?整件事情過去將近一個(gè)月，一切開始恢復(fù)正常軌道。我也漸漸忘記那種心驚膽戰(zhàn)的感覺，全天上課寫作業(yè)吃飯睡覺，僅此而已。

    每天去留意世界，用心思考的，僅有上學(xué)放學(xué)的路上。

    僅有那一段路程，讓我肆無忌憚的妄想。

    天南地北，從電視劇的情節(jié)，到的結(jié)局，再到回憶。

    那時(shí)候有點(diǎn)臭屁的以為，自己經(jīng)歷這些，略有些了不起，被SS看上，證明自己或許潛藏著超能力，以為自己是特殊的。哪知道這在別人眼里，完全是一副□絲模樣。

    我們那時(shí)候流行一種說法，管這個(gè)年齡的孩紙稱為花季?？晌以诳寸R子里的自己時(shí)，總是看不出有半點(diǎn)花的模樣，滿面油光，臉圓嘟嘟的，扎著最普通的馬尾，胸不大，完全沒有S形身材。其實(shí)仔細(xì)回想也有人夸過我可愛，只是被我忽略掉了，我想當(dāng)一個(gè)人了解到我的性格之后，他不會再這樣貿(mào)然夸我。

    從小到大都是這樣。

    就像慕清黎，剛認(rèn)識那會兒說我可愛，后來熟悉了之后，就這樣形容我：“像兩棲動物生長發(fā)育過程中的某個(gè)形態(tài)變化。”

    ……我甘愿沒懂。

    值得欣慰的是。

    十一放假的前一天，我收到了人生的第一封情書。是用一個(gè)黑色的信封，上面沒有字，被門口的同學(xué)給我遞了過來，我問他是誰給我的，他說不認(rèn)識，好像是七班的。

    我于是在同桌的和前桌同學(xué)的熱切注目下，展開了這封信。

    里面銷魂的寫到：

    【“你好：

    沒見過你之前，我一直在做布朗運(yùn)動。

    直到那天，在運(yùn)動會上看到了你，你的每一次相對運(yùn)動，都像一次紅移，讓我陣發(fā)性心動過速，激動不已。

    每一次擦肩而過，我都會放慢腳步，觀察你對于我的多普勒效應(yīng)，你是耀眼的光，我將做好每一次斐索實(shí)驗(yàn)記錄，在這些躁動的介質(zhì)中奔流。

    希望能與你成為朋友?！薄浚~定義注釋在最后）

    這下面畫了一朵花?；ㄖ虚g有個(gè)簡筆畫小人，有個(gè)箭頭指著小人，標(biāo)注著“我心中的花晴?！?br/>
    ……

    “噗——”

    圍觀的同學(xué)都瘋了。

    我也瘋了。

    ……

    有句話叫什么來著，物以類聚。

    所以我想大概是因?yàn)樽约旱膯栴}，才召來了這么深奧的情書。

    經(jīng)過與同桌整個(gè)課間的激情討論，我才敢確定下來這果真是封表達(dá)愛意的東西，而不是要跟我借筆記的紙條。并在討論期間明確了這封信里涉及到的幾個(gè)術(shù)語定義，可謂蛋疼。

    同桌說“你讓他多‘陣發(fā)性心動過速’一會，他就能安心地掛了。”前桌回頭說“花晴你真膩害，加速度多快，多高溫，才發(fā)生的紅移，碉堡啊。”同桌又說“這人肉眼觀測咱們花晴的移動軌跡，不愧是做了十多年布朗運(yùn)動的人。”……

    所以借此表達(dá)我作為理科生以及工科生的拙見，學(xué)理的當(dāng)真是充滿著各式各樣豐富多彩的瘋子，擇偶需謹(jǐn)慎。

    我第一次經(jīng)歷這種事情，頗為沒主見，也就在下一節(jié)生物課上走神了。走著走著，同桌小聲喊我，說花晴，你知道信是誰寫的不？

    我一愣，真不知道，這信里也沒有名字。

    ……

    這節(jié)生物課除了老師的口誤，幾乎沒有什么可以吸引我的注意力。我的視線一直在窗外，教室在外型上并不像籠子，可我現(xiàn)在就像在被桎梏著。直到下課，像是松了一口氣一樣，因?yàn)樵儆幸还?jié)物理課，上午就結(jié)束了，下午再如此混過去，就是十一的小長假。

