作為一隊的前鋒，黎志群在二隊的禁區(qū)里努力尋覓著射門得分的機(jī)會。
　　但他一回頭，卻看到了在他身邊的胡萊，這把他嚇了一跳。
　　“你怎么在這里？！”他叫道。
　　“我為什么不能在這里？”胡萊一臉無辜。
　　“你是后衛(wèi)，你跑上來做什么？”
　　“邊后衛(wèi)助攻！”
　　聽到胡萊這話，黎志群都被氣樂了：“邊后衛(wèi)助攻？你都跑到人家門前來了，有你這樣邊后衛(wèi)助攻的嗎？”
　　胡萊沒辦法把系統(tǒng)給他發(fā)布了上演帽子戲法任務(wù)這事兒告訴黎志群，不過找理由這事兒難不住他，只見他挺胸抬頭，理直氣壯地說道：“我是帶刀后衛(wèi)！”
　　“……”黎志群差點(diǎn)被嗆到，神特么帶刀后衛(wèi)！帶的指甲刀還是卷筆刀？
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　　站在場邊的李自強(qiáng)手里拿著一個硬殼筆記本，這個筆記本上有一張表格，表格里是每一個參加考核球員的名字，而在這些名字的后面則是四個單項，這些單項分別對應(yīng)一項球員在比賽中的素質(zhì)，分別是“戰(zhàn)術(shù)意識水平表現(xiàn)”“位置攻守職責(zé)完成”“對抗情況下技術(shù)動作運(yùn)用”“比賽作風(fēng)和心理狀態(tài)”。
　　每個單項滿分十分，加起來總分四十分，就是這場實(shí)戰(zhàn)考核的滿分。再加上之前身體素質(zhì)和技術(shù)方面的得分，總分一百分。
　　場上楚一帆和嚴(yán)炎兩個人負(fù)責(zé)做裁判，而主教練李自強(qiáng)則在場邊觀察每一個參加考試的球員，然后對他們的表現(xiàn)打分。
　　這比賽才剛剛開始，其實(shí)還看不太出來什么，但他發(fā)現(xiàn)一隊的那個左邊后衛(wèi)二號球員已經(jīng)多次丟下自己的位置，沖到對方禁區(qū)里了。
　　他其實(shí)很能理解這種行為，一定是一個想要當(dāng)前鋒進(jìn)球出風(fēng)頭博好感的人，但被安排在了后衛(wèi)位置上，于是不甘心就這樣，還想用進(jìn)球來爭取高分。
　　但可惜自己評價一個球員在比賽中的綜合表現(xiàn)可不僅僅只看進(jìn)球。
　　他并沒有把自己的評分依據(jù)告訴球員們，就是不希望球員們有針對性的來刷高分。
　　只有這樣才能看到一個人在球場上的真實(shí)表現(xiàn)。
　　目前來看，那個二號似乎是認(rèn)定了只要能進(jìn)球就可以在比賽中獲得高分評價，所以才扔下自己的位置，一次次沖到前場來，想要進(jìn)球。
　　他不知道這么做恰恰是錯的。每個人都有每個人的職責(zé)，既然是后衛(wèi)，那就要把后衛(wèi)的事情做好，后衛(wèi)的評分標(biāo)準(zhǔn)和前鋒可是完全不同的，不是說能進(jìn)球的就是好后衛(wèi)。
　　想到這里李自強(qiáng)輕輕搖了搖頭，然后在本子上找到了一隊二號的名字。
　　胡萊。
　　看到這個名字的時候李自強(qiáng)忍不住笑了一下，還真是人如其名，很會胡來啊……
　　不過胡來的代價就是——
　　李自強(qiáng)在“位置攻守職責(zé)完成”這一欄打了個零分。
　　然后他抬起頭把目光重新投向了球場，繼續(xù)觀察起場上球員來。很快他就盯上了二隊的十號羅凱。
　　對于這個高一最強(qiáng)新人，他早有耳聞，自然會更加關(guān)注一些。
　　在這場總共半個小時的測試賽中，羅凱表現(xiàn)也非常出色。
　　比賽才剛剛開始不到五分鐘，他已經(jīng)打進(jìn)了一球。
　　那個進(jìn)球在看臺上響起了巨大的風(fēng)暴，無數(shù)女生的尖叫響徹云霄。
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　　“人長得帥，球技了得，我要有這水平，我也愛足球，簡直愛死了都，哈！”看臺上的宋嘉佳看到這一幕笑了起來。
　　“你再看看胡萊，那小子上躥下跳，到處亂跑，連個球皮都挨不到，跟個小丑一樣……”
　　宋嘉佳指著場中的胡萊笑道。
　　胡萊似乎是打定主意要在對方的禁區(qū)里安家了，只要是進(jìn)攻時，他都會出現(xiàn)在那里，表現(xiàn)的比個前鋒更像是前鋒。
　　李青青卻并不同意宋嘉佳的意見。