聽(tīng)到李宏深的詢問(wèn)，王老師回過(guò)神來(lái)，“哦，啊，那個(gè)接下來(lái)就是一個(gè)選擇題，這個(gè)不急，這個(gè)手冊(cè)你拿著，我需要先改造下你的城池?！?br/>　　李宏深有些一頭霧水的結(jié)果了手冊(cè)，上面寫著幾個(gè)改造須知的字樣，隨后他抬頭看向王老師，
　　“老師，能當(dāng)?shù)⒄`一下你的時(shí)間嗎，幫忙介紹下里面的大致內(nèi)容，和我需要注意的東西?！?br/>　　“這個(gè)沒(méi)事，你也是趕上好時(shí)候，現(xiàn)在我也不忙，就只有你一個(gè)人的領(lǐng)地需要改造，我有大把的時(shí)間。
　　我就大致講解下，你等下還是要自己去看里面的內(nèi)容。
　　在我介紹之前，你先回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為領(lǐng)主祭壇是什么？還有它的階位是怎么劃分的?”
　　聽(tīng)聞王老師的問(wèn)題，李宏深明顯一愣，這問(wèn)題有些簡(jiǎn)單啊，但他還是回答道，
　　“領(lǐng)主祭壇是領(lǐng)主空間的一個(gè)坐標(biāo)，用來(lái)完善無(wú)盡大荒和領(lǐng)主空間的交融問(wèn)題，還有可以用來(lái)進(jìn)行戰(zhàn)士覺(jué)醒，甚至還可以把它看做是主城的基座。
　　階位的話可以劃分為三個(gè)階段，一階，二階，三階，每個(gè)階段獲得的能量池大小都不盡相同，恢復(fù)能量的速度也不一致。”
　　王老師聽(tīng)到李宏深的回答微微的點(diǎn)頭，接著又反問(wèn)道，
　　“還有呢？就這么簡(jiǎn)單嗎？有沒(méi)有想過(guò)為什么教育部大佬們要搞出這套體系，其目的是什么。
　　還有為什么新人領(lǐng)主和土著都是用著同樣的祭壇圖紙，但到了內(nèi)域差別卻這么的大，一個(gè)在天上飄著，一個(gè)還留在地面上。
　　還有那些血晶的使用，你是菁英會(huì)的，應(yīng)該有了解靈能科技，但是有沒(méi)有想過(guò)，為什么要用血晶當(dāng)做電池，為什么和主世界課本上那些領(lǐng)主不同。
　　有沒(méi)有想過(guò)等到出去后，沒(méi)有了血晶你們應(yīng)該怎么辦，如果沒(méi)有了血晶你們應(yīng)該怎么讓戰(zhàn)士進(jìn)行覺(jué)醒?！?br/>　　李宏深被王老師一些列的問(wèn)題搞的有些懵，這些在他看來(lái)是常識(shí)的問(wèn)題他真的沒(méi)有想過(guò)，在他的認(rèn)知中，他們是領(lǐng)主，有領(lǐng)主空間，和無(wú)盡大荒中的土著從根本上就不同。
　　但是現(xiàn)在根據(jù)他所聽(tīng)到這些問(wèn)題，反過(guò)來(lái)推演可以返現(xiàn)祭壇圖紙并沒(méi)有什么不同，土著和新人領(lǐng)主用的都是一種東西，但是現(xiàn)在差別卻非常的大，這期間必有他不知道的內(nèi)情。
　　李宏深想罷，對(duì)王老師彎了彎腰，“還請(qǐng)老師告知，學(xué)生實(shí)想不到文明中大能的想法。”
　　“我看你不是想不到，而是不敢確認(rèn)而已，我可以明擺著告訴你，其實(shí)從根本上來(lái)講，就沒(méi)有所謂的三階祭壇圖紙。
　　那些土著和外面那些領(lǐng)主拿到手的，其實(shí)就是所謂的祭壇圖紙2.5版本。
　　你自己能想像，在這無(wú)盡大荒中，到底是學(xué)生領(lǐng)主多，還是土著部落多。
　　算了你也別想了，我可以告訴你，是領(lǐng)主多，那些土著有些是故意投放進(jìn)來(lái)給你們歷練的，有些是從眾多領(lǐng)主那邊叛逃的，因此這些土著根本就沒(méi)辦法構(gòu)成主流。
　　而我等下對(duì)你領(lǐng)地進(jìn)行改造的就是進(jìn)行你所想象的那種進(jìn)階改造，就是從根本上對(duì)你的領(lǐng)地進(jìn)行升級(jí)。
　　原先的那些祭壇圖紙僅僅是給你們領(lǐng)地打基礎(chǔ)罷了，不僅僅是作為定位器和空間融合裝置，更多的是一種規(guī)則吸納裝置，以及讓你們可以習(xí)慣能量規(guī)則的運(yùn)用。