若天底下的人都是這種想法。
　　
　　那還要不要社稷、還要不要這個(gè)朝廷了？
　　
　　大唐為什么會(huì)成為大唐？不就正是因?yàn)橛兄h(yuǎn)大抱負(fù)，前仆后繼，去努力奮斗的這一群人？
　　
　　“讀書就是讀書?！狈啃g搖頭，“若只是為了填飽肚子，那還不如直接去務(wù)農(nóng)、經(jīng)商，何故讀書呢？”
　　
　　許墨一攤手，一臉無(wú)辜：“可…不沖突啊?！?br/>　　
　　“一邊讀書、一邊務(wù)農(nóng)有問(wèn)題么？”
　　
　　“一邊經(jīng)商，一邊讀書，又有問(wèn)題么？”
　　
　　這話一說(shuō)出來(lái)。
　　
　　兩個(gè)小老頭一愣。
　　
　　他們覺(jué)得許墨說(shuō)的有些道理，可又覺(jué)得哪里有問(wèn)題，他們偏偏說(shuō)不上來(lái)。
　　
　　許墨看著他們，搖頭輕笑。
　　
　　魏征和房玄齡的想法有錯(cuò)嗎？放在這個(gè)時(shí)代是沒(méi)錯(cuò)的。
　　
　　雖然…看不著、摸不著，但“教育”也是一種資源，這種教育資源往往和經(jīng)濟(jì)有著直接掛鉤的關(guān)系。
　　
　　經(jīng)濟(jì)越好、教育資源也就越多。
　　
　　可工業(yè)樹(shù)沒(méi)被點(diǎn)出來(lái)，經(jīng)濟(jì)就算再好，又能好到哪去？教育資源自然也就豐富不起來(lái)，讀書人看起來(lái)多，可用起來(lái)依舊緊巴巴的。
　　
　　那自然…
　　
　　在使用這一份資源的時(shí)候，就要起到物盡其用的效果，至少…至少是不能把一位位讀書人當(dāng)成一個(gè)個(gè)耗材的。
　　
　　“只要讀書的人變多，哪怕像我這樣胸?zé)o大志的人變多了?！痹S墨寬慰起來(lái)，“肯踏實(shí)做事的人，不也會(huì)變多？”
　　
　　話…
　　
　　是這么話說(shuō)不假。
　　
　　魏征還想說(shuō)一些什么。
　　
　　許墨瞥了一眼屋外，忽然想到了什么，伸手把卞修給招呼了過(guò)來(lái)。
　　
　　“你去同外面說(shuō)一聲，以后便用這些數(shù)字?！痹S墨抬筆，在紙上寫了一串?dāng)?shù)字出來(lái)，“這樣也方便些?！?br/>　　
　　他把阿拉伯?dāng)?shù)字寫了出來(lái)。
　　
　　除此之外，就是一些數(shù)字符號(hào)，像是“+”取代了“加”，又用“-”取代了“減”，乘除自然也不用多說(shuō)。
　　
　　乘方就是在數(shù)字上面寫上一個(gè)小小的數(shù)字，數(shù)字是幾，就代表了幾次方。
　　
　　魏征他們一眼就看懂了。
　　
　　卞修也是如此。
　　
　　就是記一個(gè)個(gè)數(shù)字有些麻煩，不過(guò)左右?guī)滋炀湍軌蛴涀　?br/>　　
　　卞修走到柜臺(tái)，并沒(méi)立即把許墨隨手寫的這些東西掛在門外，而是又重新抄錄了一遍，順帶對(duì)照著數(shù)字表，把題目翻譯了一遍。
　　
　　然后才舉著這兩張紙，走到門外，貼在了題板旁。
　　
　　“本來(lái)就有數(shù)字，為何店家要弄出一個(gè)個(gè)小符號(hào)出來(lái)？”魏征揪著自己胡子，有些疑惑不解。
　　
　　許墨一攤手：“因?yàn)榉奖??！?br/>　　
　　魏征依舊揪著自己胡子：“方便？”
　　
　　他沒(méi)這么覺(jué)得，還要再重新記起，反而有些麻煩。
　　
　　“個(gè)位數(shù)上來(lái)說(shuō)，那的確沒(méi)什么太大的區(qū)別?！痹S墨拿起了筆，“無(wú)非就是漢字的筆劃多了一些?！?br/>　　
　　他拿起筆，在紙上隨便寫了一些數(shù)字。
　　
　　“可到十位數(shù)，字符只要兩個(gè)就好了，就不如說(shuō)這個(gè)27，用字符兩個(gè)就行，用文字的話，就得寫三個(gè)，那就是二十七。”
　　
　　幾個(gè)小老頭點(diǎn)著頭。
　　
　　“最關(guān)鍵的，是培養(yǎng)一個(gè)邏輯，一個(gè)十進(jìn)制的邏輯?！痹S墨寫出一個(gè)數(shù)字10，又寫出一個(gè)漢字十。