三個(gè)月的試煉之旅，每個(gè)人的變化都很大。
　　不管是留在眾神學(xué)院的，還是在戰(zhàn)神分院的，不管是獸人還是原始人。
　　所有人都擁有了不同程度的成長(zhǎng)。
　　當(dāng)聯(lián)通兩個(gè)學(xué)院的時(shí)空之門出現(xiàn)，學(xué)生們活動(dòng)的自由度更大了。
　　之前留守在眾神學(xué)院的差生們，終于也有機(jī)會(huì)走近傳說(shuō)中的戰(zhàn)神分院，去體驗(yàn)另一種不同的生活。
　　而戰(zhàn)神分院的原始人，也可以踏進(jìn)眾神學(xué)院，來(lái)見(jiàn)識(shí)那些改變他們生活狀態(tài)的眾神學(xué)院到底是個(gè)什么樣的存在！
　　兩個(gè)院校的人生活空間陡然擴(kuò)大了一倍。
　　學(xué)生們的生活開(kāi)始變得多姿多彩。
　　這種多姿多彩的生活甚至沖淡了之前學(xué)校物資匱乏為他們帶去的失落感。
　　當(dāng)然。
　　更大的變化是法術(shù)的出現(xiàn)。
　　梁靜老師水系法術(shù)的絢麗，九個(gè)小組最后試煉中致盲術(shù)和水霧術(shù)起到的決定性作用。
　　經(jīng)過(guò)三百名參與了試煉的學(xué)生的演繹，繪聲繪色的傳播了開(kāi)來(lái)。
　　現(xiàn)在，學(xué)生們見(jiàn)面如果不談魔法，都會(huì)覺(jué)得自己跟不上時(shí)代了，太low逼了！
　　那些成為了梁靜老師信徒的學(xué)生們，哪怕只會(huì)調(diào)動(dòng)水元素，凝結(jié)一個(gè)小水球，都是明星一般的存在。
　　而同時(shí)掌握著光和水兩系魔法的令世藝，更是成了眾星捧月一般的香餑餑。
　　無(wú)論走到什么地方，身邊都會(huì)追隨著一大群的人，鞍前馬后的向她討教盡快掌握魔法的訣竅。
　　……
　　眾神學(xué)院的老師們，看到梁靜通過(guò)自身的努力擁有了水神神格，還能用出那么多的法術(shù)，更加眼紅了。
　　一個(gè)個(gè)憋足了勁，去琢磨如何擁有一顆元素系的神格。
　　和絢爛的元素系神格比起來(lái)，只能為信徒提供加成的社會(huì)文明系神格一下子暗淡無(wú)光了。
　　元素系目前出了光、火、水三個(gè)神格。
　　老師們分析，按照西方的說(shuō)法，至少還有黑暗系，土系，氣系三枚神格；按照東方的說(shuō)法，至少還可以加上金系，木系和雷系神格。
　　這么一算，元素系神格保守估計(jì)還有三枚，樂(lè)觀點(diǎn)估算，還有六枚，幾率可以說(shuō)非常之大了。
　　老師們完全沒(méi)有心思上課了，在課堂上把必要的知識(shí)講解完畢之后，便匆匆的下了課，去琢磨著怎么才能獲得一枚元素系神格。
　　有的老師行走在田間地頭，搜集各種土壤，研究土壤的酸堿性，土壤里面的構(gòu)成成分，溫度下的變化……
　　有的老師開(kāi)始分析空氣的成分，利用各種化學(xué)器皿和實(shí)驗(yàn)從原材料里面提純氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳等等，不厭其煩。
　　有的老師拿著修建樹(shù)木的剪刀，在學(xué)校的周圍搜集樹(shù)枝，將各個(gè)方位搜集到的樹(shù)枝分門別類的放置，標(biāo)注著甲木，乙木什么的……
　　蔣睿東仗著不死之身，用金屬線做了個(gè)風(fēng)箏，專門等著雷雨天，準(zhǔn)備去學(xué)富蘭克林，捕捉雷電，他的目的很明確，奔的就是雷系的神格……
　　……
　　為了能盡快搶到一枚屬于自己的神格，全校的老師們都魔怔了！
　　……
　　而擁有了神格的老師們，則都絞盡腦汁琢磨著如何將本系發(fā)揚(yáng)光大了。
　　目前。
　　掌握著法術(shù)最多的水神梁靜，在研究如何讓她的水系法術(shù)成為一個(gè)可以用教學(xué)來(lái)推廣的體系。
　　由易入難，逐步晉級(jí)。