龐安生三人紛紛把目光轉(zhuǎn)到顧飛身上。
咳……
顧飛輕輕地咳了一下，他也沒(méi)推脫，開(kāi)口說(shuō)道：“其實(shí)，現(xiàn)在我們這兩種設(shè)計(jì)方案都是正確的，而且也都是可行的?！?br/>
三人一怔，不約而同地都松了口氣。
如果自己設(shè)計(jì)那么久，最后發(fā)現(xiàn)居然連設(shè)計(jì)方向都是錯(cuò)的，那打擊也未免太大了。
顧飛呵呵一笑，緩了緩實(shí)驗(yàn)室里的氣氛后，他才稍稍組織了一下語(yǔ)言。
“我見(jiàn)過(guò)不少數(shù)控銑或者加工中心。商家在制造時(shí)，既有采用我的設(shè)計(jì)方案，當(dāng)然也有采用阿蒙的設(shè)計(jì)方案。事實(shí)上采用阿蒙的設(shè)計(jì)方案的廠商更多一些?！?br/>
三個(gè)更是一愣，一個(gè)個(gè)忍不住睜大了眼睛，不約而同地疑問(wèn)道：“真的假的？”
顧飛哈哈一笑，說(shuō)道：“我沒(méi)必要去騙你們嘛。”
他解釋道：“這兩種方案其實(shí)各有好處，也各有劣處。它們最大的區(qū)別，在于我的方案里主軸（Z軸）不僅可以升降還可以左右移動(dòng)；而阿蒙的方案里主軸只能升降，其他完全由平作臺(tái)前后左右移動(dòng)來(lái)進(jìn)行加工?！?br/>
“大家也知道，一個(gè)物體自由度越大，那么約束就越小，相對(duì)來(lái)說(shuō)穩(wěn)定性即不夠。通俗的說(shuō)法，就是一個(gè)患有多動(dòng)癥的孩子通常不夠穩(wěn)妥。
顯然相對(duì)于阿蒙的主軸方案，我方案的主軸過(guò)于“好動(dòng)”而不夠穩(wěn)定。所以在工業(yè)上我的設(shè)計(jì)方案更適合中小型數(shù)控銑，用來(lái)加工那些阻力不大或者小巧靈瓏的東西。比如精雕機(jī)或者高光機(jī)。而阿蒙的方案更適合大型加工中心，用來(lái)加工那些又硬又大的產(chǎn)品。
我這么說(shuō)，你們聽(tīng)明白了嗎？”
三人恍然大悟，紛紛點(diǎn)了點(diǎn)頭。
安睛巴眨著眼睛，開(kāi)口問(wèn)道：“那我們現(xiàn)在該采用哪一種方式設(shè)計(jì)下去？”
這個(gè)問(wèn)題有些麻煩，顧飛也不禁沉默。
好大一會(huì)兒，他笑道：“我們都是當(dāng)事人，由我們自己決定選用誰(shuí)的方案，有些不大妥當(dāng)同時(shí)也難以服眾。不如我們把這個(gè)‘難題’交給蔡天明蔡老師這個(gè)外人，讓他幫我們選擇？”
三人齊齊一怔，不約而同地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
顧飛松了口氣，他好奇地望著林春暉，問(wèn)道：“阿蒙，怎么今天蔡老師沒(méi)有來(lái)過(guò)這兒？”
三人不約而同地給了顧飛一個(gè)白眼。
龐安生沒(méi)待林春暉開(kāi)口，搶著出聲解釋?zhuān)骸袄项櫍覀円呀?jīng)大四，是沒(méi)什么課要上。但蔡老師他可是老師。從專(zhuān)科到研究生的各種機(jī)械實(shí)驗(yàn)都需要他去調(diào)配，還是很麻煩的。今天或許有些忙，至今他還沒(méi)有來(lái)過(guò)這兒?！?br/>
顧飛恍然大悟，哈哈笑道，“原來(lái)如此，我差點(diǎn)給忘了他還要工作來(lái)著。”
林春暉搖了搖頭，拿起手機(jī)打了出去。不大一會(huì)兒，蔡天明神色匆匆地趕了過(guò)來(lái)。
眾人臉色不禁發(fā)囧。
這會(huì)應(yīng)該是蔡天明忙了一天下班吃飯的時(shí)間，沒(méi)想到林春暉打了電話，他居然不知道從哪來(lái)就趕了過(guò)來(lái)。
幾人看了看蔡天明的臉色，顧不上寒喧，連忙讓林春暉把情況詳詳細(xì)細(xì)地這么一說(shuō)。等蔡天明弄明白發(fā)生了什么事后，他的臉上很快起了異樣的神色。
他看了看林春暉又看了看顧飛，搖頭嘆氣。
“你們要記得自己設(shè)計(jì)的是教學(xué)模型，而不是真正的機(jī)器。春暉你在講述時(shí)總是加重你的方案‘穩(wěn)定’這兩個(gè)字，我可以理解。但是對(duì)于一個(gè)教學(xué)器具來(lái)說(shuō)，它的加工能力穩(wěn)不穩(wěn)定，那有什么意義嗎？”
林春暉的頭腦當(dāng)即轟隆隆一響，他還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，又聽(tīng)到蔡天明淡淡的聲音。
