鄭玄竟然跟自己說(shuō)沒(méi)有合適的書(shū)！
書(shū)這種東西，在鄭玄看來(lái)可能真的是一個(gè)大問(wèn)題，可是對(duì)于流平來(lái)說(shuō)難度可沒(méi)有那么大，至少不是不可以克服的。
沒(méi)有書(shū)，那就編幾本書(shū)好了，連參考范本都有現(xiàn)成了！
中國(guó)有哪些個(gè)古典的啟蒙讀物，就是五歲的孩子都知道吧！
三字經(jīng)，百家姓，千字文，想想辦法，提前把這些東西倒騰出來(lái)，既有名又有利，功在當(dāng)代，利在千秋?。『螛?lè)而不為??！
主編劉平都想好了，本著肥水不流外人田的想法，劉平覺(jué)得蔡琰就很合適！
反正也不是修編什么史書(shū)一類(lèi)的東西，再說(shuō)三字經(jīng)，百家姓、千字文這種東西劉平自己就背過(guò)，就算記不清楚了，可是人之初性本善……，趙錢(qián)孫李、周吳鄭王……、天地玄黃、宇宙洪荒……，這些東西劉平還是能多少回憶起一點(diǎn)的，這些零星的記憶，給蔡琰來(lái)點(diǎn)啟發(fā)，足夠了！
但是，這編書(shū)的問(wèn)題明顯只是第一個(gè)而已。
“依鄭公以及諸公之見(jiàn)，以我幽州現(xiàn)在之力，編纂幾本適合幼童啟蒙的蒙學(xué)讀物如何？”
對(duì)于劉平想要直接編纂基本蒙學(xué)讀物的想法，鄭玄只是微微一笑，沒(méi)有直接評(píng)述，不過(guò)在劉平看來(lái)，不反對(duì)就行，當(dāng)然了他就是反對(duì)也沒(méi)用。
然而鄭玄并沒(méi)有等待太久，說(shuō)出了第二個(gè)問(wèn)題。
“使君想要推廣蒙學(xué)，還有第二個(gè)問(wèn)題，使君想要推廣蒙學(xué)，若有百所學(xué)校，每所學(xué)校數(shù)十人，入學(xué)幼童總數(shù)也接近萬(wàn)人，即便是《倉(cāng)頡篇》也需要大量的抄錄，僅僅所需竹簡(jiǎn)的數(shù)量就會(huì)頗為竟然，抄錄過(guò)程中所需的人力物力更會(huì)超會(huì)想象，蒙學(xué)推廣絕非易事，還請(qǐng)使君做好準(zhǔn)備?！?br/>
隨著鄭玄這第二個(gè)問(wèn)題的出口，曾經(jīng)因?yàn)猷嵭滤蓝鴮?duì)鄭玄有些許想法的劉平，此時(shí)對(duì)鄭玄只剩下了佩服的心思了。
當(dāng)然了，沮授如果在他或許也能開(kāi)出鄭玄說(shuō)出的問(wèn)題，可是關(guān)鍵是劉平發(fā)布公告的時(shí)候，沮授不在，結(jié)果就沒(méi)有一個(gè)人想到，僅僅一個(gè)教材的問(wèn)題就會(huì)導(dǎo)致如此多的變數(shù)。
不從學(xué)術(shù)角度，也不從操守的角度，僅僅憑借能夠準(zhǔn)確的指出，最容易導(dǎo)致劉平蒙學(xué)推廣計(jì)劃失敗的兩點(diǎn)問(wèn)題，劉平就知道，在這個(gè)時(shí)代，盛名之下，絕無(wú)虛士！
至于這個(gè)讓鄭玄以及同時(shí)代文人都極為頭疼的問(wèn)題，對(duì)劉平來(lái)說(shuō)依然不是太大的問(wèn)題，因?yàn)檫@本就在他的規(guī)劃之內(nèi)，畢竟靠竹簡(jiǎn)傳播文化，這效率明顯太低了！
“黃公！平嘗聞昔日的中常侍兼尚方令蔡倫，曾經(jīng)造出了一種被成為蔡侯紙的紙張，不知道是否有此一事?！?br/>
“劉使君所言不虛，那蔡倫平行不斷，不過(guò)對(duì)于奇淫巧技卻頗有心得，蔡倫確實(shí)曾經(jīng)以樹(shù)皮、破麻布、舊漁網(wǎng)創(chuàng)造出一種紙張，造價(jià)與左伯紙想必，簡(jiǎn)直是天差地別！”
“不過(guò)使君，那蔡侯紙雖然也被稱為紙，但與左伯紙相去甚遠(yuǎn)，用以書(shū)寫(xiě)并不太現(xiàn)實(shí)，還望使君三思！”
