班主任羅老師估計(jì)開(kāi)這樣的家長(zhǎng)會(huì)很多次了，條理分明，洋洋灑灑的的講了一番家校關(guān)系，學(xué)生情況分析，并且還給家長(zhǎng)們提出了建議，然后就是教師代表發(fā)言。一般老師是不想?yún)⑴c這樣的家長(zhǎng)會(huì)，能來(lái)個(gè)別代表都是班主任求來(lái)的。287班的代表就是語(yǔ)文老師莊老師。
　　莊老師確實(shí)有文采，甚至有些聲情并茂，主要從如何教孩子懂情感、勤讀書方面來(lái)說(shuō)的，或許是超常發(fā)揮，這一趟講下來(lái)，有點(diǎn)兒像是上課了。連學(xué)生談戀愛(ài)這種事情，都能扯到互相促進(jìn)和激勵(lì)上面，聽(tīng)得羅老師在下面臉色陰晴不定。最后講完了，還用了一句“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”作為結(jié)尾。這才稍微的回到了正題上來(lái)。
　　講完以后，有些矜持的坐在講臺(tái)的旁邊，然后等到家長(zhǎng)代表上臺(tái)的時(shí)候，她也在下面熱烈的鼓掌，面帶微笑的一直看著萬(wàn)一。讓萬(wàn)一懷疑這老姑娘是不是看上了自己。
　　“其實(shí)我不是一名真正的家長(zhǎng)，我只是個(gè)補(bǔ)習(xí)老師！”萬(wàn)一一上臺(tái)，就自報(bào)身份。但是很多家長(zhǎng)也許都知道了萬(wàn)一這個(gè)補(bǔ)習(xí)老師的存在了，畢竟之前他的信息已經(jīng)在家長(zhǎng)中間流傳開(kāi)了。
　　還好今天家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有多少家長(zhǎng)來(lái)糾纏他，或許是因?yàn)橹澳切┘议L(zhǎng)們吃了閉門羹，所以都不想自討沒(méi)趣。反正不來(lái)騷擾，倒是讓萬(wàn)一很清凈了。
　　臺(tái)下的家長(zhǎng)們都看著他，看來(lái)還是有所期待的。萬(wàn)一就繼續(xù)說(shuō)道：“在做的各位家長(zhǎng)可能都知道我正在輔導(dǎo)的本班的學(xué)生邢小玥同學(xué)。邢小玥同學(xué)在輔導(dǎo)之前是什么樣的學(xué)生，現(xiàn)在是什么樣的學(xué)生，變化挺大的。孩子還是那個(gè)孩子，但是為什么會(huì)有這么大的變化呢？有人可能說(shuō)這是我補(bǔ)習(xí)老師的功勞。當(dāng)然，我不會(huì)否認(rèn)這種功勞，但是更夠轉(zhuǎn)變孩子的，并不是只有我一個(gè)人。我們對(duì)孩子們做得太少了。因?yàn)槲覀兊暮鲆?，可能就?huì)讓孩子們沒(méi)有了一個(gè)正確的指引方向。我不會(huì)給孩子們講太多的道理，實(shí)際上孩子們從很小的時(shí)候就開(kāi)始聽(tīng)我們講道理，道理聽(tīng)一遍或許有用，但是聽(tīng)了無(wú)數(shù)遍了，你覺(jué)得還有用嗎？就像唐僧念緊箍咒一樣，除了頭痛，就是頭痛?！?br/>　　這句話讓一些家長(zhǎng)們發(fā)出了輕笑。其實(shí)道理家長(zhǎng)們也懂，學(xué)生們也聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)遍，但是總會(huì)有家長(zhǎng)在不斷的明知道不要講太多，卻又忍不住要去講。即便是道理再正確，但是也得孩子聽(tīng)進(jìn)去啊。孩子聽(tīng)進(jìn)去了，還得孩子們有毅力去做??！
　　“所以我給我的補(bǔ)習(xí)生并不講太多道理，我只做一件事情，那就是不管我做什么，他們必須跟著我做?！比f(wàn)一加重了一點(diǎn)語(yǔ)氣，“這首先就要求我自己一定能夠做到。我不是榜樣，只是一個(gè)讓他們不能逃避、不能偷懶的一個(gè)監(jiān)督者。所以我能夠身體力行，起到的作用不是樹(shù)立楷模，他們也不需要楷模?！?br/>　　“我們很多人都喜歡給自己的孩子樹(shù)立榜樣，好孩子永遠(yuǎn)是隔壁家里的，是班上其他同學(xué)，是那些親戚朋友家的，但是你別忘記了，你的孩子從小就被你夸很聰明，從小都是你贊美的對(duì)象，一直到他上學(xué)，從他開(kāi)始考試失利，這個(gè)贊美的對(duì)象，這個(gè)被夸的對(duì)象就是人家家里的孩子了。”
　　“為什么我們不反思自己，反而不斷的指責(zé)自己的孩子呢？”萬(wàn)一說(shuō)到這里又加重了語(yǔ)氣，“因?yàn)閺乃聛?lái)開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)候，開(kāi)始背誦第一首唐詩(shī)的時(shí)候，能夠自己讀完一個(gè)兒童故事的時(shí)候，你們是認(rèn)為他是聰明的，但是現(xiàn)在為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的不好的狀況，難道孩子就不是從小你生養(yǎng)的那個(gè)孩子了？不，孩子還是那個(gè)孩子，只不過(guò)在你陪著孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致讓孩子變成了你嘴里的不聽(tīng)話、不愛(ài)學(xué)習(xí)、不爭(zhēng)氣……”
　　“所以作為家長(zhǎng)，是否該反省一下自己在孩子成長(zhǎng)的這一段過(guò)程中，從什么時(shí)候開(kāi)始，他成了你嘴里的壞孩子了？那么我們就要從那個(gè)時(shí)候找出自己的問(wèn)題，我們家長(zhǎng)，究竟犯了什么錯(cuò)？”
　　這時(shí)候坐在教室里的家長(zhǎng)們都開(kāi)始小聲的互相的在討論什么了。萬(wàn)一的話，聽(tīng)起來(lái)似乎是有道理的，有些人也開(kāi)始做出了沉思的狀態(tài)，似乎也在找自己的孩子是什么時(shí)候開(kāi)始變得不像是小時(shí)候那么聰明、那么活潑，那么愛(ài)學(xué)習(xí)的。