“你們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)該遵循一個(gè)原則。即在能實(shí)現(xiàn)和展示機(jī)器工作原理的前提下，整個(gè)設(shè)計(jì)的機(jī)械結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單明了就越好。最好一眼就讓人看明白各軸的工作方式。
你們可以想想，如果一個(gè)教具復(fù)雜到需要老師或?qū)W生看上大半天，才能弄明白它的工作原理，那還要不要上課了？”
幾人一怔，不禁若有所思起來(lái)。
還沒(méi)待他們想明白，蔡天明繼續(xù)說(shuō)下去。
“此外還是教具的問(wèn)題，作為教學(xué)用具占地當(dāng)然也不能太大，結(jié)構(gòu)要相對(duì)小巧。
我看了看你們兩個(gè)的設(shè)計(jì)方案。
顧飛的主軸運(yùn)動(dòng)里就包括了X向及Z向。整臺(tái)模型座底只有Y向移動(dòng)。結(jié)構(gòu)無(wú)疑相對(duì)緊湊。而春暉你的方案里，主軸呆著不動(dòng)，工作臺(tái)需要前后左右移動(dòng)，顯然占地就大差不多一半以上?！?br/>
蔡天明嘆了口氣，他望著林春暉總結(jié)道：“所以你們的兩個(gè)方案里，無(wú)論是從結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度還是模型的大小來(lái)說(shuō)，顧飛的方案都略勝一籌?！?br/>
林春暉當(dāng)即有些發(fā)蒙。
蔡天明拍了拍一臉糾結(jié)的他，安慰道：“你的各種能力都很好。不過(guò)這次的設(shè)計(jì)上，顧飛思考的方方面面比你要詳盡一些。我建議你們還是按他的設(shè)計(jì)方案來(lái)作?！?br/>
林春暉也不是輸不起的人。半響后他回過(guò)神，點(diǎn)了點(diǎn)頭感謝蔡天明后，直接手一甩，就把自己辛辛苦苦寫(xiě)了十幾頁(yè)的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)扔進(jìn)了垃圾筒里。
迎著其他幾人驚訝的目光，他笑著說(shuō)道：“你們都看著我干嘛，開(kāi)始干活?。〔痪褪菑念^來(lái)過(guò)嘛，沒(méi)事！”
蔡天明原本還想安慰了幾句。結(jié)果他扭頭一看，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)家伙說(shuō)到作到，一個(gè)個(gè)已經(jīng)放下包袱，重新認(rèn)認(rèn)真真地工作起來(lái)。
這幾個(gè)家伙遲早都會(huì)有出息的。
蔡天明當(dāng)即感概地點(diǎn)了點(diǎn)頭，悄悄地溜出了門(mén)。
顧飛這回干脆和其他三人坐在一起，就著自己的方案，詳詳細(xì)細(xì)地和其他三人聊著。
只不過(guò)說(shuō)了幾句后，顧飛就有些苦惱。他發(fā)現(xiàn)自己腦海里的東西，僅憑虛無(wú)縹緲的口述，互相交流理解起來(lái)相當(dāng)困難。
他想了想后，干脆把自己的筆記本打開(kāi)，調(diào)用了幾個(gè)軟件，說(shuō)道：“大家過(guò)來(lái)看看。我現(xiàn)在把整部機(jī)器大體的結(jié)構(gòu)給湊出來(lái)?；蛟S你們可以根據(jù)這模型來(lái)設(shè)計(jì)以及計(jì)算。”
三人一聽(tīng)，頓時(shí)無(wú)語(yǔ)地瞪著顧飛，覺(jué)得都牙齒都癢了。
尼媒的，你模型都在電腦上畫(huà)好了，還要我們算什么？
結(jié)果他們湊過(guò)來(lái)一看，頓時(shí)恍然。
顧飛的電腦畫(huà)面上，并不是一部完整的機(jī)器。他就像在組慧魚(yú)一樣，把一些構(gòu)件亂七八糟拉到一起。
盡管各個(gè)構(gòu)件上下并不搭配，比如兩個(gè)齒輪完全嚙合不了，或者傳動(dòng)鏈一點(diǎn)也不寫(xiě)實(shí)而是玄幻地掛在半空。傳動(dòng)絲桿甚至比承載工作臺(tái)的導(dǎo)軌都要大……
但在幾人眼里還真湊成一架有理有條的機(jī)器。而且以他們的知識(shí)，也一眼就分辨出了機(jī)器的大概結(jié)構(gòu)，正是顧飛的設(shè)計(jì)方案。
“要不要我講解講解？”顧飛呵呵地問(wèn)了一句。
三人默不作聲，卻是齊齊鄙夷地望了他一眼。
顧飛都已經(jīng)把機(jī)器“湊”到了這個(gè)程度，如果還需要他講解那是怎么回事的話。龐安生三人可以直接考慮換專(zhuān)業(yè)了，不必再在機(jī)械行業(yè)上浪費(fèi)自己寶貴的生命。