聽(tīng)完黃承彥的話，劉平直接帶著笑意開(kāi)口。
“思路平已經(jīng)給了黃公了，能不能將蔡倫的造紙術(shù)改進(jìn)，使之可以成為書(shū)寫(xiě)用紙，就需要依靠黃公以及黃公的學(xué)生們了！”
看到黃承彥略有疑惑和猶豫的神情，劉平?jīng)]過(guò)腦子就說(shuō)了一句話。
“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力！”
然后說(shuō)完，劉平就后悔了，這話是沒(méi)錯(cuò)，可是不好解釋啊，果不其然，隨著話音落下，整個(gè)大廳內(nèi)百十號(hào)人都目瞪口呆的看著自己。
看到除了曾經(jīng)聽(tīng)自己解釋過(guò)生產(chǎn)力概念的郭嘉，其他人統(tǒng)一的，用看妖怪一樣的眼神看自己，用一種通俗的解釋，每一個(gè)字他們都認(rèn)識(shí)，可是組合起來(lái)之后完全不知道是什么意思。
看著這突然就安靜下來(lái)的空氣，劉平感覺(jué)自己的尷尬癌已經(jīng)到晚期了，裝這逼干嘛，說(shuō)出來(lái)就需要給他們解釋清楚。
技術(shù)可以用奇淫巧技描述，生產(chǎn)力也可以讓郭嘉那貨替自己解釋，反正他大致也明白，可是科學(xué)這怎么說(shuō)明呢，劉平感覺(jué)自己的腦袋變得有平時(shí)兩倍大！
腦子里過(guò)了一圈又一圈，劉平也沒(méi)想出來(lái)該怎么說(shuō)，然后他的思路就轉(zhuǎn)變了，那句話怎么說(shuō)的來(lái)，把自己的煩惱交給比自己聰明的人，然后發(fā)惱就變成他的了。
于是，劉平將自己的目光放到了郭嘉的身上，這就是個(gè)挺聰明的人！
“奉孝，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，這科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力應(yīng)當(dāng)如何理解？”
正在一旁搖頭晃腦的郭嘉直接就懵了，劉平看他驚愕的表情就知道，這貨肯定在心里罵娘了！
沮授面色沉穩(wěn)，看似古井無(wú)波，實(shí)則幸災(zāi)樂(lè)禍，鬼知道劉平突然蹦出來(lái)的這沒(méi)頭沒(méi)腦的話是什么意思。
只見(jiàn)郭嘉“咳咳咳”稍微清了清嗓子，掩飾了自己的尷尬，然后低頭沉思，片刻后開(kāi)口。
“《廣雅·釋言》有云：‘科，條也。’嘉以為主公在這里所說(shuō)的科即是條理，或者規(guī)則，學(xué)，即啟蒙的場(chǎng)所，嘉以為在這里，主公所想表達(dá)的是知識(shí)，組合起來(lái)，嘉以為主公所說(shuō)的科學(xué)為有條理的知識(shí)！”
“技術(shù)，嘉以為主公代指的是奇淫巧技也，至于生產(chǎn)力，主公曾給嘉做過(guò)解釋，具體為……”
“所以，綜上所述，嘉以為主公是想通過(guò)有條理的知識(shí)，不斷進(jìn)步的技術(shù)，來(lái)提高我幽州的，乃至大漢的生產(chǎn)效率，這是嘉的淺見(jiàn)！”
郭嘉說(shuō)完后，發(fā)現(xiàn)劉平直接就愣住了。
“主公？”郭嘉有些不太自信的問(wèn)道。
郭嘉的呼喚讓微微失神的劉平回過(guò)神來(lái)，郭嘉這種家伙，實(shí)在是太聰明了，通過(guò)知識(shí)和技術(shù)，提高生產(chǎn)效率，郭嘉這理解能力太逆天了，鋒芒畢露就是為這家伙量身定做的！
郭嘉說(shuō)完之后劉平也有了思路，這恐怕是繼醫(yī)學(xué)講座之后，又一次大規(guī)模的科普講座了，劉平邊想邊無(wú)奈的搖頭，就在郭嘉以為自己理解不對(duì)的時(shí)候，劉平開(kāi)口了。
“奉孝之言，正合我意！”