陸時(shí)是知道鄭觀應(yīng)的，

    但這種知道，也僅僅是聽(tīng)說(shuō)過(guò)而已，對(duì)鄭觀應(yīng)的具體生平不甚了解。

    他將兩人引進(jìn)屋。

    沒(méi)想到，夏目漱石先說(shuō)話了：“鄭先生，您可是《易言》與《盛世危言》的作者？”

    鄭觀應(yīng)詫異，

    “這位是？”

    陸時(shí)便為兩人做了介紹。

    鄭觀應(yīng)的臉色就有點(diǎn)兒不太對(duì)勁，

    他寫(xiě)的《盛世危言》貫穿富強(qiáng)、救國(guó)兩大主題，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化諸多方面的改革提出了方案，

    而創(chuàng)作背景，就是甲午戰(zhàn)敗。

    見(jiàn)著了日本人，能有好臉色才怪。

    夏目漱石也意識(shí)到自己剛才說(shuō)錯(cuò)話，趕緊上前一步，似乎想“轟動(dòng)你私密馬賽！”。

    陸時(shí)頭大，

    “夏目，你可別亂搞了?！?br/>
    夏目漱石尷尬，老老實(shí)實(shí)閉嘴。

    陸時(shí)轉(zhuǎn)向鄭觀應(yīng)，說(shuō)：“鄭先生，報(bào)紙能否給我看一看？”

    鄭觀應(yīng)將《泰晤士報(bào)》遞出。

    往后翻了幾個(gè)版面，便能看到劍橋大學(xué)的公開(kāi)信，邀請(qǐng)陸時(shí)到國(guó)王學(xué)院出任教授，講漢文學(xué)、翻譯，再就是語(yǔ)言學(xué)，

    公開(kāi)信的署名是劍橋的諸多文學(xué)大佬。

    這之后，還有牛津大學(xué)的公開(kāi)信，內(nèi)容差不多。

    夏目漱石低聲嘀咕道：“沃德豪斯爵士和蕭先生怕是要頭疼了?！?br/>
    陸時(shí)輕笑，隨手將報(bào)紙放到了一邊，

    事情這么發(fā)展，不算出乎意料。

    鄭觀應(yīng)看陸時(shí)如此淡定，心中不由得驚詫?zhuān)?br/>
    遠(yuǎn)在海外，竟然有中國(guó)人能受到白人的追捧，還是劍橋、牛津這種頂尖大學(xué)的公開(kāi)邀請(qǐng)，實(shí)在讓人振奮。

    辜鴻銘低聲道：“怎樣？是不是和我說(shuō)的一致？”

    鄭觀應(yīng)淺淺“嗯”了一聲，

    “是啊，真真正正的青年才俊……年輕，太年輕了！”

    此番感慨和辜鴻銘初見(jiàn)陸時(shí)的時(shí)候一模一樣。

    兩人竊竊私語(yǔ)著，

    陸時(shí)也不急，靜靜等待。

    過(guò)了片刻，辜鴻銘說(shuō)：“陸時(shí)，我們坐火車(chē)來(lái)倫敦，聽(tīng)到學(xué)生們討論你的那篇演講……對(duì)了，《我有一個(gè)夢(mèng)想》也見(jiàn)報(bào)了，伱知道嗎？就在《每日電訊報(bào)》?！?br/>
    陸時(shí)問(wèn)：“《每日電訊報(bào)》？”

    因?yàn)榍宄髨?bào)的傾向，所以他有些詫異，不知道偏保守的《每日電訊報(bào)》是怎么想的。

    合理的解釋是，劍橋施加了影響。

    陸時(shí)岔開(kāi)了話題：“兩位這次拜訪，所謂何事？”

    辜鴻銘笑著回答：“聞其聲、見(jiàn)其人。聽(tīng)了你的那篇演講，我備受鼓舞，所以也沒(méi)想那么多就登門(mén)拜訪了，想著能與你漫談一番，定然心情舒暢啊。”

