1952年10月，周太暄被中央人民政府政務院任命為遼西省文教廳副廳長，1953年1月被任命為為遼西省文教廳長兼遼西省師范專科學校校長，1954年又被任命為遼西省體育運動委員會副主任、遼西省教育工會主席。
周太暄調到省文教廳后，家也從師范學校搬到了省政府大院，那是一個日本人留下的二層洋樓，一棟樓住兩家，一樓住著省工業(yè)廳長，周太暄住二樓。進大門有一個樓梯通向二樓的飯廳，飯廳右邊有兩間屋，前面一間是周太暄夫婦的臥室，后面一間為工作室；飯廳左邊也有兩個房間，前面的是孩子們的房間，后面是服務員的臥室，她幫著帶孩子做家務。周太暄的車子也換了，原來那輛老式美式吉普車留在師專，新換的是一臺新款蘇式吉普車。
到了文教廳，周太暄先是花大量的時間考察全省的學校和文藝單位。在調研中他發(fā)現，省內小學語文一直沿用隨課文識字的方法，一二年級識字量有的只有七百字，小學生識字量太少，嚴重地影響了孩子們的閱讀和寫作能力。
調研回來，周太暄每天都在思考如何找到語文教學的突破口。語文教學有四大任務，聽、說、讀、寫，母語學習，聽說的問題不大，關鍵是讀寫，而讀寫的關鍵是識字，沒有大量的詞匯量，就不可能大量地閱讀，也會影響寫作和語言的表達?？刹豢梢酝黄谱R字這個語文教學的瓶頸呢？
他回想起自己學習英文時，曾背過整整一本字典，有了大量的詞匯，就可以閱讀英文小說，從而極大地增強了英文修養(yǎng)。對！集中識字就是解開語文教學困境的鑰匙。
周太暄決定先找個小學進行集中識字實驗。實驗學校選在黑山小學，他選了幾名有豐富教學經驗的教師組成一個實驗小組，自己擔任小組長。經過一個學期的實驗，黑山小學的集中識字實驗取得了驚人的成果，小學三年級的學生通過集中識字訓練，一年便可以認識三千多漢字，并可以寫出非常生動的文章。
相比于語文教育，數學教育的問題就更嚴重，從小學到大學，數學課占用了學生大量的學習時間，但教學效果一直不佳，很多學生提起數學就打怵。
為了這個問題，周太暄多次找王大鈞談話，經過反復的討論，他對數學教學的看法越來越清晰。周太暄召集全省小學、初中數學教研組長到省城開會。在會上，他明確地談了自己對小學、初中階段數學教育的看法。
周太暄認為，小學到初中階段，學生們的思維方式主要是形象思維，是具象思維，而數學是高度抽象的科學，這與學生在這個階段的認知方式是矛盾的。解決這個矛盾有兩個方法，一種方法是讓學生通過強行記憶，把運算法則、運算公式、邏輯推理記下來，這種方法雖然可以加強知識儲備，但加大了學生負擔，特別是對一些記憶能力在這一個階段偏弱的學生，可能會造成他們對數學的恐懼。
另一種解決問題的辦法，就是根據學生們在這個階段的認知能力，把抽象的東西形象化、具象化，讓死的東西活起來。比如，圓的周長等于圓的直徑乘以圓周率，有的教師熱衷于讓學生記憶圓周率，31415926,似乎誰背的越多越聰明，實際上這個問題的教學完全可以更有趣，更有意義，可以讓學生們用圓規(guī)在硬紙上畫一個圓，讓學生把這個圓剪下來，用軟尺量出圓的周長，再用尺子量出這個圓的直徑，讓他們用自己量出的周長除以圓的直徑，就會得出圓周率。然后讓他們用不同精度的圓周率去乘以這個圓的直徑，他們就會發(fā)現圓周率精度越高，直徑和圓周率的乘積越接近他們量出的圓的周長。這樣就把一個抽象的數學公式變成了一個非常具體的問題。
還可以帶學生到大自然中去測量現實中的圓形花壇、水池的周長，他們不必去量花壇、水池的周長，他們只需要量這個圓的半徑就可以了。其實老祖宗的數學一直是這么教的，在著名的《九章算術》中，可以找到大多數生活問題的數學方法，比如如何測量田地，如何計算出籠子里的禽畜。抽象思維，邏輯推理是近代從西方引進的數學方法，這是非常必要的，對于改造我們民族的思維習慣，培養(yǎng)科學精神非常有用。但我們要根據學生的認知水平，逐步地引導學生從具象學習抽象思維。