    雖然補(bǔ)課在所難免，假期也是被憧憬的。

    意外的是，生物課下課，又一個(gè)黑色信封被送到了我手里。

    咦，這人略奇怪啊，寫上癮了？名字都不寫的笨蛋啊。

    我邊心里吐槽他，邊毫不猶豫的打開信。

    但只看了一眼，倒抽一口涼氣，手一縮把信扔在了桌子上。

    周圍的同學(xué)本來就對八卦感興趣，巴不得快點(diǎn)偷偷看信的內(nèi)容，于是都紛紛焦點(diǎn)在我桌上。

    和上一封不一樣，這上面只有三個(gè)大字，還是用紅筆寫的。

    上面寫著：

    ‘不是我’

    ……

    這，略驚悚啊……

    我和同桌對視一眼，他開口道“花晴，這人是不是有點(diǎn)變態(tài)，到底是誰?。俊?br/>
    我說我哪知道，他寫這話到底是什么意思，字還寫的這么嚇人。這是紅色的粉筆寫的吧？一般有人會用粉筆在紙上寫字么？！

    我將第二封信團(tuán)了團(tuán)，扔進(jìn)了前面的垃圾箱。

    算了不理會就好了。

    ……

    然而中午放學(xué)的時(shí)候，我再一次收到了第三封信。

    一樣的黑色信紙。

    教室里的人不多，基本都急著回家或者去外面吃飯。沒展開前，我問遞信給我的同學(xué)，這次是誰給的？

    她說不知道啊，在門口放著。以為之前那些是給我的，這個(gè)也一定是。

    我于是打開，上面依舊是三個(gè)字。

    ‘不是我’

    這回我只看了一眼就攥起來扔了，心想這是怎么一個(gè)變態(tài)，是不是你關(guān)我神馬事？！……到底是什么用意啊。

    略感心悸地走出教室，這時(shí)候明顯感覺隨著我走出，斜對面的7班有個(gè)人縮回了屋里。

    “……”應(yīng)該，是那個(gè)人吧？

    要不去問問他？

    ……

    算了。

    我也本著不好意思的靦腆心態(tài)，沒敢過去看，于是沿著走廊的另一面，回家了。

    這樣直到下午收到第四封信，我才終于覺得真心不對勁。

    因?yàn)檫@一次的信上，多了幾個(gè)字。

    上面寫著：

    ‘不是我殺的’

    我媽呀一聲，把信扔在桌上，上面的字像是用血寫的，而且還沒干，信之前是折疊的，打開之后沾的四處都是。

    我開始意識到，這絕非普通的變態(tài)。

    同桌調(diào)侃說花晴你小心了，這人說不定要?dú)⒛?，先X后殺，或者先殺后X，你看提前都把解釋的信寫好了。

    前桌回頭說，我覺得不是，你們看沒看過時(shí)間錯亂的鬼故事，說不定這是死了之后的花晴給現(xiàn)在的自己送來的信呢！

    我被他們說的打了個(gè)寒顫，說哪那么多怪事，這種變態(tài)不理他就好。

    我的同桌是個(gè)偽學(xué)霸，男生，因?yàn)檎麄€(gè)高二到高三同桌都是他，就暫時(shí)不化名，直接叫他同桌好了。前桌是女生，生物課代表，利落地短頭發(fā)，愛穿深顏色的衣服，性格很開朗，暫時(shí)叫她孟琪琪。

    這封信也妥妥的被我扔掉了。

    做人要干脆，我這樣想著，本來期盼假期的美好心情被破壞了幾分，我于是在琪琪的陪同下，放學(xué)蹲點(diǎn)在7班門口。

    那時(shí)候已經(jīng)黑天。

    放學(xué)亂哄哄的，沒人留意我在門口，不過我想寫信的那個(gè)人必定會留意，會有些反應(yīng)。可惜人逐漸走空了，教室里只剩下幾個(gè)值日生。

    我繼續(xù)站著，里面總共是7個(gè)人，其中3個(gè)女生除外，也許這些恐嚇信就是這4個(gè)人的某一個(gè)寫的。

    這樣想著我突然發(fā)現(xiàn)自己想錯了，急忙轉(zhuǎn)身回到自己班。去翻看夾到書里的第一封信，信是裝在信封里的，信封為黑色有暗紋，里面信紙背面也是黑色，但有字的這一面是白色的。

