周圍人看著鄧赟認(rèn)真的開(kāi)始看書，紛紛低聲討論起來(lái)。
　　“我覺(jué)得鄧赟說(shuō)的很對(duì)，我們知道陳睿他們的情況再多又如何?！?br/>　　“人家壓根就不知道我們?！睂?duì)他們來(lái)說(shuō)，能記住同班同學(xué)就成，至于其他班里的人，他們有必要去記嗎？
　　不光沒(méi)有任何交際，就是他們的成績(jī)也沒(méi)有好到讓陳睿他們記住的范圍值內(nèi)。
　　“還是認(rèn)真看書吧?！彪m然才高一第二學(xué)期，可下學(xué)期就要分文理班，萬(wàn)一成績(jī)好，可以和陳睿他們?cè)谝粋€(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)該有多好。
　　有人覺(jué)得鄧赟說(shuō)的話很對(duì)，有人就會(huì)覺(jué)得她說(shuō)的都是虛偽話，“她當(dāng)然可以這么說(shuō)，她每周都可以和陳睿他們待在一個(gè)補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)?！?br/>　　“你覺(jué)得和他們的接觸還會(huì)少嗎？”
　　“就是?！庇腥撕苁钦J(rèn)同，“她啊，就是在糊弄下我們?！?br/>　　“我就不信她的成績(jī)能夠和陳睿他們比。”
　　“肯定是走了關(guān)系?！?br/>　　陳睿他們上的數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，這壓根就不是秘密，在場(chǎng)很多人都知道，不是沒(méi)有人動(dòng)過(guò)想和他們一個(gè)補(bǔ)習(xí)班的念頭。
　　可惜是他們壓根就沒(méi)有通過(guò)測(cè)試，沒(méi)有辦法和陳睿他們?cè)谝黄鹧a(bǔ)習(xí)，哪怕他們付了比較貴的補(bǔ)習(xí)班費(fèi)用，也沒(méi)有辦法和陳睿他們碰上。
　　就算是碰上了，也沒(méi)有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
　　本來(lái)大家都是站在一個(gè)起跑線上，也就不覺(jué)得有啥問(wèn)題，可是現(xiàn)在鄧赟竟然會(huì)突然沖出來(lái)，還成為陳睿他們的同學(xué)，這如何讓人咽的下這口氣。
　　“對(duì)，就是虛偽?！币幌氲洁囑S竟然可以和陳睿他們一起學(xué)習(xí)，一些女生當(dāng)然是腦門一熱。
　　“像陳睿他們那樣的，就應(yīng)該共享，而不是私藏。”
　　“鄧赟這樣小氣的人，我們就應(yīng)該孤立?！?br/>　　“對(duì)，孤立。”有人起頭說(shuō)要孤立鄧赟，后面陸陸續(xù)續(xù)就有人加入進(jìn)來(lái)同意這么做。
　　埋頭做習(xí)題的鄧赟，壓根就沒(méi)有想到竟然有人打算孤立她。
　　顧樂(lè)怡聽(tīng)到了，心里很是詫異，竟然打算孤立鄧赟？這個(gè)也太幼稚了點(diǎn)吧。
　　更重要的是，他們確信孤立鄧赟就有效果？
　　低頭看了眼在認(rèn)真做題目的鄧赟，怎么看都覺(jué)得如果真要孤立起來(lái)，不和她說(shuō)話，反正吃虧的不會(huì)是鄧赟。
　　雖然知道鄧赟壓根就對(duì)所謂的孤立，不會(huì)有啥想法，可該通知的還是要通知下鄧赟。
　　顧樂(lè)怡拿起一張小紙條，寫上孤立二字然后塞給鄧赟。
　　鄧赟看著顧樂(lè)怡遞來(lái)的紙條，看了會(huì)后，指指自己？
　　顧樂(lè)怡點(diǎn)頭示意，就是打算孤立她。
　　鄧赟看著小紙條許久，得，孤立就孤立吧，反正吃虧的不會(huì)是她。
　　自從她成績(jī)一直在進(jìn)步，已經(jīng)讓班里很多人對(duì)她有了警惕心，聊天都是很注意，至于想要和他們討論解題思路，都是單方面的解釋。
　　既然他們現(xiàn)在要這樣，鄧赟真不在意，就希望他們能夠說(shuō)到做到。
　　鄧赟悄悄的小紙條給撕了，低頭做題目。
　　對(duì)鄧赟來(lái)說(shuō)，大不了就是和高中同學(xué)關(guān)系一般，最多也就是一個(gè)同學(xué)群聊天而已，也許等他們分班后，同學(xué)群聊天的人就更少。
　　想想他們初中同學(xué)群，夏天的時(shí)候還是各種熱鬧，說(shuō)著要聚會(huì)啥的，等放寒假的時(shí)候，有人提議是否要出來(lái)聚會(huì)，壓根就沒(méi)有人跳出來(lái)說(shuō)要參加。