接著周太暄又談了教學過程和教學目的。他認為，普通教育的目的是培養(yǎng)心智健康、身體健壯、具備多種生活常識、具有文明素養(yǎng)全面發(fā)展的健康公民。教育手段必須符合這個教育目的，如果我們的教育使受教育者痛苦，讓他們性格扭曲，身體脆弱，使他們不是陽光善良，而是膽怯狹隘，那我們的教育就失敗了。我們的教育是社會主義的公民教育，我們要摒棄封建社會那種為了統(tǒng)治階級培養(yǎng)統(tǒng)治工具的封建教育。所以我們的教育要講究手段，那種為了提高所謂學習成績而不擇手段的教育必須改變，必須制止。我們要通過自然、美好、健康、善良的教學過程，在潛移默化中把我們的孩子培養(yǎng)成自然、美好、健康、善良的孩子。
1953年11月梅蘭芳先生從朝鮮慰問回來，周太暄邀請梅先生到錦州演出，梅先生愉快地答應了。
演出那天，周太暄帶著一家人到劇院觀看梅先生演出，演出結束后，周太暄和梅先生進行了長談，向梅先生請教如何在北方推廣京劇藝術。
梅先生認為戲曲有很強的地域性，戲曲的唱腔、語言、舞蹈有很強的地方特色，一方水土養(yǎng)一方戲曲，比如上海人愛越劇，蘇州人愛評彈，安徽人愛黃梅戲，湖南人愛花鼓戲，遼西一帶喜歡評戲。梅先生建議周太暄可以在評戲、二人轉等民間文藝上用些心思。
梅先生的話給周太暄很大的啟發(fā)，送走梅蘭芳先生后，周太暄和主管文藝的副廳長陸凡就發(fā)展遼西省民間文藝問題進行了多次討論。
陸凡抗戰(zhàn)時期參加革命，曾任劇團編導，他對戲劇很有經驗。陸凡同意梅蘭芳先生的看法，他說：“評劇在我國北方地區(qū)廣泛流行，也是北方廣大群眾所喜聞樂見的劇種之一。它通俗易懂，生動感人，唱腔流暢，鼓樂優(yōu)美，更適合人民大眾的口味。目前錦西評劇院上演的《秦香蓮》就不錯，這出戲感人肺腑、催人淚下。秦香蓮那勤勞、善良、嫻淑、勇敢、堅強、不畏**的高貴品質通過舞臺藝術充分地展示在觀眾面前?！?br/>
周太暄對陸凡的講話非常感興趣，他說：“秦香蓮的優(yōu)秀品質是千百萬勞動婦女的縮影，秦香蓮的遭遇亦是舊社會廣大勞動婦女命運的寫照。我建議把《秦香蓮》作為遼西省戲曲發(fā)展的重點劇目，從劇本、導演、表演、音樂、美術等方面加強提高，使其既有較強的思想性，又有較高的藝術性。同時，要發(fā)現培養(yǎng)一批演員，使他們能夠認真研究人物，揣摩唱腔，充分發(fā)揮“白派”藝術的演唱特點，在表演上做到深摯真切，細膩入微，委婉悲切，要把秦香蓮的性格發(fā)展表現得層次分明，個性突出?！?br/>
這次談話后，陸凡帶著一組人員親自到錦西縣評劇院調研指導評戲《秦香蓮》，在陸凡等同志的辛勤努力下，評戲《秦香蓮》在藝術上有了很大的提高。在1953年1月舉行的遼西省民間文藝匯演上，錦西縣的《秦香蓮》取得了巨大的成功，特別是扮演秦香蓮的演員，她在演唱方面字正腔園，注重唱功技巧，對唱詞也很有研究，聲音圓潤又動聽，一時間，大街小巷人們爭相傳唱《秦香蓮》。總之，《秦香蓮》演出，一炮打響，引起了社會上對這個劇種的關注，社會各界紛紛予以好評。
那次文藝匯演，除了評戲《秦香蓮》，二人轉演出也相當成功，參加演出的有《王姣鸞》、《玉堂春》、《白蛇傳》、《三只雞》、《王二嫂擁軍》等優(yōu)秀曲目。其中二人轉演員白玉香特別引人注目，她戲路子寬，舞姿美。演唱特點是板頭準，吐字清，舞蹈和唱詞有機結合，聲情并茂。她的演出深受群眾喜愛。
