秦鍵從陳唐杰家離去之后直接開往了最后一站。
路上他給沈清辭打了電話。
對(duì)方正在做飯，聽他要來(lái)，“正好，你給我?guī)坷铣樯蟻?lái)，要海天的，別買錯(cuò)了?！?br/>
于是秦鍵開到地方，停車買了瓶海天老抽才上樓。
廖林君看門見秦鍵滿手的東西責(zé)怪道，“你也不嫌累，趕緊進(jìn)來(lái)。”
秦鍵進(jìn)屋，左邊一看，客廳角落里已經(jīng)擺了一地的禮品盒。
這時(shí)沈清辭匆匆忙忙的從廚房跑了出來(lái)，接過(guò)秦鍵手里的醬油，第一個(gè)問(wèn)題就是，“今天開車了嗎？”
“開了?！?br/>
明天就要回家了，秦鍵今天可不想喝酒。
沈清辭眉頭一皺，一臉你小子怎么這么不懂事，嘴上道，“那就多吃點(diǎn)菜，再坐會(huì)，我再炒兩菜。”
說(shuō)罷回了廚房。
秦鍵把手里的東西放下，隨著廖林君身后進(jìn)了客廳。
他從后面看著廖林君走路的姿勢(shì)覺(jué)得有點(diǎn)怪，再一琢磨對(duì)方放在腹部的手，一下反應(yīng)過(guò)來(lái)。
“這么快！”
秦鍵下意識(shí)脫口而出，廖林君已是轉(zhuǎn)身坐了下來(lái)。
嘴里碎道，“快什么呀，人家孩子都能打醬油了?！?br/>
話雖如此，不過(guò)臉上還是洋溢不住的笑容。
“恭喜恭喜！”
秦鍵尋思著，“猴年好啊，小師弟肯定聰明。”
廖林君笑：“誰(shuí)知道是男孩女孩呢，這趟回去什么時(shí)候回來(lái)？”
秦鍵：“過(guò)完十五吧?！?br/>
說(shuō)到回羊城，秦鍵今天最后特意來(lái)這邊是有個(gè)事情他想問(wèn)問(wèn)廖林君。
“林君姐，廠子的事情進(jìn)展怎么樣了，這趟我回羊城呆的時(shí)間比較長(zhǎng)，您看哪兒需要我跑跑腿？
在卑爾根的時(shí)候，廖林君就告訴過(guò)秦鍵她要在華國(guó)開一間古鋼琴生產(chǎn)廠，廠址就定在了羊城。
華韻賽結(jié)束后，廖林君就開始投入到這項(xiàng)工作的籌備中，期間秦鍵雖忙，但作為徒弟，更是一個(gè)羊城人，他一直對(duì)這件事都關(guān)注著，只是對(duì)方并沒(méi)有和他講過(guò)具體情況。
“場(chǎng)地已經(jīng)談下來(lái)了，就在龍虎山向西一公里的地方?！?br/>
秦鍵有印象：“那各位置不錯(cuò)，之前好像是一個(gè)家具場(chǎng)?！?br/>
廖林君：“是的，前年開始就不經(jīng)營(yíng)了，上周我們剛談下來(lái)，估計(jì)今年下半年就可以投入生產(chǎn)了，過(guò)完年波特就會(huì)來(lái)監(jiān)工?！?br/>
秦鍵：“大爺上周還給我說(shuō)他年后要回華國(guó)，原來(lái)是因?yàn)檫@個(gè)事情。”
廖林君：“所以你就安心忙你自己的事情，如果到時(shí)真有需要，我會(huì)聯(lián)系你?！?br/>
一頓豐盛的晚餐過(guò)后，秦鍵沒(méi)有第一時(shí)間著急走。
他主動(dòng)留下來(lái)表演小年夜節(jié)目。
節(jié)目的內(nèi)容是——貝五。
臨近回家的最后一件事，他想聽聽兩個(gè)老師怎么來(lái)評(píng)價(jià)他最近以來(lái)練習(xí)的貝多芬第五鋼琴協(xié)奏曲。
兩人聽過(guò)之后給出了一組爭(zhēng)鋒相對(duì)的說(shuō)法。
沈清辭：“結(jié)構(gòu)嚴(yán)密?！?br/>
廖林君：“樂(lè)章孤立?！?br/>
秦鍵：“這。”
一人一句，看似矛盾，可都說(shuō)到了他的心里。
秦鍵向二人請(qǐng)教。
不同于聽秦鍵的肖邦和拉赫瑪尼諾夫或莫扎特。
首先這是二人第一次聽秦鍵所演奏得貝多芬協(xié)奏曲。
就秦鍵的問(wèn)題，他們分別站在各自的角度給出了自己的詳細(xì)解答。