    文人交流，沒(méi)有那么多的理由。

    陸時(shí)也能理解，遂將目光轉(zhuǎn)向了鄭觀應(yīng)，問(wèn)：“鄭先生，您呢？”

    鄭觀應(yīng)沉默。

    實(shí)際上，他想勸說(shuō)陸時(shí)為清廷效力，

    但辜鴻銘明確地講過(guò)陸時(shí)不可能接受，便只能退而求其次了。

    他說(shuō)：“陸……額……陸先生還沒(méi)有表字，我便這么稱呼你吧。陸先生，你的在倫敦頗為暢銷(xiāo)，戲劇、演講也極受關(guān)注，現(xiàn)在更是倫敦政經(jīng)的客座講師，甚至被劍橋、牛津兩所……”

    陸時(shí)抬手，

    “鄭老先生，我在倫敦是什么情況，自己還不清楚嗎？”

    言外之意，讓對(duì)方有話直說(shuō)。

    辜鴻銘哈哈大笑，

    “正翔，我之前就跟你說(shuō)過(guò)了，陸時(shí)可不是什么‘尊老愛(ài)幼’的人，你沒(méi)必要在前面加那么多吹捧和抬舉?！?br/>
    鄭觀應(yīng)被打過(guò)預(yù)防針，也不尷尬，

    他說(shuō)：“我已經(jīng)知道陸先生暫時(shí)不準(zhǔn)備回國(guó)，既如此，可曾想過(guò)為京師大學(xué)堂編寫(xiě)課本？我相信，劍橋、牛津兩所大學(xué)公開(kāi)邀請(qǐng)的人物定然是有才學(xué)的?！?br/>
    這個(gè)請(qǐng)求確實(shí)讓陸時(shí)有些措手不及。

    他看不上清政府，不會(huì)為其效力，

    但編寫(xiě)課本啟的是民智，兩者絕對(duì)不能混為一談。

    陸時(shí)問(wèn)：“大學(xué)堂再開(kāi)了？”

    京師大學(xué)堂創(chuàng)辦于1898年7月，是中國(guó)近代第一所國(guó)立大學(xué)，標(biāo)志著中國(guó)近代國(guó)立高等教育的開(kāi)端，

    可義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、八國(guó)聯(lián)軍侵占京城等變故讓大學(xué)堂屢遭摧殘，以致停辦。

    鄭觀應(yīng)嘆氣，說(shuō)道：“大學(xué)堂現(xiàn)在確實(shí)是關(guān)閉的狀態(tài)。沒(méi)辦法，德、俄侵略軍將學(xué)校占為兵營(yíng)，校舍、書(shū)籍、設(shè)備都遭到了嚴(yán)重毀壞，暫時(shí)無(wú)法開(kāi)課?！?br/>
    陸時(shí)：“……”

    辜鴻銘：“……”

    夏目漱石：“……”

    三人都不知道該說(shuō)什么好，

    沉默彌漫在屋內(nèi)。

    過(guò)了一陣子，辜鴻銘才說(shuō)道：“陸時(shí)，你不回國(guó)的原因我是知道的，也能理解。但‘少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)’，若能為大學(xué)堂編寫(xiě)課本，善莫大焉?！?br/>
    陸時(shí)聽(tīng)了對(duì)方的話，哈哈大笑，

    “辜先生，你不是最看不上維新派嗎？怎么會(huì)引用梁任公的《少年中國(guó)說(shuō)》?！?br/>
    辜鴻銘捻著胡須回答：“我看不上的是姓康的?！?br/>
    說(shuō)完，他自己也忍不住大笑。

    陸時(shí)沉思片刻，低聲道：“恐怕不行啊?！?br/>
    辜鴻銘和鄭觀應(yīng)面面相覷，

    “為何？”

    兩人幾乎異口同聲。

    陸時(shí)苦笑，

    “不是我不愿編寫(xiě)課本，而是……而是……”

    不擅長(zhǎng)文言文寫(xiě)作這種事，實(shí)在有些說(shuō)不出口。

    鄭觀應(yīng)問(wèn)道：“可是有什么難言之隱？”

