這種感覺很奇特，但很遺憾，這并不代表著寧為帶入到自己的智能手機(jī)打開王者榮耀或者其他什么游戲軟件，來享受第一視角的游戲體驗(yàn)。
　　如果一定要類比，大概就是讓他看到一段完整的程序，可以快速判斷出這個(gè)程序能否順暢的運(yùn)行。
　　當(dāng)然究竟是不是這種情況，其實(shí)寧為自己都摸不清楚。
　　因?yàn)樗矝]有這么一段程序讓他來驗(yàn)證。
　　寧為是有一定編程水平的。
　　畢竟應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在大二的時(shí)候就開了語言課。這個(gè)年代幾乎所有理工科都逃不過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程。
　　不過水平只能說差強(qiáng)人意。
　　但寧為卻能感覺到這位萬老師教授的東西很有用。
　　因?yàn)樗拇竽X已經(jīng)開始幫他聯(lián)系到了矩陣優(yōu)化在機(jī)器深度學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。
　　后者絕對是當(dāng)今最前沿的學(xué)科，畢竟人工智能每一點(diǎn)進(jìn)步都影響到各個(gè)消費(fèi)級(jí)產(chǎn)品，牽動(dòng)著無數(shù)人的心。
　　到此刻寧為已經(jīng)對自己具備的能力有了較為清楚的認(rèn)知。
　　那天暴雨中的短暫昏迷帶給了他快速吸收理科知識(shí)，并能在接收現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行跨學(xué)科知識(shí)擴(kuò)展的能力。
　　理論上來說，他現(xiàn)在接觸到的知識(shí)越多，就能快速的獲取相關(guān)進(jìn)階知識(shí)。
　　從效率上來說，課堂上有教授指導(dǎo)可能要比自己看書更高，因?yàn)槠鋽U(kuò)展出的進(jìn)階知識(shí)更龐雜，但如果通過看書跟論文的方式擴(kuò)展的知識(shí)更系統(tǒng)，可以說各有優(yōu)劣。
　　相對于這種能力而言，考研都只是小事。
　　甚至考不考研對寧為來說都已經(jīng)是小事。
　　唯一且要命的問題是，寧為完全不清楚他的這種能力可以持續(xù)多久。
　　如果這種能力不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而衰退，又或者突然在某天消失的話，那么對寧為來說現(xiàn)在面臨的窘境就真不是什么大問題了。
　　關(guān)鍵在于他沒法確定突然出現(xiàn)的能力會(huì)不會(huì)又突然消失，這個(gè)問題才是寧為目前最為擔(dān)心的。
　　他甚至沒法確定，現(xiàn)在已經(jīng)深深刻印在他腦海中的那些知識(shí)，會(huì)不會(huì)因?yàn)檫@種能力的消失從大腦內(nèi)移出。
　　所以即便現(xiàn)在他覺得自己就快要無所不能，卻依然在糾結(jié)于銀行卡上為數(shù)不多的余額。
　　好吧，研究生還是要考的。
　　而且必須上最好的學(xué)校，這是一種保障。
　　畢竟在名校里不但能學(xué)到東西，還能結(jié)交有能力的導(dǎo)師跟同學(xué)，這樣就算萬一能力沒了，起碼他未來的下限不會(huì)太低。
　　最好還能趁著這莫名其妙的能力還有的時(shí)候，把能刷的榮譽(yù)刷滿。
　　當(dāng)然，如果能變現(xiàn)自然是最好的。
　　課堂上除了聽課外，寧為也將自己的未來做了簡略的規(guī)劃。
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　　“終于下課了，真的，每次上萬教授的課我都覺得身心受到了摧殘。都特么是人，區(qū)別咋就那么大呢？這講的是課嗎？簡直是天書?。　币幌抡n，徐瑞軒照例開始吐槽。
　　“誰說不是呢！最離譜的是，我一個(gè)高考數(shù)學(xué)不到120分的考生，竟然被調(diào)劑到了數(shù)學(xué)專業(yè)！想轉(zhuǎn)專業(yè)理科專業(yè)因?yàn)槲腋呖紨?shù)學(xué)不達(dá)標(biāo)沒法申請，文科專業(yè)因?yàn)槲腋呖记皥?bào)的理科不要我，這特么誰想出來的轉(zhuǎn)專業(yè)細(xì)則？”