“教學相長”——戴圣
夜已經(jīng)深了，江桓水小心的將倉庫的門關(guān)好，再用兩個碩大的鎖鏈將倉庫大門結(jié)結(jié)實實的鎖了起來。
再次檢查沒問題后，江桓水來到地下室，從里面把地下室的門關(guān)上，然后在里面用三根足有手臂粗的合金鋼插桿，把地下室門牢牢的從里面嚴絲合縫的插上。
施工隊在八點的時候離開，雖然隊長并不介意在晚上進行工作，畢竟這地方鳥不拉屎，根本沒有什么擾民的可能，但是江桓水還是婉拒了隊長的熱情。
雖然時間安排很緊急，但是比起更重要的事情來，這點時間值得耽誤。
在經(jīng)過白天針對教材那種逐字逐句，逐條逐段，細致投入的學習后，江桓水還分別親身體驗在不同場景、不同環(huán)境、不同問題下如何快速解決問題。
雖然付出了一些代價，但是帶來的成果還是很顯著的。
比如他已經(jīng)深切的知道如何在最快的時間計算好兩車相接近的時間，并在最后相撞前的0.01秒通過何種符合物理定律進行脫離，以及在嘗試脫離失敗后，又以何種不符合物理定律的動作進行減少碰撞危害。
整整一個白天，十二個小時，他除了每十分鐘一次的進食，每二十分鐘一次的過電，每一個小時一次的鍛煉過程，剩下的時間都放在讀書上。
沒有老師我去廁所。
沒有老師我肚子疼。
沒有老師我餓了。
沒有老師我家人找我。
沒有開小差，如果有，那么也早在死亡體驗的第三四次后，成功的改掉了這個壞習慣。
沒有小動作，如果有，那么也早在死亡體驗的第五六次后，成功的端正了自己的坐姿。
更沒有上課趴桌睡覺、吃零食、交頭接耳、左顧右盼等學生常見的毛病。
如果從學習態(tài)度，看書坐姿，用心程度，專注保持這邊，江桓水絕對比全中國，甚至全世界任何一個學生要專業(yè)。
那是真正意義上的專心致志，真正意義上的苦學不墜，真正意義上的學以致用。
而對教材的理解學習程度，也超過了任何出現(xiàn)在教材封面或者是扉頁上的作者或編者，那種深入靈魂的清晰，那種深入骨髓的明白。
“寄生體，你覺得這樣就算是學會了？”
還不算學會了？
我已經(jīng)都可以倒著背了，里面的任何一個問題，任何一個知識點我都明白，甚至連答案為什么這么寫我都知道，我連編寫題目的人當時心里想的什么我都清楚，著還不算學會了？
“你離學會了還差得遠！”
接著下一秒，江桓水整個視界黑了下去，接著他眼前再次出現(xiàn)了世界。
這股感覺他很熟悉，當初在哈爾濱火車站他就感受了一次。
不過這一次比上一次慢很多。
江桓水發(fā)現(xiàn)自己站在一條街上，面前是一棟很大的房子，后面有一個水池。
貌似水池有兩個水龍頭。
兩個水龍頭？！
江桓水感覺有些不妙，但是還沒等他感覺到不妙，他就感覺自己整個身體就消失了。
他如同一個幽靈，被一股無形的力量推著，進入到了房子里。
而這個房子，并非他之前經(jīng)歷過的任何一棟房子，接著，他的感覺就突然變了。
他覺得自己的身體很輕盈，也很矮小，他伸出來手，兩只稚嫩的小手一如既往的白皙柔嫩。
就是太小了。
這是一雙小孩子的手。
然后有人叫他。
“小明，我先出發(fā)了，你一會要趕上我啊”，一個小女孩，頭上扎著蝴蝶結(jié)，可愛又漂亮。
然后江桓水驚恐的發(fā)現(xiàn)這個小女孩，以她絕對不應該，也絕對不可能的速度上了一臺汽車。
她甚至還沒有車方向盤高！
然后汽車開動了，以一個絕對不可能的速度。
接著，一股極其強烈的沖動驅(qū)動著他的身體，他不由得起身走向另外一臺汽車。
然后“他”就上了汽車，然后“他”以另外一個違章的速度向著小女孩的車絕塵而去。
這次沒有讓他計算，上車的一刻，他的視界就恢復了正常身體的狀態(tài)，而目前眼中視界里，信息流和框線如同暴雨梨花一樣在刷新著，他只模糊的看到幾個參數(shù)。