    陸時(shí)只好坦言：“鄭老先生，我來(lái)倫敦留學(xué)，卻不在中國(guó)考取功名，有一個(gè)原因便是我的文言文寫(xiě)作極差。若讓我用英文或白話文，那倒是沒(méi)什么問(wèn)題?！?br/>
    鄭觀應(yīng)：？？？

    “這……”

    他千想萬(wàn)想也想不到會(huì)是這么個(gè)理由。

    辜鴻銘卻是連連點(diǎn)頭，

    “原來(lái)如此。”

    他能理解陸時(shí)，是因?yàn)樗錾谟亳R來(lái)西亞檳榔嶼，即使一直研究古典名著，有些時(shí)候也會(huì)感到吃力。

    這也是他雖然譯作等身，但總是被人嘲笑學(xué)問(wèn)不行的原因。

    辜鴻銘沉吟片刻，想到陸時(shí)在劍橋的演講的主題是《信、達(dá)、雅》，于是說(shuō)：“那你寫(xiě)本書(shū)，講一講翻譯的問(wèn)題，就比如語(yǔ)法性別什么的，這個(gè)寫(xiě)起來(lái)容易。”

    這種說(shuō)明類(lèi)的文字用文言文寫(xiě)確實(shí)容易。

    陸時(shí)皺眉，

    “辜先生剛才提到了梁任公的《少年中國(guó)說(shuō)》，可還記得第一句？”

    辜鴻銘點(diǎn)頭，

    “沒(méi)記錯(cuò)的話，《少年中國(guó)說(shuō)》第一句應(yīng)是‘日本人之稱我中國(guó)也’?！?br/>
    陸時(shí)問(wèn)：“為什么‘中國(guó)’一詞的語(yǔ)法性別在法語(yǔ)里是陰性、在俄語(yǔ)里是陽(yáng)性，在德語(yǔ)里又是中性？”

    這話把辜鴻銘給問(wèn)住了，

    他懵懵地看陸時(shí)，

    “為什么？”

    陸時(shí)說(shuō)道：“從語(yǔ)言學(xué)角度，陰、陽(yáng)、中性屬于語(yǔ)法學(xué)下的構(gòu)詞學(xué)，是已知詞的特點(diǎn)，去研究一類(lèi)詞群的共性特征所總結(jié)出來(lái)的規(guī)律。簡(jiǎn)言之，是先有詞，后有詞的性?！?br/>
    辜鴻銘懂了，

    “所以不能反過(guò)來(lái)問(wèn)，為什么這個(gè)詞是某個(gè)語(yǔ)法性別？”

    陸時(shí)點(diǎn)頭，

    “對(duì)，因?yàn)檫@是詞本身的特點(diǎn)，是語(yǔ)言學(xué)家的規(guī)定。所以，講翻譯去追究語(yǔ)法性別，屬于盯著細(xì)枝末節(jié)不放?！?br/>
    辜鴻銘自己也是翻譯家，當(dāng)然明白這些，

    就像是數(shù)學(xué)中為什么要用十進(jìn)制，為什么加法要用“＋”表示一樣，沒(méi)什么道理可說(shuō)。

    一旁的夏目漱石點(diǎn)頭，

    “盯著細(xì)枝末節(jié)，確實(shí)無(wú)用?！?br/>
    他被派來(lái)留學(xué)，日本教育部給的卻是“研究英語(yǔ)”這種模棱兩可的目標(biāo)，所以也深有感觸。

    對(duì)于危難中的國(guó)家，學(xué)校的教材還得以實(shí)用主義為基。

    陸時(shí)說(shuō)：“英文為‘西學(xué)之發(fā)凡’，而非‘西學(xué)之究竟’，學(xué)習(xí)外語(yǔ)是必要的，但以翻譯為專(zhuān)研，追求信、達(dá)也罷，若追求什么雅，實(shí)為本末倒置?！?br/>
    這話算是一錘定音了。

    鄭觀應(yīng)嘆氣，

    “唉……”

