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　　只見這份報(bào)告中如實(shí)寫道：“……在核心數(shù)據(jù)庫的約定當(dāng)中，機(jī)器人老師沒有體罰學(xué)生的權(quán)力，控制或約束學(xué)生的疆界被收斂地很小?！?br/>　　
　　“而人的天性是懶惰的，機(jī)器人老師不能夠在學(xué)生當(dāng)中豎立權(quán)威，教育效果會(huì)打一個(gè)很大的折扣。”
　　
　　“人類可以學(xué)習(xí)的時(shí)間是相當(dāng)有限的，特別是青少年時(shí)期，如果這段時(shí)間完全荒廢掉，這部分孩子將很難得到長遠(yuǎn)的發(fā)展……”
　　
　　“故而，這部分學(xué)生的平均素質(zhì)，比不上人類老師教出來的學(xué)生?！?br/>　　
　　“相關(guān)的教育組織，正在嚴(yán)格探討其中的解決辦法……”
　　
　　“第二個(gè)問題是，機(jī)器人的道德品質(zhì)被賦予地太優(yōu)秀，帶來的天真化潮流，這些由純粹機(jī)器人培養(yǎng)出來的孩子難以適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)?！?br/>　　
　　張遠(yuǎn)愣了愣，這些稀奇古怪的現(xiàn)象，聽起來很奇怪，但仔細(xì)想想，又好像是自然而然的。
　　
　　每個(gè)時(shí)代的孩子都有厭學(xué)心理，這很正常。但機(jī)器人老師受到約束，既不能夠攻擊人類，也不能懲罰人類，難道還能有什么威信不成？
　　
　　就像他們那個(gè)時(shí)代的各種點(diǎn)讀機(jī)等學(xué)習(xí)工具，只要沒有約束，就不會(huì)有太好的學(xué)習(xí)效果。
　　
　　道德品質(zhì)太好，竟然也會(huì)出現(xiàn)問題，真是奇了怪了。
　　
　　再接下來是一系列的新聞報(bào)道，詳細(xì)地描述了各種社會(huì)現(xiàn)象。后邊還搭配著一系列關(guān)于人類心理學(xué)的配套論文。
　　
　　某一篇報(bào)道是“14歲初中生弒母案件”。
　　
　　在這個(gè)惡性案件中，其父母對(duì)撫養(yǎng)孩子長大的機(jī)器人只是平常心看待，他們認(rèn)為，這個(gè)機(jī)器人只是一件比較智能的家具。
　　
　　但在孩子眼里，它卻是養(yǎng)育了自己的親人。
　　
　　爸媽會(huì)管教他，會(huì)責(zé)罵他，而機(jī)器母親永遠(yuǎn)是那么一幅溫和的樣子，就算犯了錯(cuò)也不會(huì)生氣，似乎比親生的父母親更勝一籌。
　　
　　某一天，因?yàn)榧彝ブ械慕?jīng)濟(jì)原因，其父母覺得孩子反正也已經(jīng)這么大了，不需要非常細(xì)心地照顧，于是在未能告知孩子的情況下，把這個(gè)撫養(yǎng)機(jī)器人給賣了。
　　
　　結(jié)果，暴怒的孩子殺死了自己的母親！
　　
　　這是第一則報(bào)道。
　　
　　張遠(yuǎn)不知道應(yīng)該怎么評(píng)論，既匪夷所思，又理所當(dāng)然。
　　
　　第二則報(bào)道，還是與初中生有關(guān)。
　　
　　《初中生打砸機(jī)器人老師案件》
　　
　　對(duì)于十幾歲的，處于叛逆期的孩子來說，已經(jīng)能夠分辨機(jī)器人以及人類的本質(zhì)區(qū)別。機(jī)器人雖然擬人化，但按照法律，還是有某些固有的外表特征存在。
　　
　　非常敬業(yè)的機(jī)器人老師，在這群小孩子眼中，只不過是工具罷了，和一臺(tái)電腦沒有什么區(qū)別。
　　
　　你會(huì)去尊重一臺(tái)電腦嗎？
　　
　　而且這臺(tái)電腦，非常令人反感，會(huì)布置大量的作業(yè)，會(huì)和家長打小報(bào)告，還會(huì)毫不客氣地批評(píng)學(xué)生……
　　
　　于是，在忍無可忍之下，一個(gè)夜黑風(fēng)高的夜晚，某一個(gè)初中生，用一塊磚頭，打爆了機(jī)器人老師的頭！
　　
　　當(dāng)然了，最終的結(jié)果是——他上報(bào)紙了，而且變成了典型的教育反例。
　　
　　看完這些報(bào)道，張遠(yuǎn)長長嘆了一口氣。這些稀奇古怪的社會(huì)上發(fā)生的事，確實(shí)讓他產(chǎn)生了一種來源于時(shí)代的生疏感。