    對啊，這么明顯我怎么沒發(fā)現(xiàn)，后幾封信明顯是直接用信紙疊成的信封形狀，貌似上面是純黑的，并沒有暗紋。

    也許并不是一個(gè)人寫的？

    也許信并不是給我的？！

    我邊想邊走去講臺邊上的垃圾桶，想把后面幾封扔掉的找回來，瞟了一眼猛然發(fā)現(xiàn)，那些黑色的紙沒有了。

    顯然紙簍是滿的，還沒倒過。我最后扔的那封信就是在放學(xué)之前。

    這不對勁。

    我扭頭看看琪琪，我說之前你也看到了那幾封信了吧……？

    怎么能就這樣消失了?。?br/>
    ……

    她也驚住了，說完了花晴，咱們早該想到的?！澳切┬旁趺纯赡苁墙o你的？！”

    沒有任何信息說明后來那些信是給你的啊??！

    作者有話要說：名詞解釋：

    1、布朗運(yùn)動：懸浮微粒永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動的現(xiàn)象叫做布朗運(yùn)動。

    2、紅移：天體譜線的觀測波長向長波方向頻移的現(xiàn)象，不好理解的話其實(shí)就是形容天體運(yùn)動規(guī)律的。

    3、陣發(fā)性心動過速：這個(gè)貌似不用解釋，看名字就差不多了，陣發(fā)時(shí)對于年輕人有可能達(dá)到200+次/分，非常危險(xiǎn)。

    4、多普勒效應(yīng)：物體輻射的波長因?yàn)椴ㄔ春陀^測者的相對運(yùn)動而產(chǎn)生變化。

    5、斐索實(shí)驗(yàn)，為觀測多普勒效應(yīng)在光學(xué)領(lǐng)域，介質(zhì)對光的傳播是否有影響。

    最后，如果我看到這情書，只說一句

    “說人話←_←”

    整件事情過去將近一個(gè)月，一切開始恢復(fù)正常軌道。我也漸漸忘記那種心驚膽戰(zhàn)的感覺，全天上課寫作業(yè)吃飯睡覺，僅此而已。

    每天去留意世界，用心思考的，僅有上學(xué)放學(xué)的路上。

    僅有那一段路程，讓我肆無忌憚的妄想。

    天南地北，從電視劇的情節(jié)，到的結(jié)局，再到回憶。

    那時(shí)候有點(diǎn)臭屁的以為，自己經(jīng)歷這些，略有些了不起，被SS看上，證明自己或許潛藏著超能力，以為自己是特殊的。哪知道這在別人眼里，完全是一副□絲模樣。

    我們那時(shí)候流行一種說法，管這個(gè)年齡的孩紙稱為花季?？晌以诳寸R子里的自己時(shí)，總是看不出有半點(diǎn)花的模樣，滿面油光，臉圓嘟嘟的，扎著最普通的馬尾，胸不大，完全沒有S形身材。其實(shí)仔細(xì)回想也有人夸過我可愛，只是被我忽略掉了，我想當(dāng)一個(gè)人了解到我的性格之后，他不會再這樣貿(mào)然夸我。

    從小到大都是這樣。

    就像慕清黎，剛認(rèn)識那會兒說我可愛，后來熟悉了之后，就這樣形容我：“像兩棲動物生長發(fā)育過程中的某個(gè)形態(tài)變化?！?br/>
    ……我甘愿沒懂。

    值得欣慰的是。

    十一放假的前一天，我收到了人生的第一封情書。是用一個(gè)黑色的信封，上面沒有字，被門口的同學(xué)給我遞了過來，我問他是誰給我的，他說不認(rèn)識，好像是七班的。

    我于是在同桌的和前桌同學(xué)的熱切注目下，展開了這封信。

    里面銷魂的寫到：

    【“你好：

    沒見過你之前，我一直在做布朗運(yùn)動。

    直到那天，在運(yùn)動會上看到了你，你的每一次相對運(yùn)動，都像一次紅移，讓我陣發(fā)性心動過速，激動不已。

    每一次擦肩而過，我都會放慢腳步，觀察你對于我的多普勒效應(yīng)，你是耀眼的光，我將做好每一次斐索實(shí)驗(yàn)記錄，在這些躁動的介質(zhì)中奔流。