遼西省民間文藝匯演的成功讓周太暄和陸凡非常激動，周太暄特地邀請陸凡到錦州一家有名的飯店小酌幾杯。
幾杯酒下肚，陸凡特別興奮，他向周太暄透露他想搞個遼西省文藝全面復興計劃，這個計劃涵蓋古今中外，不僅要全面展現中國古代詩詞書畫音樂舞蹈，還要全面介紹西方的戲曲、音樂、舞蹈、文學。
聽了陸凡的想法，周太暄也情緒高漲，他把酒斟滿，興奮地對陸凡說：“來，老陸，為我們全面振興遼西省的文化，為我們民族文化的振興，干杯！”說罷，二人將杯中酒一飲而盡。
臨別時，周太暄叮囑陸凡：“老陸，回去把詳細的文藝振興計劃盡快搞出來，說干就干，趁熱打鐵！”
不久省委負責文教的副書記換了人，新書記叫林一民，原來是報社的負責人。一天周太暄接到了省委辦公廳主任汪華的電話，說林書記要見他。
汪華是周太暄的老上級，周太暄在師專當校長時他是省文教廳長，他為人謙和正派，和周太暄私交甚好。他提醒周太暄，林書記對文教廳的工作不是很滿意，要小心才是。
周太暄心里嘀咕，新書記才來一個來月，怎么就會對文教廳的工作不滿意？他在心里簡單檢討了自己這一段的工作，感覺非常坦蕩，也沒什么可以小心的。
到了省委大樓，林一民的秘書把周太暄帶到林一民辦公室門口。秘書輕輕地敲了幾下門，里面?zhèn)鞒黾饬恋穆曇簦骸罢堖M。”
秘書打開門，背部稍微彎曲，輕快地走進去，對里面說：“文教廳周廳長到了?！?br/>
那尖亮的聲音說道：“讓他進來吧。”
秘書退了出來，微笑著對周太暄點點頭說：“周廳長請進去吧?！?br/>
林一民副書記坐在一張巨大的暗紅色的辦公桌的后面，他身著藏藍色呢子干部服，戴藏藍色的呢子帽，帽子后面壓得扁扁的。他的眉毛短而黑，眼睛很小，但很有神，閃著點點亮光。他的臉又瘦又窄，還有些暗黃，也許是吸煙過度，或者是因睡眠不足導致。
辦公室很大，地板是桃紅色的，上面覆蓋著暗紅色的地毯。木質護墻有一米多高，也是桃紅色的。林副書記身后是巨大的窗，透過窗戶可以看到松樹的綠色樹冠，松樹既增添了色調，又擋住了外面的視線。天花板中央用木條鑲嵌出桃花的圖案，桃花的中心懸掛著一盞華麗的吊燈。
見周太暄進來，林副書記起身伸出手，周太暄快走兩步，隔著桌子與林副書記握了手。林副書記示意周太暄在他對面的椅子上坐。待周太暄坐好，林副書記簡單客套幾句，就讓周太暄匯報工作。
周太暄匯報工作時，林副書記雙手交叉抱在胸前，后背緊靠椅背，他一言不發(fā)，靜靜地聽著，此時他的眼睛瞇得更小，如果不是時而閃出的的亮光，你甚至難以判斷他是醒著還是睡了。
周太暄匯報完工作，林副書記身體前傾，左手放在扶手上，右肘伏在桌面，操著尖細的東北腔說：“不錯嘛，很多同志對我說你這個人很能干，今天相見，果然不錯。教育工作做的不錯，小學不錯，中學不錯，大學也不錯?！?br/>
林副書記手指支撐著下巴，眼睛看著桌面，想了一會兒，目光從桌面移向周太暄：“我聽說你們一月份搞了個全省民間文藝匯演，動靜搞得挺大？”
聽林副書記問這事，周太暄意識到今天的談話重點應該是談文藝方面的事。
周太暄點頭答道：“是的，林副書記，這次民間文藝匯演搞得很成功，通過這次匯演，發(fā)現了一些好劇目，發(fā)現了一批民間文藝的人才?？磥頄|北人民真是能歌善舞??！”
林一民瞇著眼睛，眉頭微皺，臉微微側向一邊，目光落在右手邊的茶杯上。林一民的表情讓周太暄感到不安，他不知自己說錯了什么，難道搞民間文藝搞錯了？
一段難熬的沉寂后，林一民身體向后靠去，雙手十指相扣放在肚子上，他清了清嗓子說：“我們搞文藝工作的指導方針就是毛**同志《在延安文藝座談會上的講話》，這個講話你讀過吧？”
“讀過，林書記?！?br/>
