路明非陷入了一個(gè)糾結(jié)當(dāng)中。
　　
　　在識(shí)海空間中，和天書之靈溝通后，路明非得到了一個(gè)好消息——以天書目前積攢的力量，足夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行一次微小的修復(fù)了。
　　
　　這也和他在修為上的進(jìn)步有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系，但是因?yàn)樗逕捯矝]幾個(gè)月，修為還很低微，所以這一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系小到基本可以忽略。
　　
　　當(dāng)然，以后他修為高了，肯定能幫助天書更快地恢復(fù)，但是現(xiàn)在他還是先老老實(shí)實(shí)地努力修煉吧。
　　
　　在經(jīng)過一次微小的修復(fù)后，天書會(huì)完善本來(lái)就有的模擬訓(xùn)練能力，可以在讓路明非進(jìn)行真實(shí)模擬訓(xùn)練的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，在識(shí)海中挑戰(zhàn)虛擬的對(duì)手，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
　　
　　之前路明非雖然在識(shí)海中也能靠著天書練習(xí)明光焰和四方，但是畢竟是自己一個(gè)人在練，也沒有對(duì)手，雖然招式日益熟練，但是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)極為匱乏。
　　
　　如果把這些日子天書積攢的力量用來(lái)修復(fù)損失，那么天書就可以投影出一個(gè)對(duì)手來(lái)和他對(duì)練，效果絕對(duì)比他自己一個(gè)人練要好得多。
　　
　　但是他本來(lái)是準(zhǔn)備找天書灌輸知識(shí)，讓地煞神通“劍術(shù)”入門，如果把積攢的力量用來(lái)修復(fù)天書，那消耗之后剩下的一點(diǎn)點(diǎn)力量肯定是不夠灌頂了，他還得再等一段時(shí)間。
　　
　　猶豫了一小會(huì)，路明非還是選擇了先修復(fù)天書。
　　
　　他有四方、明光焰和執(zhí)明鎮(zhèn)岳玄鐘在身，還學(xué)過簡(jiǎn)單的避水法訣，招式法術(shù)方面并沒有亟待彌補(bǔ)的致命缺點(diǎn)。
　　
　　何況四方和劍術(shù)都以搏殺為主，互相之間差距也不算大，“劍術(shù)”神通里包含的“御劍術(shù)”以他現(xiàn)在的修為也不能施展，再加上手里也沒有一把好劍，學(xué)習(xí)“劍術(shù)”完全不能直接提高他的實(shí)力上限——用四方打不過的敵人，用劍術(shù)照樣也打不過。
　　
　　但是如果能提高一下實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的話，再輔以法力的“靈臺(tái)清明”，他的實(shí)力會(huì)在原本的基礎(chǔ)上拔高一截，沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的他打不過的敵人，有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的他說(shuō)不定就打得過了。
　　
　　劍術(shù)可以以后再學(xué)，現(xiàn)在還是實(shí)戰(zhàn)模擬的效果比較立竿見影。
　　
　　在對(duì)天書傳遞了“修復(fù)自身”的意念后，天書的身體變散發(fā)出了柔和的光輝，積攢的力量開始消耗，路明非揮手從識(shí)?？臻g中招出來(lái)一張密密麻麻寫著一些字符的紙張。
　　
　　他現(xiàn)在最需要的就是提高修為，但是食氣是會(huì)受到身體強(qiáng)度的限制的，他每天修煉不了多久身體就到極限了，哪怕他有毅力每天修煉二十個(gè)小時(shí)，他的身體也會(huì)罵街。
　　
　　所以對(duì)于他而言，先要提高修煉的速度，強(qiáng)化身體素質(zhì)就是避不開的坎——好在他強(qiáng)化體魄的藥方已經(jīng)推演出來(lái)了。
　　
　　“藥方已經(jīng)推演出來(lái)了，學(xué)校里肯定也有高品質(zhì)的藥材，但是要用什么理由拿到手呢？難道又要找副校長(zhǎng)幫忙？”
　　
　　路明非一手拿著紙張，另一只手摩梭著下巴。
　　
　　給蘇曉檣奶奶的藥方他之前已經(jīng)推演出來(lái)發(fā)過去了，然后今天下午他又成功推演出了自己需要的強(qiáng)筋壯骨的藥方，只是……他該怎么說(shuō)服副校長(zhǎng)把他需要的藥材給他用呢？
　　
　　直接說(shuō)我有個(gè)很厲害的藥方那肯定不行，說(shuō)自己想試試制作煉金藥劑倒是個(gè)辦法，但是他一個(gè)名義上的煉金術(shù)小白好像也沒啥可試的，況且隨便試試就搗鼓出來(lái)一個(gè)能強(qiáng)化身體的藥好像也有點(diǎn)離譜。
　　
　　“算了，先拖幾天吧，明天跟副校長(zhǎng)要幾份煉金藥劑的入門教材，研究一下看看能不能先入個(gè)門，”路明非做出決定，“大不了到時(shí)候在煉金藥劑方面表現(xiàn)得稍微天才一點(diǎn)……”
　　
　　……
　　
　　第二天，煉金術(shù)大教室內(nèi)，今天只有一節(jié)煉金課的路明非早早地走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)人比昨天多了一些，大概有零星二三十個(gè)了，只是大多數(shù)好像都是女生，而且面色都不太健康，以路明非作為一個(gè)半吊子醫(yī)修的專業(yè)視角來(lái)看，好像是中毒后余毒未消。
　　
　　這是……帶病上課？這么勤奮？
　　
　　路明非有些驚訝學(xué)生們艱苦學(xué)習(xí)的毅力。
　　
　　看起來(lái)卡塞爾預(yù)科班里雖然不少人都是輕度精神病患者，但他們至少是很好學(xué)的精神病。
　　
　　他拿著兩本書走到前排坐下，身邊隔著幾張課桌，坐著的是那個(gè)言靈疑似為“無(wú)塵之地”的白毛少年，整個(gè)第一排只有他們兩個(gè)人。
　　
　　路明非坐下的時(shí)候白毛少年對(duì)著他點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是在打招呼，路明非回給他一個(gè)友善的微笑，他又點(diǎn)了點(diǎn)頭。