    希望能與你成為朋友?！薄浚~定義注釋在最后）

    這下面畫了一朵花?；ㄖ虚g有個(gè)簡筆畫小人，有個(gè)箭頭指著小人，標(biāo)注著“我心中的花晴。”

    ……

    “噗——”

    圍觀的同學(xué)都瘋了。

    我也瘋了。

    ……

    有句話叫什么來著，物以類聚。

    所以我想大概是因?yàn)樽约旱膯栴}，才召來了這么深奧的情書。

    經(jīng)過與同桌整個(gè)課間的激情討論，我才敢確定下來這果真是封表達(dá)愛意的東西，而不是要跟我借筆記的紙條。并在討論期間明確了這封信里涉及到的幾個(gè)術(shù)語定義，可謂蛋疼。

    同桌說“你讓他多‘陣發(fā)性心動過速’一會，他就能安心地掛了?！鼻白阑仡^說“花晴你真膩害，加速度多快，多高溫，才發(fā)生的紅移，碉堡啊?！蓖烙终f“這人肉眼觀測咱們花晴的移動軌跡，不愧是做了十多年布朗運(yùn)動的人?！薄?br/>
    所以借此表達(dá)我作為理科生以及工科生的拙見，學(xué)理的當(dāng)真是充滿著各式各樣豐富多彩的瘋子，擇偶需謹(jǐn)慎。

    我第一次經(jīng)歷這種事情，頗為沒主見，也就在下一節(jié)生物課上走神了。走著走著，同桌小聲喊我，說花晴，你知道信是誰寫的不？

    我一愣，真不知道，這信里也沒有名字。

    ……

    這節(jié)生物課除了老師的口誤，幾乎沒有什么可以吸引我的注意力。我的視線一直在窗外，教室在外型上并不像籠子，可我現(xiàn)在就像在被桎梏著。直到下課，像是松了一口氣一樣，因?yàn)樵儆幸还?jié)物理課，上午就結(jié)束了，下午再如此混過去，就是十一的小長假。

    雖然補(bǔ)課在所難免，假期也是被憧憬的。

    意外的是，生物課下課，又一個(gè)黑色信封被送到了我手里。

    咦，這人略奇怪啊，寫上癮了？名字都不寫的笨蛋啊。

    我邊心里吐槽他，邊毫不猶豫的打開信。

    但只看了一眼，倒抽一口涼氣，手一縮把信扔在了桌子上。

    周圍的同學(xué)本來就對八卦感興趣，巴不得快點(diǎn)偷偷看信的內(nèi)容，于是都紛紛焦點(diǎn)在我桌上。

    和上一封不一樣，這上面只有三個(gè)大字，還是用紅筆寫的。

    上面寫著：

    ‘不是我’

    ……

    這，略驚悚啊……

    我和同桌對視一眼，他開口道“花晴，這人是不是有點(diǎn)變態(tài)，到底是誰?。俊?br/>
    我說我哪知道，他寫這話到底是什么意思，字還寫的這么嚇人。這是紅色的粉筆寫的吧？一般有人會用粉筆在紙上寫字么？！

    我將第二封信團(tuán)了團(tuán)，扔進(jìn)了前面的垃圾箱。

    算了不理會就好了。

    ……

    然而中午放學(xué)的時(shí)候，我再一次收到了第三封信。

    一樣的黑色信紙。

    教室里的人不多，基本都急著回家或者去外面吃飯。沒展開前，我問遞信給我的同學(xué)，這次是誰給的？

    她說不知道啊，在門口放著。以為之前那些是給我的，這個(gè)也一定是。

    我于是打開，上面依舊是三個(gè)字。

    ‘不是我’

