這下應(yīng)該結(jié)束了吧？
　　霍書(shū)原本也是這么以為的。
　　小小一場(chǎng)景，竟模擬出四季更替。
　　再加上那巴掌大紙?jiān)说男袆?dòng)，使整個(gè)場(chǎng)景更具有生氣，也更加靈動(dòng)起來(lái)。
　　如果是中、高級(jí)班，這點(diǎn)可能不夠看。
　　但放在初級(jí)班，已經(jīng)綽綽有余了。
　　而且，
　　只用了一晚上就做了出來(lái)，已經(jīng)很不錯(cuò)了。
　　但，就在他準(zhǔn)備評(píng)價(jià)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)江林依然看著小樹(shù)林場(chǎng)景。
　　似乎，
　　一切都還沒(méi)有結(jié)束。
　　事實(shí)上，確實(shí)還沒(méi)有完。
　　巴掌大的紙?jiān)藳](méi)有動(dòng)，但是整個(gè)小樹(shù)林場(chǎng)景卻發(fā)生了翻天覆地的變化。
　　從小樹(shù)林邊緣開(kāi)始，整個(gè)場(chǎng)景都被覆蓋折疊起來(lái)。
　　就連巴掌大的紙?jiān)艘膊焕狻?br/>　　取而代之的，是一個(gè)書(shū)房模樣的房間。
　　那個(gè)消失的紙?jiān)藦拈T(mén)外進(jìn)來(lái)，徐徐來(lái)到書(shū)桌前。
　　竟然開(kāi)始書(shū)寫(xiě)起來(lái)。
　　“春之萬(wàn)物復(fù)蘇，群花爭(zhēng)相斗艷，取一籃子用于編織頭環(huán)，又用柳條用于秋千……
　　夏之炎炎灼日，蟲(chóng)鳴奏樂(lè)，蝶舞翩翩……
　　秋之碩果累累，金山遍野，摘取果實(shí)食之……
　　冬之銀裝素裹，萬(wàn)年寂靜，堆雪人二三……”
　　待最后一個(gè)句號(hào)落下，紙?jiān)耸展P。
　　合上日記本。
　　至此，整個(gè)紙?jiān)鷪?chǎng)景才算是收尾了。
　　……
　　“……”
　　安靜。
　　整個(gè)紙?jiān)g(shù)-初級(jí)班安靜得只剩下微弱的風(fēng)聲。
　　沒(méi)有鬼開(kāi)口，也沒(méi)有誰(shuí)動(dòng)彈。
　　全都維持著之前的姿勢(shì)，怔怔的看著那份畢業(yè)作品。
　　就連霍書(shū)，一時(shí)半會(huì)都沒(méi)有出聲。
　　江林還以為這是什么流程，便也保持了安靜。
　　等待霍老師做出評(píng)判，看能不能合格。
　　若是不能，
　　那他今晚回去還要再琢磨一下，再拆解一下。
　　這畢業(yè)作品的靈感來(lái)源，一是昨日看七彩蛋的直播鏡頭。
　　它執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程。
　　二是，公寓里的折疊之法，場(chǎng)景模擬。
　　他還試著拆解了一兩樣小東西，用于研究。
　　江林看著霍老師那嚴(yán)肅的表情，又細(xì)想了一下。
　　初級(jí)班的教學(xué)內(nèi)容，自己應(yīng)該都用上了。
　　……
　　霍書(shū)：“……”
　　他嚴(yán)重懷疑這小子提前學(xué)了中級(jí)班的內(nèi)容！
　　但是他沒(méi)有證據(jù)。
　　從那份超綱畢業(yè)作品中收回視線后，霍書(shū)看向江林，目光有些復(fù)雜：
　　“這折疊空間，也是你自己琢磨出來(lái)的？新方法？”
　　江林解釋道：“不是，從公寓的模擬場(chǎng)景中琢磨出來(lái)的?！?br/>　　算不得新方法。
　　霍書(shū)默了默，有一瞬間他都想說(shuō)，你還來(lái)報(bào)啥課程。
　　自學(xué)成才得了。
　　但理智讓他克制住了，“挺好的。明天你就可以去中級(jí)班報(bào)到了?！?br/>　　江林：“？”
　　這意思，畢業(yè)作品合格了？
　　“謝謝霍老師?！?br/>　　“……”
　　霍書(shū)：別謝，我也沒(méi)干啥。
　　一切都是你自己的努力。
　　想了想，霍書(shū)又道：“中級(jí)班和初級(jí)班不同，初級(jí)班都是基礎(chǔ)?！?br/>　　“中級(jí)班分為多個(gè)類型，有輔助類的，戰(zhàn)斗類的，還有綜合類的……
　　具體的到時(shí)候你就知道了。
　　你的天賦很好，若是沒(méi)有什么顧慮，我的推薦是去綜合類?！?br/>