今天是正式上課的第一天，也預(yù)示著真正的苦逼的作業(yè)生活的開始。
“叮鈴鈴鈴鈴......”
上課鈴聲響起，不早不晚，剛好北京時間早上八點鐘。
一個身姿挺拔的身影，步伐穩(wěn)健地走上講臺，原本亂哄哄的3班教室立馬安靜下來，齊刷刷的眼神看向來者。
“同學(xué)們好，我是你們的語文老師?！?br/>
原來是3班的語文任課老師，一個面容有些蒼老的老人，看樣子應(yīng)該也差不多有六十歲左右的年紀(jì)，但是站立筆直的身姿卻看不出是正處于花甲之年。
而后從從講桌上拿起白色粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板上蒼勁有力地寫下了自己的名字。
“鄙姓孫，名樹人！你們可以叫我孫樹人?！?br/>
孫樹人轉(zhuǎn)過身，指著黑板上三個字介紹到。
不得不說，從這書寫的三個字就可以看出這語文老師真是有水平，“孫樹人”三個字筆走龍蛇，呈現(xiàn)出的是他深厚的書法功底。正所謂見字如見人，正是這個道理。
“孫樹人好！”
雖然還沒有選舉出班長，但軍訓(xùn)時期訓(xùn)練出的默契感讓大家不約而同地向老師問好，表現(xiàn)出學(xué)生該有的禮貌。
“一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰，我不喜歡浪費時間。所以廢話不多說，開始我們今天的第一課?！?br/>
孫樹人說話很有條理，一副很嚴(yán)肅的樣子，讓同學(xué)們不茍言笑，頓時有些緊張感。
“同學(xué)們，學(xué)了那么長時間的語文，有沒有對語文這門課程進行真正的深究過，語文是什么？！”
孫樹人似乎也感覺到同學(xué)們的緊張，不過卻絲毫不在意，仿佛早已習(xí)慣了，開始了自己開學(xué)的第一課的第一問。
教室里鴉雀無聲，同學(xué)們面面相覷感覺這老師提出的問題是不是有些白癡，語文不就是語言和文學(xué)，這在小學(xué)一年級的時候老師就講過了。不過卻沒人舉手回答，顯然不想被同學(xué)當(dāng)做白癡看待，再者是有些害怕這感覺嚴(yán)肅的孫樹人。
“你們一定在想，這種連小學(xué)生都知道的問題還拿來問我們?！?br/>
孫樹人用眼掃了一圈講臺下的眾學(xué)生，見沒有人反應(yīng)，一語中的地說出同學(xué)們心中所想。
“也許你們會說語文不就是語言和文學(xué)嘛，同時也是用來考試的一門學(xué)科?！?br/>
孫樹人看著臺下有些驚訝地同學(xué)，卻沒理會，繼續(xù)自己的講話。
“其實不然，語文歷史悠久，并不是建國以后才出現(xiàn)的詞匯和學(xué)科。早在古代先賢就提出了這一學(xué)科的概念，只是當(dāng)時還沒有賦予這個概念“語文”二字的名稱?！?br/>
孫樹人拿起茶杯喝了口水，潤了潤嗓子。
“但那個時期卻有另一個名稱被大家所熟知，更是讓大家如雷貫耳，那就是儒學(xué)！”
孫樹人聲音突然提高了八度，慷慨激昂，語氣中充斥著尊敬和驕傲。
“儒學(xué)？！”
郭慶可呢喃私語，品味著“儒學(xué)”二字。其他有些同學(xué)也若有所思，想要從中品味出什么。
“據(jù)《六十年“語文”史論（1887-1950）》記載，“語文”一詞產(chǎn)生于19世紀(jì)末，在解放前已是一個常用詞了，但作為課程名稱的時間較晚。直至中華建國以后，政治、經(jīng)濟、文化、教育等各方面都走上了新的發(fā)展道路，與上層建筑關(guān)系密切的語文教育也面臨著創(chuàng)新發(fā)展的需要。恰逢此時，同時期的大學(xué)者葉先生提出了“語文”這個新概念。自此以后“語文”這一學(xué)科正是走進學(xué)堂，成為學(xué)生們的主修課，也是必修課......”
孫樹人侃侃而談，恨不得把語文的發(fā)展歷程全部講給同學(xué)們聽。可惜時間有限，只得講述一些相對重要的部分。
就算是如此，同學(xué)們聽的是如癡如醉，誰也沒想到語文的歷史進程是如此的豐富。相比無味的文章背誦，同學(xué)們更喜歡充滿歷史感的故事。原本感覺枯燥的課程竟然在孫樹人的講述下，變得生動有趣，讓同學(xué)們被語文的歷史感所吸引。
“所以語文，是人文教育科學(xué)中以典范的古今書面語言作品為教學(xué)媒介、以啟迪并發(fā)展學(xué)生智力為根本目的、以同化現(xiàn)代化的書面語言交際規(guī)范和同化現(xiàn)代化的中華民族共同人文心理為任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科?！?br/>
孫樹人繼續(xù)講到。
“當(dāng)然，上述是現(xiàn)在人們普遍認可和認同的最主流結(jié)論?！?br/>
孫樹人停頓了片刻。
“而語文真正的目的和作用是啟迪智慧，讓同學(xué)們從中得到真正知識的力量，這也是古代先賢們創(chuàng)立儒學(xué)的初衷！”
孫樹人最后說了這么意味深長的一段話，結(jié)束了今日的講課。
“老師，真正知識的力量是什么？！”
郭慶可的提問打斷了同學(xué)們沉浸在語文當(dāng)中的思索。
“叮鈴鈴鈴鈴......”
郭慶可話音剛落，說巧不巧，下課的鈴聲響起。
孫樹人沒有回答郭慶可的問題，而是不慌不忙地走到他的課桌前。
“噹、噹、噹、噹?！?br/>
孫樹人揚起食指和中指，兩指半握在課桌上連敲四聲，而后意味深長地看了一眼郭慶可。
“下課！”
再然后，孫樹人大步流星地走出教室，絲毫不像是花甲之年的老人，并且將教室的前門帶上。
“這，，，，，，辦公室？！”
郭慶可看著悄然關(guān)閉的教室前門，木門上寫有三個很小的字，若隱若現(xiàn)，闖入他的眼簾。原本有些不明白孫樹人用意的郭慶可，似乎了悟了什么。
“樸柯，早上是幾節(jié)課？”
郭慶可突然撇頭看向樸柯，問到。
“四節(jié)課??！”
樸柯不明所以，不過還是回答了郭慶可的問題。
“那下午幾節(jié)課？”
郭慶可接著開口問到。
“下午三節(jié)課。怎么了？”
樸柯被郭慶可問得有些莫名其妙，不由得有些奇怪。
“沒什么，謝謝。”
郭慶可莫名一笑，而后搖了搖頭。
“不客氣。”
樸柯有點丈二和尚摸不著頭腦，不過也沒再追問什么。
“原來如此?！?br/>
郭慶可會心一笑，這次是徹底明白了。轉(zhuǎn)而看著黑板上的“孫樹人”三個白色粉筆書寫的字，一副意味深長的表情。