    這回我只看了一眼就攥起來扔了，心想這是怎么一個(gè)變態(tài)，是不是你關(guān)我神馬事？！……到底是什么用意啊。

    略感心悸地走出教室，這時(shí)候明顯感覺隨著我走出，斜對面的7班有個(gè)人縮回了屋里。

    “……”應(yīng)該，是那個(gè)人吧？

    要不去問問他？

    ……

    算了。

    我也本著不好意思的靦腆心態(tài)，沒敢過去看，于是沿著走廊的另一面，回家了。

    這樣直到下午收到第四封信，我才終于覺得真心不對勁。

    因?yàn)檫@一次的信上，多了幾個(gè)字。

    上面寫著：

    ‘不是我殺的’

    我媽呀一聲，把信扔在桌上，上面的字像是用血寫的，而且還沒干，信之前是折疊的，打開之后沾的四處都是。

    我開始意識到，這絕非普通的變態(tài)。

    同桌調(diào)侃說花晴你小心了，這人說不定要?dú)⒛?，先X后殺，或者先殺后X，你看提前都把解釋的信寫好了。

    前桌回頭說，我覺得不是，你們看沒看過時(shí)間錯亂的鬼故事，說不定這是死了之后的花晴給現(xiàn)在的自己送來的信呢！

    我被他們說的打了個(gè)寒顫，說哪那么多怪事，這種變態(tài)不理他就好。

    我的同桌是個(gè)偽學(xué)霸，男生，因?yàn)檎麄€(gè)高二到高三同桌都是他，就暫時(shí)不化名，直接叫他同桌好了。前桌是女生，生物課代表，利落地短頭發(fā)，愛穿深顏色的衣服，性格很開朗，暫時(shí)叫她孟琪琪。

    這封信也妥妥的被我扔掉了。

    做人要干脆，我這樣想著，本來期盼假期的美好心情被破壞了幾分，我于是在琪琪的陪同下，放學(xué)蹲點(diǎn)在7班門口。

    那時(shí)候已經(jīng)黑天。

    放學(xué)亂哄哄的，沒人留意我在門口，不過我想寫信的那個(gè)人必定會留意，會有些反應(yīng)?？上酥饾u走空了，教室里只剩下幾個(gè)值日生。

    我繼續(xù)站著，里面總共是7個(gè)人，其中3個(gè)女生除外，也許這些恐嚇信就是這4個(gè)人的某一個(gè)寫的。

    這樣想著我突然發(fā)現(xiàn)自己想錯了，急忙轉(zhuǎn)身回到自己班。去翻看夾到書里的第一封信，信是裝在信封里的，信封為黑色有暗紋，里面信紙背面也是黑色，但有字的這一面是白色的。

    對啊，這么明顯我怎么沒發(fā)現(xiàn)，后幾封信明顯是直接用信紙疊成的信封形狀，貌似上面是純黑的，并沒有暗紋。

    也許并不是一個(gè)人寫的？

    也許信并不是給我的？！

    我邊想邊走去講臺邊上的垃圾桶，想把后面幾封扔掉的找回來，瞟了一眼猛然發(fā)現(xiàn)，那些黑色的紙沒有了。

    顯然紙簍是滿的，還沒倒過。我最后扔的那封信就是在放學(xué)之前。

    這不對勁。

    我扭頭看看琪琪，我說之前你也看到了那幾封信了吧……？

    怎么能就這樣消失了??？

    ……

    她也驚住了，說完了花晴，咱們早該想到的?！澳切┬旁趺纯赡苁墙o你的？！”

    沒有任何信息說明后來那些信是給你的?。?！

    作者有話要說：名詞解釋：

    1、布朗運(yùn)動：懸浮微粒永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動的現(xiàn)象叫做布朗運(yùn)動。

    2、紅移：天體譜線的觀測波長向長波方向頻移的現(xiàn)象，不好理解的話其實(shí)就是形容天體運(yùn)動規(guī)律的。

    3、陣發(fā)性心動過速：這個(gè)貌似不用解釋，看名字就差不多了，陣發(fā)時(shí)對于年輕人有可能達(dá)到200+次/分，非常危險(xiǎn)。

    4、多普勒效應(yīng)：物體輻射的波長因?yàn)椴ㄔ春陀^測者的相對運(yùn)動而產(chǎn)生變化。

    5、斐索實(shí)驗(yàn)，為觀測多普勒效應(yīng)在光學(xué)領(lǐng)域，介質(zhì)對光的傳播是否有影響。

    最后，如果我看到這情書，只說一句

    “說人話←_←”