沈清辭所謂的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密是站在一個(gè)俯聽全局的視角，他在聆聽的過(guò)程中自動(dòng)的腦補(bǔ)了樂(lè)隊(duì)與秦鍵一起演奏的畫面。
氣勢(shì)恢宏，格調(diào)優(yōu)雅，他聽到了秦鍵在二者相融過(guò)程中的收放自如。
對(duì)此他再清晰不過(guò)，秦鍵是用一種效仿莫扎特的手法在演奏。
這種效仿在段落銜接及分句處理中處處可見。
這在他看來(lái)是完全可行，這源于里格爾曾經(jīng)給過(guò)他的指導(dǎo)——“貝多芬晚期的作品創(chuàng)作形式在比列上更趨向于莫扎特。”
這句話廖林君贊同，但是廖林君認(rèn)為秦鍵的演奏沒(méi)有將三個(gè)樂(lè)章進(jìn)行貫穿。
“樂(lè)章之間劃分僵硬?！?br/>
她沒(méi)有絲毫避諱的指出秦鍵在處理樂(lè)章之間的連接材料時(shí)過(guò)于刻板。
可于沈清辭而言，正是這“刻板”讓他覺(jué)得秦鍵的演奏充滿了個(gè)人色彩。
而在他看來(lái)這首作品本身就充斥著貝多芬的人物形象在其中。
他贊同秦鍵愛你用‘效仿’莫扎特的手法來(lái)演奏貝五，但他并不提倡將莫扎特音樂(lè)的精神融入其中。
原本的問(wèn)題解答也隨著二人你一句我一句的升華到了極為深?yuàn)W的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論中。
秦鍵早已不是當(dāng)年那個(gè)什么都會(huì)聽從老師講解的乖乖學(xué)生，很快他也加入了討論。
只是問(wèn)題沒(méi)有越辯越明。
在沈清辭堅(jiān)持認(rèn)為這首作品應(yīng)該用一種效仿莫扎特的手法演奏時(shí)，廖林君直接拋出了胡梅爾的晚年觀點(diǎn)。
「胡梅爾：鋼琴演奏大師，聲譽(yù)曾超過(guò)同時(shí)代的貝多芬」
“貝多芬的晚期作品已經(jīng)在極力弱化寫作形式?！?br/>
沈清辭對(duì)此嗤之以鼻：“這明明是科赫的個(gè)人觀點(diǎn)。”
廖林君急了：“科赫教授雖然只是一個(gè)鋼琴學(xué)者，但他是正統(tǒng)的第四代胡梅爾德奧派鋼琴代表人物。”
秦鍵忙打岔緩和氣氛。
沈清辭見狀也不在說(shuō)什么，這次他選擇先認(rèn)輸。
在鋼琴演奏的問(wèn)題上，他與廖林君兩個(gè)人不知道發(fā)生過(guò)多少次爭(zhēng)論。
可每次都爭(zhēng)論不出一個(gè)結(jié)果，不歡而散。
但現(xiàn)在情況不一樣了，他馬上要當(dāng)爸爸了。
“多琢磨?！?br/>
沈清辭關(guān)于貝五給出了最后的建議，他相信秦鍵明白他的意思。
秦鍵這邊剛點(diǎn)頭，一旁廖林君也開了口，“多嘗試。”
“啊，是！”
秦鍵暗忖這兩個(gè)人可真是，承認(rèn)一下對(duì)方的觀點(diǎn)就那么難嗎。
他清楚，兩人爭(zhēng)論的根本是——
同作為出色的演奏家，一個(gè)更注重實(shí)踐，一個(gè)更注重理論。
沈清辭向來(lái)以演奏為實(shí)例，在教學(xué)上多以曲目本身為目標(biāo)，身教為主，重視技術(shù)
而廖林君則是以引導(dǎo)為前提，諄諄教誨，言傳為主，側(cè)重思想
所以處在各自的領(lǐng)域，他們誰(shuí)都不可能是被對(duì)方輕易戰(zhàn)勝的。
只是今天沈清辭選擇了退讓，這大概是要為人父的心理變化吧。
于是三人不再討論鋼琴，打開電視看起了小年夜的電視節(jié)目。
話題也來(lái)到了春晚和回家。
——
臨近十點(diǎn)，秦鍵起身。
秦鍵：“林君姐你快坐下，不用送我了?！?br/>
廖林君：“回去給家里帶聲好?！?br/>
沈清辭：“把這兩瓶酒給你爸捎回去?！?br/>
秦鍵不客氣：“不用了沈老師，真的?！?br/>
廖林君：“讓你拿著你就拿著，又不是給你的。”
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