林一民臉上似乎露出了一絲笑意：“讀過，那好嘛。既然讀過，你就應該知道我們的文藝關鍵是要解決立場問題。我們要站在無產階級的和人民大眾的立場上。對于共產黨員來說，也就是要站在黨的立場，站在黨性和黨的政策的立場上。在這個問題上，我們的文藝工作者是否還有認識不正確或者認識不明確的呢？我看是有的。許多同志常常失掉了自己的正確的立場?！敝v到這里，林一民提高了聲音，眼睛冷冷地看著周太暄，一絲寒意從周太暄的脊柱快速地傳遍全身。
林一民看到了周太暄情緒的變化，他要繼續(xù)加強這個效果，他接著講：“拿一些未曾改造的知識分子和工人農民比較，就覺得知識分子不干凈了，最干凈的還是工人農民，盡管他們手是黑的，腳上有牛屎，還是比資產階級和小資產階級知識分子都干凈。這就叫做感情起了變化，由一個階級變到另一個階級。我們知識分子出身的文藝工作者，要使自己的作品為群眾所歡迎，就得把自己的思想感情來一個變化，來一番改造。沒有這個變化，沒有這個改造，什么事情都是做不好的，都是格格不入的?！?br/>
周太暄知道林一民是在背誦毛主席的講話，可此時此刻講，讓周太暄覺得不知所云。他是什么意思，誰是沒經過改造的知識分子？是說我么？還是說那些民間藝人？或者說我們的評劇演員？
林一民瞇縫著眼睛觀察周太暄情緒的變化，一邊接著講道：“我們一定要解決我們的文藝是為什么人的？誠然，為著剝削者壓迫者的文藝是有的。文藝是為地主階級的，這是封建主義的文藝。中國封建時代統(tǒng)治階級的文學藝術，就是這種東西。直到今天，這種文藝在中國還有頗大的勢力。文藝是為資產階級的，這是資產階級的文藝。像魯迅所批評的梁實秋一類人，他們雖然在口頭上提出什么文藝是超階級的，但是他們在實際上是主張資產階級的文藝，反對無產階級的文藝的。文藝是為帝國主義者的，周作人、張資平這批人就是這樣，這叫做漢奸文藝。在我們，文藝不是為上述種種人，而是為人民的。我們曾說，現階段的中國新文化，是無產階級領導的人民大眾的反帝反封建的文化。真正人民大眾的東西，現在一定是無產階級領導的。資產階級領導的東西，不可能屬于人民大眾。新文化中的新文學新藝術，自然也是這樣。對于中國和外國過去時代所遺留下來的豐富的文學藝術遺產和優(yōu)良的文學藝術傳統(tǒng)，我們是要繼承的，但是目的仍然是為了人民大眾。對于過去時代的文藝形式，我們也并不拒絕利用，但這些舊形式到了我們手里，給了改造，加進了新內容，也就變成革命的為人民服務的東西了。”
周太暄認真反省著前一段的文藝工作，雖然有《三只雞》、《王二嫂擁軍》等一些反映新時代的作品，但大多數還是中國封建時代的文學藝術，想到這里，周太暄誠懇地說：“林書記，感謝您的提醒，我們前一段的工作確實有很多不足，傳統(tǒng)的東西比較多，反映新時代的東西比較少，比較弱。迎合大眾趣味的比較多，對人民群眾的革命教育比較少，比較弱。我們今后一定會注意，努力加以改進?！?br/>
林一民微微地點了點頭，臉色也緩和了許多?！斑@就對了么！我們新中國的文化，主要工作就是要宣傳人民大眾，宣傳我們黨帶領人民取得的偉大成績，宣傳人民領袖。我們不僅要宣傳毛主席為首的領袖集體,還要宣傳xx同志……?！?br/>
林一民講到這里，周太暄已經完全明白了他今天被叫到這里的真實目的。周太暄靜靜地聽著林一民的講話，不再表態(tài)了。
林一民看得出周太暄完全明白他想表達的意思，他也看出周太暄對此并不積極。林一民的目光又轉向他的茶杯，仿佛在欣賞上面的字畫，忽然，他似乎不經意地問：“文教廳現在具體負責文藝方面的人是誰？”
“是副廳長陸凡同志?！?br/>
林一民點了點頭，眼球在瞇縫的眼皮后面快速地盯了周太暄一眼，眉頭皺得更緊了，沉默了一會兒，他站起身，把手伸向周太暄：“周廳長，我還有事，咱們今天就談到這兒吧，再見?！?