????紀老師一直站在楊天的身邊，還低頭看他的卷子，這個舉動也引起了一些同學的注意。
　　
　　????特別是紀老師剛開始表情恬淡，然后顯得有些驚訝，最后變得震驚，這一連串的變化讓他們覺得奇怪。
　　
　　????“一個吊車尾差生的卷子，有什么可看的，紀老師怎么會看那么久？難道那個楊天胡亂填寫也讓紀老師震驚了？把老師氣著了不成？哼，這個楊天真是太過分了……”
　　
　　????有許多男生為紀老師抱不平。
　　
　　????然而，事實跟他們想象的完全不是那么一回事。
　　
　　????不過楊天已經(jīng)沉浸在專注地答題中，而紀老師震驚過后，也慢慢恢復過來，因為駐足過久，已經(jīng)引起考生的注意，她不得不假裝走開，繼續(xù)巡視。
　　
　　????但是，每次巡視，紀曉青總會故意踱步到楊天身邊，然后盡可能的停留，也盡可能的查看楊天的答題情況。
　　
　　????楊天此刻已經(jīng)不作他想，而是一心一意享受著答題的快樂！
　　
　　????以前，他覺得考試是一種煎熬，但是現(xiàn)在，他竟然享受這種專注的答題過程。那是因為以前他懵懵懂懂，但如今他腦袋十分靈光，他發(fā)現(xiàn)自己越是專注，腦海之中的思維越是飛快的流轉，各種知識點都會隨著試題催生出來，答案也隨之一一閃現(xiàn)，不僅如此，各種答題技巧，甚至各種題目圈套都會被他一眼洞悉，就像是全知全能，可以洞悉試卷里的一切知識一樣。
　　
　　????……
　　
　　????隨著楊天答題進度的加快，他很快就做到了現(xiàn)代文閱讀理解。
　　
　　????現(xiàn)代文比文言文要容易掌握得多，楊天看一篇現(xiàn)代短文，依舊是一目十行，掃一眼，便如同刀刻斧鑿一般印在腦海里，掃兩眼或者三眼，一篇短文就全部吃透了。
　　
　　????而基于現(xiàn)代短文列出的相應選擇題，楊天也是一眼就看出答案，考了無數(shù)次考試，楊天還是第一次如此淋漓盡致的答題，這種感覺只能用一個爽字來形容。
　　
　　????別的同學都在苦苦冥想，絞盡腦汁，甚至是抓心撓肺，但是他一眼就看到答案，而且是絕對正確的答案，他就像是掌握了至高的權柄，一言而決對錯，一筆就定生死。
　　
　　????這是一種爽到爆，無法言喻的感覺！
　　
　　????隨著他陸續(xù)深入解答現(xiàn)代文閱讀理解題，他甚至能通過各種選擇題的問題方式洞穿出題者的目的。
　　
　　????譬如他解答的那幾篇現(xiàn)代文短文，有實用類、文學類，甚至還有論述類，雖然題材有記敘、議論和說明等等，但出題者的目的萬變不離其宗，出題者所要考察的則是考生的邏輯思維能力，讓他們通過借助語文學習的方法和規(guī)律，捕捉到語言信息，主動獲取知識點，而不是考查他們系統(tǒng)和透徹的弄懂相關專業(yè)知識。
　　
　　????譬如其中一篇生物科技的短文，根本不是考查專業(yè)的生物科技，而是考查他們從中獲取的語言信息，以及形成的邏輯思維能力。
　　
　　????當然，選擇題所設計的選項也是陷阱重重！
　　
　　????有些夸大概念的外延，混淆范圍；有些因果顛倒，主次顛倒，甚至是非顛倒，看誰會上當；有些以偏概全，無中生有；有的張冠李戴，答非所問；當然還有的偷換概念，斷章取義等等。