎng)上的反響比學(xué)校更大，不少老師，甚至有作家在那上面發(fā)文，贊美這篇文章寫得好。
校方馬上做出反應(yīng)，吳校長(zhǎng)親自操作這件大事，并向劉小平頒發(fā)了一個(gè)特別優(yōu)秀的作文獎(jiǎng)。
一個(gè)平時(shí)并不顯眼，甚至在老師眼中有點(diǎn)落伍的劉小平，突然間成了一中的轟動(dòng)人物。
影響傳到劉醫(yī)生的家里，本來(lái)就熱愛(ài)文學(xué)的劉老師當(dāng)然很高興。即使是不怎么識(shí)字的老板娘，雖然是后娘，卻也覺(jué)得臉上有光。
但很快，負(fù)面效應(yīng)就出來(lái)了。
也不知是誰(shuí)突然冒出一個(gè)猜測(cè)，說(shuō)這篇作文不一定是劉小平寫的。
因?yàn)閯⑿∑狡綍r(shí)的作文寫得很差。
一個(gè)作文寫得很差的女生，不可能突然寫出一篇妙文來(lái)的！
緊接著有人聯(lián)想到這篇作文的具體內(nèi)容，更覺(jué)得這篇作文不會(huì)是劉小平寫的。
劉小平一個(gè)醫(yī)生的女兒，也沒(méi)有這種生活體驗(yàn)。
盡管寫作文可以天馬行空，自由想象，還是有不少人堅(jiān)持了自己的判斷，并且為此事引起了激烈的爭(zhēng)論。
有人把這種爭(zhēng)論發(fā)到網(wǎng)上，更是引起了一片嘩然。
不只是劉小平感到了壓力，連校方都開始感到了壓力。
如果傳出一中女生抄襲別人的作文來(lái)?yè)P(yáng)名，這個(gè)一中的名譽(yù)就會(huì)受到很大的傷害！
一中，作為全市最高的學(xué)府，堅(jiān)決不能出現(xiàn)這種弄虛作假的事情。
校方對(duì)此非常矛盾，追究起來(lái)，校方顯然有不實(shí)之嫌，況且那特別優(yōu)秀的作文獎(jiǎng)是吳校長(zhǎng)親自發(fā)的，如果否認(rèn)，豈不是打吳校長(zhǎng)自己的臉？
迫于全校學(xué)生想要弄清事實(shí)真相的壓力，吳校長(zhǎng)不得不這樣對(duì)周老師吩咐：
“這個(gè)事非同小可，你調(diào)查一下，如果不是假的，就不管別人說(shuō)什么，只當(dāng)是造謠?！?br/>
吳校長(zhǎng)的意思非常明顯。
可老實(shí)的周老師卻只聽(tīng)到吳校長(zhǎng)的嚴(yán)格治學(xué)的態(tài)度。
周老師便很鄭重地把劉小平叫到自己的辦公室，并帶著非常嚴(yán)肅的態(tài)度，問(wèn)劉小平：
“你如實(shí)交代，這篇作文是你自己寫的嗎？”
劉小平感到了前所未有的緊張，面紅耳赤的她，最終還是選擇了逃避，并顯得盡量有底氣地說(shuō)，“是的?！?br/>
“不是抄襲？”周老師進(jìn)一步逼問(wèn)。
劉小平?jīng)]有用語(yǔ)言回答，而只是擺了擺頭。
周老師不好再說(shuō)什么，就暗示道，“如果讓我發(fā)現(xiàn)這篇作文是抄襲來(lái)的，恐怕不只是要處分你，連我這個(gè)班主任，甚至連整個(gè)一中都會(huì)受到名譽(yù)的重創(chuàng)！”
“我知道了?！眲⑿∑诫m是這樣犟嘴，卻是已經(jīng)堅(jiān)持不住了。
好在周老師沒(méi)有繼續(xù)這種壓力，他只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)，“如果不是抄襲，當(dāng)然值得校方的重視，但如果是抄襲，后果你是知道的?！?br/>
周小平轉(zhuǎn)身的時(shí)候，眼睛里已經(jīng)有了快要掉下來(lái)的眼淚，只是周老師并沒(méi)有注意到。
周小平一邊跑，一邊打開手機(jī)。