“速度，21馬赫”
“車體質(zhì)量，11.8t”
……
“預計碰撞時間，3.2s”
……
接著，他再一次回到街上，再一次回到大房子前，再一次回到后面有兩個水龍頭的水池附近。
“小明，我先出發(fā)了，你一會要趕上我啊”
……
“小明，我先出發(fā)了，你一會要趕上我啊”
……
在死亡繼續(xù)循環(huán)了四十二個輪回后，江桓水終于使用自己的能力，使視界中信息刷新的速度勉強到一個自己能夠接受理解的程度。
或者說，他的思維速度終于達到了能看清視界里刷新的信息流的程度。
而慢下來的刷新流里面，他終于提取到了一些關(guān)鍵信息。
一個三維的思維導圖。
這是一個巨大的三維的思維導圖，主干分支足足有八百六十二條，每條分支上都有上萬個細小分支，最長的鏈條一直持續(xù)到一千三百多個。
這是江桓水的認知思維樹。
如果說科學發(fā)展有科技樹的話，那么他這套認知思維樹，已經(jīng)涵蓋了目前地球上已知的所有學科發(fā)展，而它們僅僅占整個思維樹的第一層級，只有數(shù)百個細小分支。
而剛才的浮光掠影中，江桓水明顯看到了諸如：
“等離子熔融反應爐制造原理”
“可控核聚變磁約束困難點”
“天基可控性恒星級收集系統(tǒng)建造材料清單”
這樣有地球科學原理，但是在技術(shù)實現(xiàn)還差著不知道多遠的科學技術(shù)。
另外還有一些一眼看去就明顯迥異于地球科技，不知道是來自天頂星還是M87星云的科學技術(shù)，如：
“反倥衡量深層次原點能提煉精煉技術(shù)”
“錯莫子快反應膠核裝甲制造工藝”
“大宇宙相位震蕩反應湮型器修理指南”
更有甚者，連名字都看不懂，完全不屬于人類認知的任何一種符號語言，或者干脆就以光、能量、波、粒子等方式來提現(xiàn)存在的存在。
這些內(nèi)容，按他目前能夠理解的方式，逐一出現(xiàn)在三維思維導圖中，分類明晰，逐步漸進。
而根據(jù)思維導圖形成的思維樹展示，他在觸碰一個不斷閃動的圖標時，了解到自己死亡的原因。
奇那克根據(jù)教材中描述的這個知識點，以他完全不能理解的方式，構(gòu)件了一個真實場景，將他的思維體投入場景世界中。
目的是為了鍛煉他在新學習內(nèi)容和原有記憶中存儲的，但是后來又被他遺忘的內(nèi)容。進行一個綜合的思考和實踐。
而他已掌握的內(nèi)容以及原有的認知造成的巨大認知偏差，導致了在整個事件過程中還沒有反應過來，就已經(jīng)以死亡結(jié)尾。
第十二次，江桓水終于明白在整個事件中，他需要掌握的知識和能力，這些知識涵蓋物理、化學、生物、歷史、地理、政治等常見學科。這些能力包括體育運動、神經(jīng)反應、肢體操作、運動動作、手指操作、身體操縱等一系列常見技能。
第三十八次，江桓水終于通過自己思維速度的提升和眼球捕捉能力的提升，看準了解決場景所需的共計二百八十二項子任務，思維樹上的圖標也從原始的灰色變更成準備完成的黃色。
但是看清楚是一回事，能不能做到是另一回事。
需要在3.2秒短短的時間里，計算出八十六個關(guān)鍵參數(shù)的值，并依據(jù)這些值做出相應的二十七個動作。對身體素質(zhì)及動作的準確性快速性有著極為苛刻的要求。
第八十六次，1.2秒的時間里，江桓水完成了十二個動作，思維樹上的十二個節(jié)點同步變成了完成的綠色。
在第十三個動作執(zhí)行時，偏差了0.3毫米，速度延遲了0.24秒，他再一次死于重達二十四噸的兩車相撞事故。
場景還在持續(xù)，看來如果不能完成脫離，仍然會持續(xù)下去。
苦難從未停止。