清晨的陽(yáng)光如期而至，我那天唯一的希望就是能夠再次見(jiàn)到她。只是她的畫(huà)已經(jīng)掛在了原來(lái)的位置上，而人卻不在旁邊。幾位老師開(kāi)始對(duì)所有的畫(huà)進(jìn)行打分，所有作者幾乎到去了現(xiàn)場(chǎng)，我也見(jiàn)到了我們班幾乎所有的同學(xué)，還有其他班我能認(rèn)識(shí)的，唯獨(dú)沒(méi)有看到她，我感到失落，還有對(duì)她的埋怨。我想，就算是看在我?guī)退‘?huà)的份上，她也應(yīng)該出現(xiàn)，讓我看看她才對(duì)。

    老師們沿著入口處開(kāi)始一幅幅畫(huà)的進(jìn)行打分，我看著老師離我的畫(huà)越來(lái)越近，五位老師中，有四位給我們代課，還有一位我在校園見(jiàn)過(guò)，但并不了解。他們每到一塊區(qū)域，該區(qū)域的學(xué)生就會(huì)圍上去，告訴他們哪幅是自己的作品。

    有些學(xué)生能非常成功的處理好和老師的關(guān)系，他們高明的處理人際關(guān)系的能力仿佛是與生俱來(lái)，任任何人都學(xué)不會(huì)。他們可以和老師愉快的聊天或者打成一片，絲毫沒(méi)有年齡、輩分或長(zhǎng)幼之分，但依然能讓老師感覺(jué)受到尊重。在必要的時(shí)候，他們又總能顯示出自己對(duì)于老師永遠(yuǎn)處于俯首稱(chēng)臣的位置的低調(diào)和謙遜。這種人多少會(huì)受老師的照顧——尤其是考試和畢業(yè)的時(shí)候。更多的老師依然保持著秉公執(zhí)法不偏不倚的處事態(tài)度，但對(duì)于讓自己由衷喜歡的學(xué)生給予特殊的恩惠只是人的一種本能，當(dāng)他們給予出這些恩惠的時(shí)候，他們可能自己都感覺(jué)不到。

    五位老師走到我的畫(huà)前，用一根棍子指點(diǎn)著說(shuō)了我的優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么，然后給我打了7.5的分?jǐn)?shù)。當(dāng)他們指點(diǎn)江山一般的對(duì)我的畫(huà)品頭論足的時(shí)候，我表現(xiàn)的認(rèn)真而又謙恭，不時(shí)地配合著他們的話(huà)語(yǔ)點(diǎn)頭稱(chēng)是，偶爾插一兩句以顯示我的確在聽(tīng)他們的教誨。直到他們?cè)诼?tīng)到我的說(shuō)了“謝謝您”之后再去給別的同學(xué)打分。

    他們站在那個(gè)女孩兒的畫(huà)作前面，問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)這幅畫(huà)是誰(shuí)的，這時(shí)候那幅畫(huà)的作者說(shuō)是她的，她就像變魔術(shù)一般憑空出現(xiàn)，令我錯(cuò)愕不及但又興奮莫名。在白天的環(huán)境中，她顯得真實(shí)了許多。和我預(yù)想的一樣，老師們對(duì)她的畫(huà)贊賞有加，最后給了她9.0的高分。她看到這個(gè)分?jǐn)?shù)并沒(méi)有顯得很興奮，老師走后，她那平靜的表情就像是我知道自己得了7.5的分?jǐn)?shù)時(shí)一樣。但我覺(jué)得老師們給的分?jǐn)?shù)偏低，如果是我，我定會(huì)給她滿(mǎn)分。

    她站在自己的畫(huà)前面，側(cè)身對(duì)著我，我看到的不再是她的剪影，一切都是那么的真實(shí)。她看了一會(huì)兒，雙手朝后撐在腰上，朝前挺了一下腰，那讓她的胸顯得異常的挺拔，我從側(cè)面看的真真切切。我想給她打招呼，告訴她我就是昨晚幫她取畫(huà)的那個(gè)男生。然后跟她聊聊天，問(wèn)問(wèn)她的姓名、她的班級(jí)、她的家鄉(xiāng)……

    我在別人面前從沒(méi)有這種怯懦的表現(xiàn)，我不是那種天生善于交際，但也不是內(nèi)向到陌生人面前一句話(huà)也不說(shuō)的人。但是對(duì)于她我總是在內(nèi)心存在著羞澀和恐懼。我不敢開(kāi)口喊她，我怕我的聲音會(huì)顫抖，這樣的羞澀和恐懼之下，我感到自己掉進(jìn)了黑暗的深淵，連呼吸都覺(jué)得困難。

    直到她主動(dòng)把眼神轉(zhuǎn)向我這邊，我看到她的眼神，慌張的趕緊把眼神離開(kāi)——就像昨天晚上一樣。我覺(jué)得這樣子太過(guò)于暴露自己內(nèi)心的緊張，又把眼神看回原來(lái)的地方，我看到她對(duì)著我笑了笑，她像是想不起我是誰(shuí)了，想到這我心中漫過(guò)一絲難言的疼痛，但隨即又開(kāi)解自己昨晚只是燈光太暗了，她根本看不清我是誰(shuí)。

    我很想告訴他我就是昨晚幫他取畫(huà)的人，但那又讓我急于讓她知道我是誰(shuí)的目的過(guò)于明目張膽，那種急躁躁的樣子肯定足以讓她把我歸為登徒子之流。我希望她能主動(dòng)來(lái)我身邊，伸出她的手和我握手以示對(duì)昨晚無(wú)償幫助的感謝，也能治好我因?yàn)樾邼涂謶忠鸬木o張。我會(huì)握住她柔軟的手，聽(tīng)她告訴我她叫什么，很高興能得到我的幫助。她并沒(méi)有那樣做，她僅僅是對(duì)我報(bào)以了一個(gè)禮節(jié)性的微笑，然后就轉(zhuǎn)過(guò)頭去。雖則如此，我或許也應(yīng)該慶幸，她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我覺(jué)得她忘記我時(shí)我承受的痛苦。

    一個(gè)評(píng)分老師折了回來(lái)，指著我的畫(huà)問(wèn)是不是我畫(huà)的。他是我們大三的美學(xué)概論老師，姓歐。他來(lái)到我的身邊，像是記起什么事情，記起了很久以前就想好但臨時(shí)又忘記了的事情。我告訴他那幅畫(huà)就是我畫(huà)的。他讓我晚上去十九點(diǎn)三十五去辦公樓的507室找他。在此之前，我一直以為沒(méi)有任何老師記住我，但是從歐老師剛才的話(huà)語(yǔ)來(lái)看，他明顯記得有我這么一個(gè)學(xué)生，并且讓他印象深刻。