八點(diǎn)半的時(shí)候，木村和樹(shù)走了。當(dāng)然，多出來(lái)的半小時(shí)，他不會(huì)收薪資。
　　他走之前，能感受到春央她們松了口氣的那種輕松神色。看來(lái)讀書(shū)對(duì)她們來(lái)說(shuō)確實(shí)是一件非常艱辛的事情。
　　而他來(lái)之前可是帶了兩套試卷的，一套是國(guó)中中考的試卷，一套是國(guó)一的試卷。國(guó)一的試卷他已經(jīng)留下來(lái)了，還有他自己國(guó)中課本的復(fù)印本。
　　他希望周三再來(lái)的時(shí)候，能看到國(guó)一試卷滿(mǎn)滿(mǎn)的答案，為此她們可以翻閱書(shū)本查詢(xún)資料。只要認(rèn)真一點(diǎn)，在他的復(fù)印后的課本上基本上都可以找到答案。
　　她們…應(yīng)該會(huì)做完吧？
　　木村和樹(shù)有點(diǎn)不確定起來(lái)，他嘆了口氣，家教之路任重而道遠(yuǎn)。
　　不過(guò)他已經(jīng)決定好用什么方法來(lái)教育古橋姐妹了…那就是最簡(jiǎn)單，也是最枯燥無(wú)味的填鴨式教育。
　　填鴨式教育和啟發(fā)式教育有著本質(zhì)不同。
　　啟發(fā)式教育有那么一句話(huà)，便是‘我聽(tīng)，我忘記；我看，有印象；我做，我記住。’填鴨式教育前兩項(xiàng)都占全了，就是沒(méi)有‘做’這一環(huán)節(jié)。而啟發(fā)式教育就充分考慮到了做的重要性。
　　從局限性上來(lái)講，填鴨式教育之弊是很多的。它只充分把老師和書(shū)本的思想灌輸給了學(xué)生，毫無(wú)創(chuàng)造性可言。但填鴨式最好的一點(diǎn)，就是能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)了解最多的知識(shí)。
　　所以很多人稱(chēng)填鴨式教育極大地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，把學(xué)生訓(xùn)練成了沒(méi)有自己的思想，只會(huì)考試的機(jī)器。就算是學(xué)霸，也不過(guò)是分?jǐn)?shù)學(xué)霸，出了社會(huì)還沒(méi)有初中生來(lái)的有創(chuàng)造力。
　　填鴨式教育雖然被詬病，但僅僅剛剛兩個(gè)半小時(shí)的觀察，木村和樹(shù)便知道必須用這種方法才行。
　　雖然枯燥，但對(duì)于分?jǐn)?shù)的提升是非常顯著的。
　　死記硬背，也是一種方法。
　　當(dāng)然…木村和樹(shù)需要告知永山千奈，讓對(duì)方給自己更大的特權(quán)…不然他怕古橋姐妹堅(jiān)持不下來(lái)。畢竟作為老師，他自然是要監(jiān)督的。
　　這個(gè)監(jiān)督，有兩種手段。一種是好言相勸，一種是強(qiáng)制對(duì)方執(zhí)行。
　　嗯…他更傾向于后者。
　　畢竟剛剛的兩個(gè)半小時(shí)，讓他認(rèn)識(shí)到這四個(gè)家伙在對(duì)待家庭教師上有無(wú)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和手段…所以特殊之時(shí)須行特殊手段才行。
　　考慮好后，他決定明天給永山千奈打個(gè)電話(huà)，征詢(xún)對(duì)方的意見(jiàn)。
　　當(dāng)電梯門(mén)開(kāi)的時(shí)候，木村和樹(shù)還未走出電梯門(mén)，便看到一位老奶奶躬著腰，身體微顫，步履蹣跚的走了進(jìn)來(lái)。
　　她滿(mǎn)臉皺紋，但很容易讓人看出來(lái)她是位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人。她小心翼翼的邁步，另一只手不時(shí)的捶著腰，時(shí)而又咳嗽幾聲，讓人不免想要攙扶她一把。一頭的短發(fā)像是罩了一層白霜，嘴里的牙也已經(jīng)快脫光，一雙粗糙的手爬滿(mǎn)了一條條蚯蚓似的血管，但那無(wú)神渾濁的雙眼此時(shí)卻有著焦慮。
　　她那兩片干癟的嘴唇微微蠕動(dòng)著，喃喃自語(yǔ)，“小陽(yáng)啊…千萬(wàn)不要相信理惠子說(shuō)的話(huà)…她在騙人…騙人…”
　　外面等待的幾人，看著木村和樹(shù)站在電梯里沒(méi)有動(dòng)…一臉疑惑，但見(jiàn)木村和樹(shù)不出來(lái)，他們也沒(méi)有再等待，而是直接走進(jìn)來(lái)。
　　木村和樹(shù)靜靜的看著三人穿過(guò)老太太的身體，蕩起一道道漣漪，靜寂無(wú)聲。他沒(méi)想到能在這見(jiàn)到一道魂體，看情況還是善鬼。