易夏正琢磨題，沒理他。
　　鄧子竟又繼續(xù)說，“我也做了唐念的卷子，都很基礎，沒啥難度，再說了——”
　　他伸長脖子看了看易夏的復習資料，聲音微酸，“這復習資料有這么好？讓你天天看?！?br/>　　易夏直起背，將復習資料往他那一推，面無表情：“你想知道？借給你看。”
　　鄧子竟立馬轉頭，目視前方，一本正經(jīng)：“我看你復習資料干什么，我有自己的學習計劃?！?br/>　　易夏微諷，拿回復習資料繼續(xù)琢磨題。
　　說白了，還是不相信唐念。
　　他也懶得勸。
　　有這樣矛盾想法的不止鄧子竟一個，其他31個人都能感受到。
　　但他們也和易夏一樣，懶得說。
　　唐念給的復習計劃尤其繁重，他們休息時間一再壓縮，所有人卯足勁夯實基礎，恨不得一分鐘掰成兩半用，哪有空管其他人的微妙心思。
　　但卓詩菱偏要管。
　　她再次去找了鄭良平。
　　“老師你真不管管他們？他們這股沖勁使錯了地方，咱們班下個月的月考名次肯定更難看?！?br/>　　本來這回排名就差。
　　鄭良平為這事煩幾天都沒睡好，如今嘆口氣，漏了口風，“這事應該不是壞事?！?br/>　　卓詩菱愣住，“您不打算阻止他們？”
　　班主任是瘋了么。
　　鄭良平其實現(xiàn)在依舊十分糾結，他心中的天平傾向于唐念，但一方面又是成績、名次、白費時間這樣的現(xiàn)實問題。
　　兩方搖擺，讓他始終不夠堅決。
　　因此他沒回答卓詩菱的問題，只溫和道，“我知道你是為了班級，但這件事先放放，你安心學習。”