    國(guó)家積弱，教材編寫(xiě)都如此困難。

    陸時(shí)思考片刻，說(shuō)道：“《槍炮、病菌與鋼鐵》乃文科作品，若將之譯為漢語(yǔ)，或可作為教材?！?br/>
    話音剛落，便被辜鴻銘和鄭觀應(yīng)否決，

    “不可！”×2。

    兩人異口同聲。

    陸時(shí)問(wèn)：“為什么？”

    辜鴻銘露出無(wú)奈的表情，回答：“不合適?！?br/>
    誠(chéng)然，《槍炮、病菌與鋼鐵》是不朽的作品，但其中涉及的學(xué)科太多，綜合性太強(qiáng)。

    因?yàn)橐菰L陸時(shí)，鄭觀應(yīng)也通宵讀過(guò)了《槍炮、病菌與鋼鐵》，

    他沉聲道：“此書(shū)大奇，但我讀的時(shí)候便忍不住思考，它到底屬于哪一科？陸先生剛才說(shuō)文科，但政治、地理、史學(xué)、衛(wèi)生、生物……好像哪一科都行，哪一科又都不準(zhǔn)確?！?br/>
    辜鴻銘附和道：“可作延展讀物，教材確實(shí)不合適?！?br/>
    陸時(shí)對(duì)此無(wú)法反駁。

    他問(wèn)：“那都有哪些科目？”

    辜鴻銘回答：“分普通學(xué)科和專(zhuān)門(mén)學(xué)科兩類(lèi)，具體有何科目需要看《京師大學(xué)堂章程》。我印象中，包括史學(xué)、算學(xué)、格致、地理、文學(xué)，當(dāng)然，還有經(jīng)學(xué)和理學(xué)。”

    一旁的鄭觀應(yīng)補(bǔ)充：“你忘了體操?！?br/>
    辜鴻銘滿頭黑線，

    ￣□￣｜｜

    “對(duì)，還有那個(gè)奇怪的體操?！?br/>
    其他人都感覺(jué)辜老先生似乎和體操有些不對(duì)付，努力忍住好奇心，沒(méi)問(wèn)。

    鄭觀應(yīng)說(shuō)道：“那，可否寫(xiě)文學(xué)教材？我讀了那篇《淺談敘述性詭計(jì)以及推理作品》，深受震撼?！?br/>
    陸時(shí)搖頭，

    “推理是小門(mén)小目，不妥?！?br/>
    辜鴻銘接過(guò)話茬：“那篇《我有一個(gè)夢(mèng)想》絕對(duì)可以入選?！?br/>
    陸時(shí)：“……”

    那確實(shí)是課文，還要部分背誦來(lái)著。

    鄭觀應(yīng)卻持不同意見(jiàn)，

    “我不這么認(rèn)為?！段矣幸粋€(gè)夢(mèng)想》固然很好，但你別忘了，它是陸先生于劍橋大學(xué)國(guó)王學(xué)院進(jìn)行演講的時(shí)候誕生的。單憑這一點(diǎn)，就很難作為課文。”

    辜鴻銘點(diǎn)頭，

    “那，《一代人》？《回答》？這兩首詩(shī)都很不錯(cuò)?！?br/>
    鄭觀應(yīng)聽(tīng)了直嘆氣，

    “兩首英文詩(shī)，怎么做為文學(xué)的教材啊？”

    陸時(shí)輕咳，插入話題：“這兩首詩(shī)用漢語(yǔ)遠(yuǎn)比用英語(yǔ)有韻味?！?br/>
    他用漢語(yǔ)吟道：

    “

    ‘卑鄙是卑鄙者的通行證，

    高尚是高尚者的墓志銘。

    看吧，在那鍍金的天空中，

    飄滿了死者彎曲的倒影?！?br/>
    ”

