臺(tái)上，曹延只是笑笑，示意姬雯，課程繼續(xù)。
　　解答余暉的問(wèn)題，就像是一個(gè)誘發(fā)課程進(jìn)入轉(zhuǎn)折的‘點(diǎn)’。
　　之后的課堂，除了余暉有些陷入呆傻狀態(tài)拔不出來(lái)，而徐組長(zhǎng)面無(wú)表情外，臺(tái)下繼續(xù)發(fā)問(wèn)的人提出的問(wèn)題，難度開(kāi)始直線上升。
　　包括剛才已經(jīng)熄了詢問(wèn)心思的薇姿也重拾興趣，果斷加入到詢問(wèn)之中，就連川渝邀請(qǐng)來(lái)的一些其他科系老師，也偶爾有人提問(wèn)。
　　這些人問(wèn)出的問(wèn)題深度，幾乎都不弱于余暉剛才的提問(wèn)，連做輔助的姬雯聽(tīng)了，都開(kāi)始頻頻冒冷汗。
　　曹延倒是氣場(chǎng)平穩(wěn)，始終從容應(yīng)付，只是心里卻不免暗自嘀咕，就知道假系統(tǒng)的積分沒(méi)那么好賺。
　　他是大師級(jí)的符號(hào)學(xué)水平，并不是無(wú)所不知。
　　這么下去，早晚要被某個(gè)問(wèn)題卡住。
　　所幸的是，詢問(wèn)的教職工都知道這是課堂，有些過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題，還不至于在課堂上提出來(lái)討論。因此才讓曹延在臨近課堂結(jié)束前，保持住了岌岌可危的百分百解答率。
　　川渝在下邊已經(jīng)樂(lè)到不行。
　　余暉有一件事沒(méi)猜錯(cuò)，吳敬城確實(shí)有意競(jìng)爭(zhēng)下一任魔都學(xué)院院長(zhǎng)的位子，他上節(jié)課親自來(lái)旁聽(tīng)了曹延的上課過(guò)程，心里有了把握，所以這節(jié)課才吩咐川渝，邀請(qǐng)別的科系老師來(lái)聽(tīng)課。
　　某種程度上，這也是在為競(jìng)選下任院長(zhǎng)，給自己爭(zhēng)取支持者。
　　曹延在臺(tái)上對(duì)答如流，川渝在臺(tái)下就和身畔邀請(qǐng)的一些科系教職人員，大肆鼓吹曹延的符號(hào)學(xué)水準(zhǔn)，其根本目的則是影射吳敬城的決策英明，和寵師協(xié)會(huì)的合作舉措正確，為吳敬城造勢(shì)。
　　這就和某國(guó)選舉，需要演講拉選票是一個(gè)道理。
　　實(shí)際上來(lái)學(xué)校上課，只是魔都學(xué)院和寵師協(xié)會(huì)合作的開(kāi)始，后續(xù)還有其他合作要展開(kāi)。
　　眼看課堂時(shí)間進(jìn)入尾聲，川渝穩(wěn)步登臺(tái)，宣布這節(jié)課結(jié)束。
　　聽(tīng)著臺(tái)下沒(méi)問(wèn)上問(wèn)題的學(xué)生夸張的發(fā)出哀嘆聲，曹延卻暗自松了口氣，揉揉眉心，感覺(jué)腦仁疼。
　　這種問(wèn)答方式，消耗的不是體力，而是腦力，尤其在一些教職人員臭不要臉的跟學(xué)生搶著問(wèn)問(wèn)題之后。
　　宣布了課程結(jié)束，學(xué)生戀戀不舍的離堂。
　　曹延、姬雯，還有川渝等人則通過(guò)教室側(cè)門(mén)，走教師通道離開(kāi)。
　　課堂上散去的人群里，有一個(gè)消瘦老者，也在往外走。他走出教室前，回頭看向曹延和川渝等人的背影，神情間有種像是居高臨下的俯視，又像是憐憫的怪異情緒一掠而過(guò)。
　　當(dāng)曹延走出教室，老者也跟著人群離去。
　　“兩次旁聽(tīng)曹延你在課堂上應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，尤其是剛才解答余暉的詢問(wèn)，真是讓人越品越感覺(jué)舒服?！贝ㄓ搴筒苎硬⑿姓f(shuō)道。
　　這種半是捧哏的說(shuō)辭，曹延是不當(dāng)真的，安然若素的聽(tīng)聽(tīng)便算了。
　　“我們吳院長(zhǎng)今天沒(méi)親自來(lái)課堂，但是另有安排，想和曹延你在課后聚聚，”川渝又道。
　　來(lái)魔都學(xué)院上課，拓寬人際關(guān)系本身也是目的之一，和吳敬城接觸，曹延自然不會(huì)拒絕。