“張慕同學(xué)，給你五分鐘時(shí)間，你用鋼琴準(zhǔn)確彈奏出這張五線(xiàn)譜上的音符?！?br/> 鋼琴的摸底考試，不光會(huì)考彈奏，也會(huì)對(duì)樂(lè)理方面進(jìn)行測(cè)試。
不會(huì)看譜子，注定是彈不好鋼琴的。
薛文靜這張譜子很簡(jiǎn)單，全都是單音，只有最后才出現(xiàn)兩個(gè)很簡(jiǎn)單的和弦。
這主要是考一下學(xué)生們識(shí)譜彈奏的能力。
張慕走到鋼琴前坐下來(lái)，調(diào)整一下琴凳，然后抬頭挺胸，端正坐好。
把體態(tài)調(diào)整好之后，這才打開(kāi)琴蓋，放下譜架，將薛文靜遞過(guò)來(lái)的那張五線(xiàn)譜放在譜架上，認(rèn)真看了起來(lái)。
薛文靜詫異的看了張慕一樣。
剛剛參加摸底的一共有三十多個(gè)人，超過(guò)半數(shù)的人都沒(méi)有像張慕這樣遵守鋼琴?gòu)椬嘁?guī)范的。
甚至有幾個(gè)人一聽(tīng)說(shuō)要識(shí)譜彈奏，搶過(guò)譜子就站在一邊默記。
覺(jué)得記好了就急匆匆開(kāi)始彈奏，彈到一半忘了，再停下來(lái)繼續(xù)看譜子。
這是絕對(duì)不符合規(guī)范的。
識(shí)譜彈奏是一邊看譜子一邊彈奏，可不是把譜子背下來(lái)就行了。
在鋼琴的標(biāo)準(zhǔn)彈奏中，選手是不能看琴鍵的，要平視，也就是注視譜架靠上一點(diǎn)的位置。
原本薛文靜打算在這里就敲打張慕的，但沒(méi)想到他做得這么規(guī)范。
等時(shí)間差不多的時(shí)候，張慕看了一下薛文靜。
得到她的首肯后，便根據(jù)五線(xiàn)譜上面的調(diào)子彈奏了起來(lái)。
流程方面能做到位不算什么，等會(huì)兒他彈奏時(shí)候出錯(cuò)了再敲打也不遲。
機(jī)會(huì)多的是，不急。
薛文靜牢記系主任交代的任務(wù)，認(rèn)真傾聽(tīng)著張慕彈奏的曲子。
然而等張慕彈奏完，她也沒(méi)發(fā)覺(jué)任何失誤的地方，甚至在音感和節(jié)奏方面，有種讓人非常驚喜的成熟感。
這張五線(xiàn)譜是剛剛張慕進(jìn)來(lái)之前臨時(shí)調(diào)換的，就是擔(dān)心先考的那些學(xué)生向他透露。
但新譜子也這么熟練，這讓薛文靜有些詫異。
他曾經(jīng)練習(xí)過(guò)？
是了，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，多半都在高中時(shí)期學(xué)過(guò)音樂(lè)和樂(lè)器，這樣高考時(shí)候占有優(yōu)勢(shì)。
看來(lái)張慕跟那些學(xué)生一樣，有底子。
不過(guò)有底子就沒(méi)法敲打了嗎？
薛文靜表示這是開(kāi)玩笑。
“彈得不錯(cuò)，看來(lái)平時(shí)沒(méi)少練習(xí)，下面開(kāi)始考下一項(xiàng)。”
她指了指普架上的五線(xiàn)譜說(shuō)道：
“把這張譜子，以f大調(diào)再?gòu)椬嘁槐椤！?br/> 升調(diào)降調(diào)對(duì)鋼琴?gòu)椬鄟?lái)說(shuō)是很常見(jiàn)的。
尤其是各種奏鳴曲協(xié)奏曲等等，充滿(mǎn)了各種變調(diào)，這樣更能表現(xiàn)出音樂(lè)的恢弘大氣。
這張五線(xiàn)譜原本是最常見(jiàn)的c大調(diào)譜子。
所謂的c大調(diào)，就是以c鍵為do，而f大調(diào)，則是以f鍵為do。
跟c大調(diào)相比，f大調(diào)升高了整整三階。
在彈奏的過(guò)程中，需要把五線(xiàn)譜的所有音符，在心里上升三階再進(jìn)行彈奏出來(lái)。
遇到半音的時(shí)候，比如mi和si，都需要轉(zhuǎn)換一下。
總體來(lái)說(shuō)，這樣升調(diào)彈奏，難度一下子就提高了好幾倍。
張慕皺了皺眉，覺(jué)得這位老師在刁難自己。
不過(guò)他倒是很淡定。
有技能在嘛，就是這么為所欲為。
他甚至連適應(yīng)都沒(méi)有，直接下手彈奏。
他將五線(xiàn)譜上的曲子，變成f大調(diào)又彈奏了一遍。
薛文靜：“……”
這彈奏水平，去考個(gè)七八級(jí)應(yīng)該是沒(méi)啥問(wèn)題的。
為什么關(guān)主任會(huì)讓我敲打他，難道打算讓這家伙當(dāng)鋼琴家嗎？
按理說(shuō)到這會(huì)兒的時(shí)候，摸底考試已經(jīng)結(jié)束了。