    瞬間，安靜席卷。

    其余人都用難以置信的目光看著陸時(shí)。

    過(guò)了一陣，鄭觀應(yīng)才說(shuō)：“我現(xiàn)在算是明白陸先生為什么會(huì)說(shuō)自己不擅長(zhǎng)文言文寫(xiě)作了?！?br/>
    作為清朝人，他始終認(rèn)為詩(shī)是有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母衤傻模?br/>
    只有那樣才算是詩(shī)。

    可是聽(tīng)了《回答》的第一段，他不得不承認(rèn)，白話文寫(xiě)詩(shī)也別有一番沖擊力，

    它更加直白，傳達(dá)的感情自然更加直接。

    辜鴻銘低聲道：“這首詩(shī)，確實(shí)夠格?！?br/>
    鄭觀應(yīng)斜了他一眼，

    “白話文寫(xiě)文章還好說(shuō)，民間早已有苗頭，《石頭記》那種白不白、文不文的也成書(shū)已久。但是用白話文寫(xiě)詩(shī)詞歌賦，天下之大不韙，你敢？”

    辜鴻銘搖搖頭，

    “不敢?！?br/>
    不要說(shuō)他了，張百熙、吳汝綸、嚴(yán)復(fù)、林紓……

    這些鼎鼎大名的人物加起來(lái)都不敢。

    辜鴻銘想了片刻，又說(shuō)：“無(wú)妨，還有《是！首相》、《羅馬假日》。在諸多列強(qiáng)國(guó)家，就比如英、法、德、俄，會(huì)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)戲劇課程，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才?！?br/>
    陸時(shí)輕咳，

    “我算是看出來(lái)了，辜老先生，您這是拼了命也要抬舉我啊……”

    辜鴻銘尷尬，甚至老臉微紅。

    一旁的鄭觀應(yīng)說(shuō)：“陸先生啊陸先生，你有大才，鴻銘聽(tīng)你愿意編寫(xiě)教材，自然會(huì)想盡一切辦法?！?br/>
    辜鴻銘“嗯”了一聲，

    “正翔知我?！?br/>
    上次和陸時(shí)見(jiàn)過(guò)面，尤其是陸時(shí)預(yù)言對(duì)了慈禧命光緒備位隨朝欺天下視聽(tīng)的事，辜鴻銘就已對(duì)清政府失望透頂，

    清政府爛透了，那又如何？

    教育絕對(duì)不能爛！

    辜鴻銘說(shuō)：“陸時(shí)啊，我仍然對(duì)治學(xué)、教育、翻譯充滿熱忱。你……你不會(huì)嘲笑我吧？”

    陸時(shí)搖搖頭，

    “不會(huì)?！?br/>
    辜鴻銘長(zhǎng)出一口氣，

    他自己也不知道為什么，在陸時(shí)這個(gè)后輩面前，總有種說(shuō)不上來(lái)的壓迫感。

    陸時(shí)說(shuō)：“我想想辦法吧。文學(xué)、史學(xué)，或許可以……”

    他率先想到的是《萬(wàn)歷十五年》，

    因?yàn)椤稑屌凇⒉【c鋼鐵》，他在倫敦政經(jīng)提出了現(xiàn)代史學(xué)觀，但至今沒(méi)有一本書(shū)作為范例，

    《萬(wàn)歷十五年》無(wú)疑是夠格的。

    且《萬(wàn)歷十五年》的原著本身就是英文寫(xiě)作，寫(xiě)成后就被諸多美國(guó)高校引為教材，只要翻譯到位了，拿來(lái)就可以用。

    當(dāng)然，這本書(shū)也有諸多問(wèn)題，即使是抄，也不能照單全收。

    陸時(shí)正在思考，

    另一邊的辜鴻銘卻難以抑制激動(dòng)，

    “我就知道，我就知道……”

    他雙手捂住胸口，眼看著要背過(guò)氣去。

    陸時(shí)趕緊扶住了對(duì)方，一邊拍背、一邊掐人中，說(shuō)道：“辜老先生，京師大學(xué)堂到現(xiàn)在都還沒(méi)復(fù)課呢，八字沒(méi)一撇的事，您能不能理智一點(diǎn)兒啊喂！”

    (本章完)