令亞連意外的是，這位老師的講課雖然不能說(shuō)有趣，但是也絕對(duì)算不上枯燥，至少他聽(tīng)得津津有味，從中學(xué)到了不少的知識(shí)。
　　真不知道這群小家伙是怎么想的？
　　看著前面那些無(wú)精打采的術(shù)士世界的學(xué)生，在看一看自己周?chē)粋€(gè)個(gè)精神抖擻，如饑似渴的坎德拉世界的學(xué)生，亞連搖搖頭，終于知道為什么老師們會(huì)拒絕收前面那群人當(dāng)學(xué)生了。
　　雖然來(lái)自坎德拉世界的學(xué)生基礎(chǔ)很差，但是，他們?cè)敢馊W(xué)，就算是讓他選擇，也會(huì)選擇來(lái)自坎德拉世界的人當(dāng)學(xué)生。
　　太過(guò)容易得來(lái)的東西，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得珍惜！
　　這句話原來(lái)不僅僅適用于前世的世界！
　　亞連在心中嘆了一口氣，然后繼續(xù)全神貫注的聽(tīng)老師講解凝聚法術(shù)符文的一些小竅門(mén)，讓法術(shù)釋放的更快，消耗的法力更少，法術(shù)符文更加的堅(jiān)固合理。
　　聽(tīng)過(guò)對(duì)方的講解之后，少年再看自己識(shí)海中漂浮的符文，雖然算不上漏洞百出，但是也絕對(duì)算得上是粗制濫造。
　　“還好可以進(jìn)行修改，不然就只能浪費(fèi)掉這些法力，重新編造符文了?！?br/>　　有著強(qiáng)迫癥的少年喃喃道。
　　就好像玩游戲一般，無(wú)論是誰(shuí)，都會(huì)希望自己的裝備是神器，是最好的，更何況是事關(guān)身家性命的法術(shù)符文，并不是那些無(wú)用的虛擬裝備可以比擬的。
　　就在快要下課的時(shí)候，一個(gè)小意外出現(xiàn)了，制造意外的人不是別人，正是講臺(tái)上的老師。
　　“我這里有一株銀光草，你們誰(shuí)可以救活他，我用舞火術(shù)交換?！?br/>　　聽(tīng)到老師如此說(shuō)，那些昏昏欲睡的學(xué)生瞬間清醒了過(guò)來(lái)，整個(gè)教室好似變作了菜市場(chǎng)一般，都在討論著這次意外。
　　校園任務(wù)！
　　這是尤利西斯術(shù)士學(xué)院特有的一種機(jī)制，就是老師會(huì)發(fā)布一些任務(wù)給學(xué)生，在學(xué)生完成之后，不僅僅有著物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，還有來(lái)自學(xué)院的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。
　　這些學(xué)分用處非常的大，可以讓學(xué)院的老師給你進(jìn)行單獨(dú)的講課，可以向?qū)W院購(gòu)買(mǎi)法術(shù)，也可以替代貨幣，充當(dāng)學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)。
　　而且這些任務(wù)主要是老師們給學(xué)生的一個(gè)福利，或者激勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以發(fā)布的任務(wù)并不困難，至少只要認(rèn)真的去研究，是能夠完成的。
　　當(dāng)然，其中肯定有一些老師喜歡搞怪，發(fā)布一些整蠱學(xué)生，令學(xué)生出丑的任務(wù)，但是沒(méi)有一位老師會(huì)發(fā)布學(xué)生完不成的任務(wù)。
　　因?yàn)槟切├蠋?，都被學(xué)院開(kāi)除了。
　　亞連從其他學(xué)生的交談中了解到，舞火術(shù)是這位老師的獨(dú)門(mén)絕技，威力和黑鐵級(jí)法術(shù)相差無(wú)幾，但是法力消耗卻連三階見(jiàn)習(xí)術(shù)士都能夠承擔(dān)的了。
　　因?yàn)槲杌鹦g(shù)是根據(jù)點(diǎn)火術(shù)改造而成的，可以說(shuō)是學(xué)生們?cè)谝?jiàn)習(xí)術(shù)士時(shí)期，夢(mèng)寐以求的一門(mén)法術(shù)。
　　“這簡(jiǎn)直就是一門(mén)小神技啊，如果我能得到......”
　　亞連有些激動(dòng)，一想到如果自己能夠得到這門(mén)神技，加上血脈之力的增幅，特別是使用黑魔之火，威力肯定比普通的舞火術(shù)威力要大，甚至有可能真的達(dá)到黑鐵級(jí)法術(shù)的威力。
　　講臺(tái)上，老師也演示了一番舞火術(shù)的威力。
　　只見(jiàn)一朵赤色的火焰出現(xiàn)在他的手中，下一刻卻變成了金色，并且在他的操控下，金色火球繞著他緩緩地旋轉(zhuǎn)。
　　下一刻，火球迎風(fēng)暴漲，化作一道火沖天柱，即使隔著不短的距離，仍舊能夠感覺(jué)到那難以言喻的熱量，讓人好似身處火爐之中。